初一作文之初一上册语文第二单元作文人教版那一次我真.docx

初一上册语文第二单元作文人教版那一次我真【篇一：初一作文：那一次，我真感动】初一作文：那一次，我真感动初一作文：那一次，我真感动我全身无力的躺在沙发上，滚烫的温度让我觉得自己的身体快要“熟了”。我艰难地爬起来，望着模糊的窗，一场突如其来的大雨使 整个城市都暗了下来。“吱一”门开了，是妈妈，一进门，妈妈便看见躺在沙发上的我，连忙跑过来,了摸我的额头像是被吓到:“啊！你怎么发烧了？”说罢，妈妈急忙找到体温计，为我量体温。“天哪！ 38.5度！ ”话音 未落，妈妈便像疯了似的，一下子冲出门去。我又一次透过窗，清 晰的看到妈妈焦急、无助的身影，渐渐地消失在我的视线里？“院一”门又一次开了，只看见妈妈被外面的倾盆大雨淋得，像个 “落汤鸡”。她顾不上擦去身上的雨水，一下子跑进厨房，为我熬 药。不一会儿，药便熬好了，叫道：“宝贝，快，起来把药喝了。” 我从妈妈有些沙哑的嗓音中，听出了对我无限的关心与爱护。妈妈 坐到了沙发的一侧，端起碗，舀了一勺轻轻地吹气。我清楚地看 到，妈妈的头发上、衣襟上、全身都湿透了，豆大的雨珠从她的额 头上滑落。我心疼的望着妈妈，心里有说不出的滋味。我哭了，我终于哭了， 晶莹的泪珠聪我的脸颊上滚落到碗里，“滴答、滴答、滴答？”那泪 房。“良药苦口利于病”，这药虽苦，可此时，我却觉得无比地甜， 我想，这药里一定包含了很多妈妈对我的爱吧！水在汤药里跳动的声音，像是让人心碎的乐III,不断地闯进我的心没多久，我的感冒好了，可妈妈却病了，我知道，妈妈是因为这两 天没日没夜地照顾我太辛苦，才会生病的。所以，我一定要像妈妈 照顾我那样，全心全意地照顾她，让她快快好起来。母爱是伟大 的，是无私的我们在享受她们给我们的爱时，不要心安理得，也要 同样来回报他们。后来的每个雨天我都会想起这件事，都会想起妈妈照顾我那一幕幕 的情景。那一次，我真感动？【篇二：那一次，我真-作文指导】到现在还很后悔呢？陈晨，我很想知道你为什么写得这么 好？ ？），那你就给大家介绍介绍吧？（可能是因为我写得比较真 实吧？）说得真好，只有写出内心真实的感受，才能打动人。接下 来，再看看赵航的作文那一次，我真生气。请大家一边听，一 边看，想想那些地方能表现出他当时生气的心情。（生结合文中语句具体说）的确，字里行间，随处可感，十分具 体。【挑选典型佳作赏评，既让习作者尝到成功的喜悦，又让欣赏者心 向往之，并在此环节自然突出本次习作评改的重点，可谓一举多得 得。】三、片段赏析和每次作文一样，佳作不是人人都有，但或多或少都有一些精彩之 笔，下面我们就来赏析几个片段。挑选张明杰、张峻峰、王可心等同学的作文，找到文章中优美的句 子，和通顺的结构安排。讨论：这些好的片段有什么值得我们借鉴 的地方。生结合片断中的语句各抒己见。师小结：对人物的心理进行直接的描述，的确是把感受写真实、写 具体的好方法，在这一次作文中，好多同学都能恰到好处地用上。【通过几个精彩片段的赏析，让学生进一步明确把感受真实、具体 地表达出来的方法，为下面的评改环节做好充分的铺垫。】四、锦上添花同学们活学活用，真是太棒了！ ”文章不厌百回改”，得花时间多 改，用方法巧改！接下来的时间就交给你们，根据老师的批改建议 和课堂上掌握的几个窍门，进一步修改作文。（对，可以大声念出 来，大作家叶圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛！）（怎么，有新的国 惑啦，可以和同学讨论讨论。）下面我布置一下我们这节作文读懂了（补充：妈妈、爸爸、爷 爷、奶奶、老师、学生。）r重视培养学生修改自己作文的能力”是作文教学的一个要求。在“佳作亮相”与“片断赏岸'这两个环节中，学生已掌握评改习作的要领，趁热打铁，让 他们在此基础上修改他人或自己的习作，从而切实提高自己的习作 水平，以达到作文讲评课的真正目的。】教学反思：作文：同学们，在生活中，有很多人给了你关怀、帮助和爱。对于他们每 一个人，你一定会有独特的感受，请以“读懂了”为题目（补全题目），写一篇记叙文。 不少于500字。（仅供参考）读懂一个人，那你可以采用欲扬先 抑，比如一开始你觉得这个人的做法有些让你觉得难以理解，可是通过了某件事情以后你逐 渐了解了他，才发觉他身上的闪光点或者说你值得学习的精神和地 方。