语文阅读课《爱的教育》教学反思.docx

语文阅读课爱的教育教学反思语文阅读课爱的教育教学反思篇一语文课程标准指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和 评价的行为。”苏霍姆林斯基认为：“在童年时期，记忆是很灵活、很敏感的，如 果你善于使用它，它就会成为你的第一个助手。学生在早年记住的东西，常常永远 不会忘记。”因此，阅读应是以引导、激发孩子的兴趣为起点，唤起孩子阅读的主 动性、创造性。而课外阅读作为阅读教学的一种有效手段，是课外语文活动中最重 要、普通而经常的形式。本学期，我校各年级都进行了课外阅读读书活动，我们四 年级选的是书是爱的教育，因此我决定上一堂爱的教育课外阅读指导课。爱的教育这本书是以日记的形式来记录的，并且是以一个小学三年级的学 生口吻来写的，很是贴近生活。所以学生阅读起来较为从容，易于接受，易于理 解。学生易于从这本书中捕捉到属于自己的生活，从而把阅读内容和自己的生活紧 密联系起来。这样就消除了由于材料陌生产生的阅读障碍。只有如此，学生才能产 生阅读的愉悦和兴趣，从而扣开阅读之门走进阅读的世界。我们班用了很长的时间见这本书读完了，在读的过程中，让他们对不会读的字 查字典解决。1在多篇文章中，选取了人物形象突出的几篇进行重点阅读。我在设 计教学过程时，紧紧抓住这本书的主题：“爱”字，从情感入手，阅读过程中始终 围绕爱阅读，抓住文中的精彩片段进行展开。突出了师生之爱、母子之爱、同学之 爱、祖国之爱，自身也努力投入情感，尽可能地把学生也带入了书中爱的境界里。在教学中，我也努力让学生选择自己喜欢的人物进行学习、交流、畅谈体会, 同时渗透学习方法的指导，以及写话指导，让学生学会阅读，学会写下自己的想法。由于指导课的定位，在课堂上，自己引导得比较多。作为三年级的学生，要想 说出很深入的体会，是有点难的，因此，我只要求他们能够说出自己的想法，以及 自己积累的好词佳句，及其关于爱的名言即可。学生读这本书的兴趣很浓厚，家长的反应也很好。在全班掀起了一股读书热。语文阅读课爱的教育教学反思篇二爱的教育这本书一共有100多个故事，每个故事都是心与心的碰撞，心与 心的交流。一个四年级的学生在一个学年的记事，构成了这本书的主要内容，其间 还穿插着老师每个月给学生讲述的一则则美好真实的“每月故事”。正是这一件件 平凡细微的小事，记述了师生之情，父子挚爱和朋友之谊，温暖着我们的心灵。他 用最平实的方式，轻轻地扣动着我们内心最柔软的地方。泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充 实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”我要说：“爱就是一缕阳光，照亮了你我， 温暖了大家。”我们要用心去感受爱，感受爱，就是拽着阳光飞。怀着激动的心情 和学生们共度了这难忘的四十分钟，反思自己的课堂教学，我认为有以下几个特 占 八、一、创造了平等和谐的课堂交流氛围。课堂自始至终都让学生充分发表自己的观点，师生在对话中交流，在交流中碰 撞，学生的