读懂一个人，我觉得主要是要紧扣读懂两个字，而且我们老师 说，作文一般都是记叙文，然后如果要出彩的话，可以弄一个题记 （一般我是这么做，第一为了新颖，不过多了也就平淡了，第二是 为了行数可以多一点一）然后总分总的形式。题目一个人可以是自 己的家人，这个好写点，不要泛泛而谈。总之读懂是一个过程，要 把过程写出来。这个人一定要身上有某些地方可以让你学习。关于“我读懂了"半命题作文的简单讲解这篇作文题目看似容易，实则是有些难度的。试想，我们单薄而短 暂的历程里，究竟能“读懂”什么呢？每一天，每个人都在“读”，读生活的各种各样的片 断，读生命的各式各样的历程，但谁敢说“懂”了呢？因为“懂”，不 仅明白了事物其中的内涵，也了解它的外沿，懂得它的特质，也看 透了几分它的本质。这就需要我们写出自己的感悟，通过自己的眼 睛，透过自己的心灵，去认知、认识这个东西。因此，对这样一个有一定深度的命题，我们一定要对自己的能力要 有自知之明，切不可把命题弄得过大，否则难免让人啼笑是非。我的学生有几位不谋而 合的写下“我读懂了生命”或“我读懂了生活”。孩子是可爱的，天真 的，没心没肺的。我想笑，也有些怒。若干年前，伟人曾说：年轻 人，是早上八九点钟的太阳。倘若，这时的“太阳”就已懂得了夕阳 的“只是近黄昏”，那么中间那长长的行走的过程就显得有些多余了 吧。生活、生命，谁都在读，但年轻的，请不要说“读懂”，年老的 也请不要说“读懂”，我们只能说，“读懂”了生命或生活这个完整体 中的一个细胞，仅此而已。既然这样，记得，也就不要空泛得去写 “读懂”了“年轮”、“未来”等这样的深沉的需要厚重的底子去支撑的 命题。那么，我们能写点什么?一、读懂文章。,多情的女孩儿就不曾为那简.爱的孜孜以求的顽强而感动？难 道，热血的男孩儿就不曾为那鲁滨孙的传奇的流浪充满幻想？每一 篇精彩的故事，都会引起读者的共鸣。我的学生就有类似的试笔：“书，自古以来就是成功的阶梯，我不敢 说我攀登到了它的上端，但我一直在努力攀登着。”当然，我们除了被文章里的那些活灵活现的人物所吸引，也常常会 被那充满灵气的山水风光等吸住眼球。他说：“自然界里最有灵性的莫胜于水，它不仅流 淌在山川之中，也流泄在诗情画意里。”随后，他写到了诗人笔下的 水，列举大李杜等著名诗作，再写到画家笔下的水，写出中国国画 里独有的“留白”，接着写到中国“茶”里的“水。那样独有的韵味儿 也是灵性的发源地。这样的构思，不愧为精妙。二、读懂经历。每一篇文章都是一个故事，每一个故事都会有现实的角本。相信，我们身上总会找到相似的经历，或是阴霾或是阳光，也许失败也许成功。我们不可能读 懂长长的岁月，但我们可以读懂岁月里的一朵浪花。于是，我的学 生孙美玲写下：“漫漫岁月，是谁在暗暗的催促？没有时间了，没有 时间了？窃窃的私语崩紧了我们的心弦，这就是时间的分量。” 学生赵写得更为实在：“坚强，是胜利的人们面对苦难的宣言。”“坚 强的过程是对心灵 的考验，无论前方的路有多坎坷，都勇于克服，怀抱着信心，坚定 的信念，一步一步的走下去。”她还列举了古今中外之人的事例来证 明“坚强”，当然她也没忘要扣住自己的生活，来写出“坚强”面对中 考。相信，这样的小化的“生命”的命题，中学生必然有足够的能力 去“读懂”，并把它写好。这样厚实的框架，会让此篇作文获得高 分。三、读懂情感。天盛之所以装入高级动物，在于他比低级动物多了思维与情感。无论处在人生的哪个阶段，只要他有独立思考的能力，就完全可以读懂人们脸上的表情， 透过心灵的窗户，来猜透对方内心里蕴藏的丰富情感。例如我的学生蓉就写得质朴，她说：“我读懂了父爱。读懂了父亲那 独有的方式来表达 的爱，那种含蓄的，朴实却又厚重的情感。”她写了一个片断让我感 动，“去年军训时，忍不住偷偷地打电话回家，接到电话的居然是父 亲。他先是惊讶，紧接着是无边的惊喜，然后，便联珠似的唠叨， 也就那么几句：怎么样呀？苦不苦呀？还好吗？反反复复，可却还 是不停的说，舍不得放下话筒让妈妈说上几句。我的心头猛然一 酸，轻轻的说：爸，我一切都好。电话那端，突然也是几秒的沉 默。” 我的学生陈写母亲也写得精巧，他有一个细致的母亲，一次偶然, 他翻到了他母亲为孩 子记下的日记，篇篇都是关于子的成长记录，其中有的化解了平日 矛盾的心结，有的是无声的付出。也许，这个构思的本身未必完全 真实，但我相信，这种情感的表达的确是真实的，可信的。这种做 法也给了我们很好的提示，“日记体”，还有“书信体”是我们最容易 抒发情感的工具。这个世界上有一种非常珍贵的东西叫幸福，人人都希望拥有她，实 际上人人都拥有她，有的人却总认为自己不如他人幸福，那是因为 没有去发现幸福，感受幸福。幸福是什么？自古至今人们有着不同的内容和解释。在辞海中幸福 是人们在得到幸福后 的一种感受。我认为不然，它不仅是一种感受，而是一种经过。我 问过一些人，问他们：“你幸福吗？ ”有些人回答：“不幸福，因为我 的物质生活并不富裕，离幸福还有一段距离。”有些人却回答：“我 很幸福，因为我衣食无忧，过着富足的日子。”遗憾的是他们把幸福 都比作为是一种对精神物质生活的满足。其实，幸福很简单，如果你不那么匆匆，如果你用爱的目光，如果 你把握住珍贵的瞬间，幸福真的离我们很近？我们每个人都有自己 的母亲，而母爱则是我们每个人都拥有的最珍贵的幸福？母爱是人类最纯洁、最无私、最珍贵的情感，每一个孩子无不享受 着母亲给予的幸福和快乐。长长的人生之路，因为有了母亲的教育、引导、扶持，而变 得那么自信和顺利，无论你走到哪里，她都伴你延伸、顺畅。那悠 悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，护你一路走好。我的妈妈是一位普通的农村妇女，在我的眼中她是我生命中最重要 的人之一。回首过去，想起了我蹒跚走步时她关爱的眼神；想起了 在每一个上学、放学时她风雨中的身影；想起了我每一次生病时, 病床旁那憔悴面容的她；想起了熬夜备考时，她送来暖暖的热茶;想起了取得成绩时，她眼中激动的泪花；想起在每一次挫折后，她 那关爱的话语；想起了每一次远行归来时，她那欣悦的笑容与鬓边 的平添的白发。当我一天天长大，步入工作岗位，而妈妈的心却始 终伴随着我，在生活中每一次跌倒时，好像都能听到母亲的声音： “孩子，摔痛了吗？，有时，我会抱怨生活、工作的压力太大，但 她总能耐心地开导我，让我平静。我想，如果整个世界都抛弃了 我，至少还有妈妈不会放弃我。她无微不至的关爱，只是希望我能 够“过得更好！ ”她一直站在我生命的最高点，为我默默地指引着人 生的道路。今天当我的事业、生活日见稳定，并开始有了自己的家庭。然而，每次回家妈妈的皱纹和白发却都在增长，面对日益苍老的她我除了偶尔回家看看她，陪 她聊聊天，给她一些生活费外，我又做过些什么呢？大爱无言，母 爱如水，这种爱，温柔而深沉！回想过去妈妈为我所做的一切，而 我真正为妈妈做的却微乎其微。现在能为妈妈做的事就是活得好好 的，多陪陪她，让她少一份担心，少一份牵挂，让她也因为有我， 感到幸福。我读懂了母爱世界上最美的声音，就是母亲的呼唤，最伟大的爱，就是母爱。题记“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”一位母亲留给还 在襁褓中的三个月大孩子的临终遗言，字里行间饱含着母爱的深情 和期望，在抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的 房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，她双 膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古 人的行跪拜礼，只是身体已经被压的变形了 ？她就是靠着无私的母 爱的力量，用最不常规的姿态和自己并不强壮的躯体给孩子构筑了 一道安全的屏障，孩子最终得救了，而这位母亲却带着无尽的牵挂 和眷恋永远的离开了这个世界。大地在怒吼，而母爱却悄然无声。当灾难来临，有多少个母亲，为 了自己的孩子，她们毫不犹豫的放弃了自己的生命，只为了换来孩子的新生。在灾难面前，母爱让母亲们战胜了对死亡的恐惧，毅然 选择了孩子，她们宁愿舍弃自己的生命，也要保护孩子，这是多么 无私的决定啊。母爱，是何其伟大,何其无私啊！感人的故事在不断的涌现，看到许许多多动人的报道之后，我终于 读懂了母爱。在这场浩劫中，在四川省汶川县救灾援助现场，我们 看到，一个个母亲，在生与死的关键时刻，义无反顾地舍弃自我， 奋不顾身的用自己的生命去保护孩子，这一切，都是来自于母亲， 来自于母爱啊！母爱，这是一种什么样的力量啊！它可以超越一切痛苦与磨难，她 可以超越生死，它可以承受世间一切的厄运，它是最深沉、最质 朴、最博大、最无私的情感啊！这就是母爱，勇敢、坚强、无私的 母爱，足以震撼和涤荡我们心灵的母爱！母爱如杨柳般温柔，如春风般和煦，如细雨般缠绵，如大海般深沉，如星星般闪耀，如钻石般永恒？母爱是冬日里的一抹阳光，带给人以无限的温暖；母爱是大海上的 一座灯塔，指给人以正确的方向；母爱是沙漠里的一泓清泉，给予人以珍贵的甘露；母爱是大雨中的 一把雨伞，带给人以坚实的依靠？?是的，我终于读懂了母爱，读懂了这人世间、最深沉、最质朴、最 博大、最勇敢、最坚强、最无私的爱。我读懂了父亲的剪影 在我生命的航程中，父亲是那浩瀚的大海，我是海上的一叶小帆。尽管我终日恣肆于海的怀抱中，可我竟读不懂海的博大，深沉和浩 瀚，直到那个仲夏的夜晚那天黄昏，父亲把年届耄耄的爷爷从乡下接到城里来，说是商量把 乡下老家那两间飘摇的瓦房重新修饰一番。爷爷做过长工，卖过苦力，和奶奶爷爷相依为命，硬是用自己的双 抹着层层温暖，那冷峻的眼神里竟闪烁着点点泪光，那低缓的语调 中竟颤动着阵阵伤感手把四个儿女拉扯大每当父亲说起这些，他那威严的脸庞上竟涂几年未见，爷爷的又发又白了不少，额上的皱纹纵横散乱，一身夹 衣似呼被这仲夏的炎热遗忘，慈祥的说话声绽放出古朴的乡音，缭 绕的旱烟雾里缠绕着岁月的沧桑.一进门，爷爷就把我揽在怀里, 嘴里只是反复念叨：“乖孙子又长高了.乖孙子又长高了晚饭时，平素威严的父亲变得格外随和慢条斯理说话，轻声细语谈笑，时不时给爷爷斟酒，往爷爷碗里夹菜，还把一根根鱼刺小 心翼翼地挑出来，又反复叮嘱妈妈，爷爷牙不太好，下一顿要多烧 些烂熟易嚼的菜”爸，吃饱噢，就像在老家一样噢!”父亲殷勤地 劝着爷爷。透过厚厚的镜片，我分明看见父亲的眼圈都红了晚饭后，父亲说爷爷难得来一趟，要我放下手中的作业，和他一起 陪爷爷多坐一会儿。我挨坐在爷爷身旁，父亲给爷爷泡上茶装上旱 烟，听说爷爷说起奶奶有风湿病，雨天瓦房的阴湿和老家坳里那一 亩三分.父亲不时插话，显得有些兴奋，微红的双颊上荡着层层幸福。临睡前，父亲亲自打来一盆水，拿来毛巾，让爷爷洗脸，待爷 爷洗完后，父亲将水倒在脚盆里，又添了些热水，然后蹲下来身 了把眼睛，缓缓地说：“儿呀，你是干大事的，不能再让你搓脚，怕 人家笑话。”听了这话，父亲的手抖了一下，轻轻地说：“爸，再怎 样我还是你儿呀! ”话语中流淌着莫名的骄傲和亲昵来，慢悠悠地给爷爷搓起叫来爷爷显得有点不自在，掏出汗巾擦洗完脚，爷爷穿好鞋，父亲领着爷爷进房去睡觉。又回头嘱咐妈 妈，别开空调，怕老人家晚上着凉。那个夜晚，我无心完成我的作业;那个夜晚，我再也无法入眠。那些 作业，对与我来说也许是考取大学的重要篇章。可那晚的父子深 情，那晚的父亲形象，却是开启我人生的金钥匙“那一次，我真”作文指导及例文 题目：在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又 有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你 难忘的“那一次”请你请以“那一次我真”为题写一篇记叙文。不 少于450字，文中不得出现真实的地名、校名、人名。2007年河南省中考优秀作文【题目】半命题作文：那一次，我很（快乐、开心、感动、后悔、 内疚、失落、受启发等）要求：1、选取恰当词语填写在横线上，把题目补充完整，然后作 文。2、以记事为主，叙事清楚、完整，要有重点。3、注意开头结尾语标题照应，叙述中使用表达情感的句子，情感丰 富、感人，语言生动。指导：这是一道半命题作文。所谓半命题，就是命题人只出一半题目，另 一半由作者来补上。补什么？ 一般说补你最熟悉的内容，最有趣的 内容，最有教益的内容。从提示看，命题人列举了生活中如“快 乐”“激动”“惊讶”等，这是启发作者思路而设列的。同时提示又对文 体的要求有所暗示，这就是要求作者去写事。提示又从立意的角度 给作者作了点拨，选取值得回忆的“那一次”。这样看来，认真阅读提示是写好文章的关键。同时从选材方面可以启发对生活的观察与思考，生活中有多少个“那 一次”，你是否抓住了，多少事又是发生在若干个“那一次”；材料是 消极的，而开掘的主题是积极向上的，这里有作者的感悟，这里有 作者的主观感受。范文在这一点给了我们启示。叙事具体生动也是值得借鉴的，具体生动体现在叙事的层次上，环 环相扣，层层波澜，借助神态描写、心理描写把人物的尴尬的神态 形象地展现在人们面前。恰当地选用抒情议论，使文章主题更加鲜明，虽是一人之感，却道 出人生的普遍意义，在这一点上更是值得我们学习的。鲁迅曾说过“选材要严，开掘要深”这在我们的写作中是要逐步认识 和理解的。例文:1、那一次，我很快乐 友情的天空让我们的生活充满快乐！一题记 “喂，你知道今天什么日子吗？ ”屁股还没坐稳，好友神秘地凑过 来。还没等我“掐指一算”。涵便兴奋不已，略带诈笑地说：“愚人 节！ ”“愚人节，不是吧？ "我慌忙站起来，还好，凳子上没有被涂上 胶水。涵被我的举动弄得摸不着头脑，我捋了捋头发，傻笑：“去年 的经验。” 涵鬼笑两声：“你要小心再成为愚人哦！ ”她一字一断地说。“好吧！ 人不犯我，我不犯人，人若犯我，我”我咳笑了两声，又用手捏 了捏拳头，对着涵挑了挑眉梢。“珊，过来。”姿姿急不可耐地向我招手。我走过去坐到她旁边。“我 给你讲个故事吧！ ”望着姿姿满脸的诚恳，我怎么忍心拒绝她呢。故 事是这样的：有一群乌龟经常聚在一个池塘里吃食，有一次，一张 网扑面而来，其他乌龟纷纷游走了，只有一只平时还挺机灵的乌龟 呆呆地不动，被捞上来，做成了王八汤，问！那只乌龟为什么不动 呢？ “它视力不正常。”我答。“不对，两眼都是1.5的。”说完她又大 笑不止。我恍然大悟：“它不会脑筋急转弯！ ”只见她笑得前俯后 府：“它在听听我讲故事。"好啊！你竟然指我是乌龟，于 是我准备对她进行“暴打”，谁知道她看出我的意图后竟笑得如河东 狮吼般！我的天啊！还是躲开吧！这一天的“小插曲”颇多：我把涵 的奶油夹心饼干换成了盐夹心，谁知她乘我不注意给我的屁股上贴 了个长尾巴，然后我和涵一起用强力胶粘住了姿姿的凳子 晚上10点，我正准备睡觉，电话响了： “请问乐乐先生在家吗？ “我 乐了： “乐乐是我们家的狗啊！”“对，麻烦您让乐乐先生接电 话。”“嘀，这是那个调皮鬼，跟我捣蛋？ ”我说：“乐乐先生已经就 寝了，有什么事我可以替你转达。”“好吧！乐乐先生订购的骨头两 天后空运到，请乐乐先生亲自签收，对了，你是他们家保姆吧！ ”这 最后一句可把我气坏了，嚷道：“你是谁？”“咚！ ”电话挂了。晚上11点，电话声响起：“请接鸡太太，我订购的2斤鸡蛋怎么还 没送到。”“你到底是谁？ “我近乎歇斯底里。“好吧！我告诉你，我是？何洁？。”我晕！这又是谁捣的鬼。好吧！我就老老实实的当个“愚人”吧。想到这些，我傻傻地笑了， 谁说这不是难得的快乐呢？应该感谢我的这些朋友们，有朋友就有 快乐，有朋友，生命才有这么多闪光点，朋友们，我愿与你们相伴 到永远！那一次，我很快乐！2、那一次，我很快乐（下水作文）记得我很小的时候，问妈妈：“妈妈，什么是快乐？ ”妈妈抹抹我的 小脑袋说：“能吃饱就是快乐。”我深深的记在心里；长大一点，我 问老师：“老师，什么是快乐？ ”老师笑了笑说：“把知识学会了就是 快乐。”我深深的记在心里；时间飞快转眼已过不惑之年，一天，儿 子问我：“什么是快乐？ ”我的回答“享受回归自然的天真是真正的快 乐”。自师范毕业已有20余年，每天几乎是教室、办公室、厕所。或是 家、学校、市场。风风雨雨周而复始，我的学生从呀呀学语已学业 有成，一些成为社会的骨干。而我也由一个朝气蓬勃、常常做梦的 青年变成一个不思进取、老成持重的庸碌之“老”人，不求有功但求 无过。近几年社会对学校的要求愈来愈高，刚刚完成了“提高类普 九”，紧接着又来了“双高类普九”。老师在一天的课堂教学、备批、 辅导之余，还要整理大量的材料，每位教师都是一脸的严肃，仿佛 一根上满劲的发条，稍一给劲就要崩溃似的。终于有一天校长笑着说：“明天是周末，我们男生出去玩玩。”大家 立即来了精神，笑容写在每个人的脸上，齐声问：“去哪？ ”校长神 秘的一笑说：“这是秘密，明天早晨6.30到学校，不来准后悔。”原来学校孟老弟的家临近大辽河，他从小就喜欢水，水性极好。最 近听说大辽河河蟹活跃，蛤蝌繁多，又有七哥推掇，终于促成了这 次辽河之行。早晨6.30学校的摩托队准时出发，男生一个不少，就 连教研室的“三姐”也不请自到。车队在微风中快速的行驶，在小金 的带领下不一会就进入了段家那一望无际的青纱帐。说起这青纱帐 我还有一段故事呢？那是十一二岁的时候，自己一个人剜菜，由于好奇不知不觉走失了方向，面对 这一片绿色的迷宫我不知所措，竟大哭起来太阳渐渐的西下， 我像没头的苍蝇乱撞，不觉中到了一片瓜园，我不管三七二十一摘下一个就吃，仿佛一只恶狼。不知什么时候递过来一条毛巾，我一 愣见一位个头高挑、身体偏瘦、慈眉善目、一脸微笑的中年男子站 在了我的面前，我忘记了自己是在偷瓜，竟抱住那人大哭了起来， 上气不接下气的诉说了自己的经历。他也竟没有责备我偷瓜，冲着 小草棚喊道：“小三，你送他回家。”这时从小草棚里飞出一位小姑 佯怒的说：“真没出息，男子汉还哭鼻子，让三姐送你回去。”说着 向前面的小道走去，让我欣喜的是这一走我俩竟成了人生中的知 己。哈哈侄I站了。曲曲绵长的大辽河展现在我们的面前。河的两岸 有零星的芦苇，还有捕捉鱼虾的渔网。河面宽窄不一，最窄的也有 30多米，宽处应有七八十米。当然现在是旱季是河水最少的时候。娘，个头比我稍高，头发有些发黄,园园的脸蛋，额骨稍稍的隆起如果是涨潮的时候，也许我们这些男子汉只能望洋兴叹了。哎！自 从师范毕业，已有20多年没下过河了，我的“狗刨”还能行吗？ “我来也！ ”只见平时最爱取笑的七哥找一高地，疾跑几步模仿郭晶晶的 入河水，溅起了 2米多高的浪花。其他兄弟也不示弱纷纷卸去行 头，以不同的姿势投入河中。河水尽管有些凉意却敌不住我等热血 男儿，不一会便找到了感觉，在河面上尽显风采：小金的潜水功， 七哥的蛙泳，孟大弟蹲水功，海明的仰泳，张哥的风趣狗刨真 有“今日若得凌云志，大展鸿图辽河边。”之架势。小金丝带一挥： 弟兄们前面浅滩，那里才是我们的“战场”。随着一声令下，我们各 显其能奋力向浅滩游去，七哥和小金、孟弟的水性最好他们互不相 让，一会小金拉住了七哥，一会孟弟拖住了少金，他们一路打一路 闹一路游，我看出了机会绕过这几个“庞然大物”，向前游去，不想 海明却一路追上，我不得不动用狗刨伎俩挡住了海明，终于抢先登 陆。谁知这些家伙极不讲究，抓起岸边的稀泥向我进攻，可惜我冰 心玉洁竟落得满身污垢。一气之下复入水中伺机“报仇”。海明身体 瘦弱但颇具风趣，他趁七哥追赶少金之际，抓起一把稀泥稳稳的拍 在了七哥的后背上，溅起的泥点像扇面一样飘落在河面上，引起了 一阵欢愉的笑声。七哥那肯罢休纠集同党后追前堵，可怜海明被七 哥等押到岸边，身上糊满了稀泥，被几人抓住四肢一声号子，海明 像一片秋叶被抛入水中，激起了一朵巨大的浪花，引起了众人的哄 堂大笑。那笑声传的很远很远姿势向河里投去，只听“啪”的一声，七哥的大长脸、肚皮同时进几只袋子都已装满猎物，我恋恋不舍的弃水登岸，换上那虚伪的行 头，找回那满脸的严肃。尽管我们要去孟老弟家畅饮，但我却觉得 有些失落，不知何时再能同弟兄们重温辽河水，再次领略大自然的 美。以后的工作琐碎而繁多，不过只要一有时间，就要回顾那次辽河之 行，那次之行让我觉得年轻，觉得轻松。它让我们删除了虚伪，找 回了真实，我真的很喜欢大辽河，更珍惜我们的兄弟情。3、那一次，我很快乐“喂，老师似乎真的生气了！”“是啊，你看，她的脸都红了呢！ ”“眼睛瞪得好大，而且都是怒火。”同学们在那里交头接耳，窃窃私语，但一看到老师的反应，都戛然 而止了，似乎约好了似的。听到同学们的议论，看到老师的反应， 我的心一阵阵狂跳，我真想大声说：“老师，我不是故意的,咳，这一切都是一个单词惹的祸。今天是外语公开课，同学们都憋足了劲要好好配合老师讲课。学到 love这个词的时候，老师要举例子，还没开口，一心想要表现一下 的我脱口就说：“I love you”本来没什么，学生对老师，就像孩子 对父母一样，老师把关心，爱护都给了我们，我们没有理由不爱她 的。可是当时是一堂公开课，而且那些老领导们似乎最受不了的就 是这个。脸立即像发蕉了的橘子，而且皱起了眉头，显出一脸惊奇 的样子。本来笑眯眯的英语老师，在那一瞬间凝固了笑脸，为这突如其来的 爱。我也为自己无心犯下的“错”一阵阵懊恼。老师显然看到领导们严厉的表情和算不上幸灾乐祸的目光，她的脸 刷地红了而且是通红。于是，出现了开头的一幕。老师的眼珠飞速地旋转着，她可能在想该怎么收场呢？我的心在突 突的跳，不知所措地用祈求原谅的目光看着老师。只见老师沉默了 一会儿，然后用肯定的眼神看了看满脸期待的校领导。“同学们，今天是什么日子？”“教师节！”“你们最想对老师说的话是什么呢？”“i love you! ”“好了，love这个词看来大家都会用了，咱们继续下一个。”在场的每一个人都松了一 口气，我那一颗七上八下紧悬着的心总算 可以放下来了，我不由得长出了一口气。我再回头看看那些挑剔的 领导们，嘿，他们也一个个放下了严厉表情，而换成了微笑的默 许。阳光很暖和地从窗外射进来，很温馨的场面，老师最后说：“我也爱我大声地和同学们回答：“老师，我们爱你！”那一次，“闯了祸”的我感到了从未有过的快乐！那快乐缘自纯真的 爱！【简评】这是一篇构思精妙、内容充实、引人入胜的佳作。1 .巧设悬念。文章开头便通过对话渲染了紧张的气氛，吸引读者： 这到底是为什么呀？介绍完事情的起因后，再设悬念，面对这样在 学校老领导们看来严重的教学“突发事件”，老师该如何应对呢？这 样的层层渲染，使读者保持着盎然的阅读爱好。2 .侧面烘托。作者把事件安排在一次公开课上，这样就无形中放大 了事件的不同平常，同时作者还通过领导们的“严厉表情”和“微笑的 默许”渲染了现场气氛，尤其是“阳光很暖和地从窗外射进来”一句恰 当地营造了“温馨的场面”，表现了人物轻松愉悦的心情。3 .描写生动。除了语言描写、动作、神态描写外，作者对自己心理 的描写极具表现力。前半部分的紧张和后半部分的快乐都给人感同 身受之感。同时，作者向我们再现了一位富有爱心和教学机智的教 师形象。4、那一次，我真尴尬（例文） 再有二个多月的时间，我们初中同学都该各奔前程了。回首这初中 三年，真的有太多感慨，也许这才叫成长吧。我们一边摔跤，一边 爬起，再从中获得启迪。正如那一次，我尴尬的站在讲台前 从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规 矩：每节课都拿出5分钟让同学们来做口头作文。老师说，这是为 我们写作打基础，同时也锻炼我们的口才与胆量。它的作用或许真 的大吧，但它的“威慑力”却更加显而易见。它的宣布，将一群胆小 如鼠的家伙吓得够呛，我更不例外。可是再怕，谁也不能不讲啊！不是“该出手时就出手”吗？于是那“可 怕”的一天终于到了“叮铃铃”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来它的响 起，意味着语文课到了，更意味着我做口头作文的时间到了。语文 老师依旧踏着铃声准时到达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我 那握笔改稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地 走上讲台，在黑板上写下我的作文题目。写的时候，我努力告诉自 己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑中便又一片空 白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。声 音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力抓住那丝记忆，顺着想 啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突然嘎然而止。我还在拼命搜索， 那点东西却早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒 劳一场。望着讲台下47双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。嘴不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。手下意识地从 前面背到后面，还不停地擦着满手心的汗。脸是已经烧得火烫，想 必是满脸通红。时间似乎静止，教室安静得异样，只听见我急促的 呼吸声。我下意识地又搓了搓手，张嘴终于说出话，却又只是重 复。“提醒提醒她吧！ ”老师终于打破尴尬，示意拿着我的稿子的同桌。于是，按着提示，我草草收尾，匆匆回座。当时，我真觉得我像一株“夹竹桃”尴尬得满脸通红，又夹着尾巴逃。后来，我将当时的一些尴尬情绪写进随笔中，本只想教训教训自 己，却得到老师的一些教诲：“失败并不可怕，只要有勇气站起 来尴尬的场面也许会是你终身受益的鞭策。”谁说不是呢？自此 以后，我不断鼓励自己，锻炼自己，为自己从胆小如鼠变得敢说敢 做而不懈努力着。人的一生本不可能一帆风顺，成长中就更是如此。虽然摔到了，却 自己努力爬起来；也许奋进中有艰辛，却可以让自己受益匪浅！正 如我的这次尴尬，是我初中生活的一次小小经历，却教我懂得如何 鞭策与锻炼自己，从而明白“竿越高，你也跳得越高”的含义。两个月后，我们初中同学将各奔东西了。他们也许早忘记我的尴 尬，但即使二十年后，我也会记得这让我受益匪浅的、改变我性格 的经历。我记得那一次，我真尴尬。【简评】本文的小作者选取了生活流程中的那一次口头作文难忘的“尴尬”。 选材精当，令人信服。文中详细描写了那次口头作文的情形，未曾 上台，已“吓得够呛”，上台之后，大脑“一片空白”，讲着讲着，“记 忆嘎然而止”，在同桌的提示下，才“草草收尾，匆匆回座”。叙事很 有层次，一环扣一环，生动具体的把事情发展过程描绘出来。神态描写，心理描写较成功地刻画出一位临场张惶的女孩子的形 象，“放松啊，放松啊！ ”是在安慰自己，又是在给自己壮胆；匆匆 回座，“觉得我像一株?夹竹桃？”既是心理描写也是神态描写， 一举两得，可谓巧也。本文立意较高，它不只是消极地记录了一次“尴尬”的惨败，而是从 中悟出积极的人生哲理，叙事后的议论是对文章主题的深化，同时 也是作者感情的升华。”也许奋进中有艰辛，却可以让自己受益匪浅！ ”这种认识是深刻的,是积极向上的。5、那一次，我很快乐（初中叙事作文）【篇三：那一次，我真作文教案】作文那一次，我真讲评教案 讲评目标： 1、学习在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。2、通过讲评，进一步学习用多种描写写出人物内心感受的方法。3、针对习作要求，初步欣赏、评价习作片段，并尝试修改习作。讲评重点: 通过讲评，进一步学习用多种描写写出人物内心感受的方法。设计理念: “重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的独特体验”，“培养学生的语 文实践能力”是语文新课程标准的基本理念，对学生习作提出要 “内容真实、感受具体”正是基于这些理念，在掌握学生存在的普遍 性问题基础上，经过深入思考，确定本次习作的讲评重点为“真实、 具体”，旨在通过精心选择的具有典型性和代表性习作的讲评教学, 使学生更进一步写好自己的感受，写得真实、具体。时间安排：40分钟 教学过程： 一、榜上有名你们上周写的那一次，我真（出示习作要求：在现 实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多 少事使你感到尴尬、惭愧、后悔、委屈？而每件事又发生在一瞬 间，又有多少令你难忘的“那一次”？请你请以“那一次，我真"为题写一篇记叙文，要求主题鲜明，内容健康，语句通顺，叙事 清楚，把感受写真实，写具体。）老师改后发现就很不错，再改改， 完全能投稿！比如，张媛媛、张梦弟、王可心、吴松春、张明杰、 马海涛、张心怡、张峻峰等学生的作文，思路清晰，叙事具体，中 心突出。那今天被老师作为佳作推荐的又会是哪两篇呢?【课伊始，教师真诚的赏识给学生带来快乐，增强信心，营造了一 种宽松、愉悦、和谐的讲评氛围。】 二、佳作亮相那下面就看张媛媛同学念她的作文，大家注意倾听。告诉老师，听 后什么感觉？（生自由说：金子酸酸的；心里好像有什么东西堵着，挺难受的；我都有 点想哭了；我想：一只可爱的小白鼠就那样被折磨死了，难怪媛媛 那么后悔；我想到了自己，去年，我家里养了一只小鸟，我从外面 捡了条虫子喂它，没想到是条毒虫，竟然把心爱的小鸟毒死了，我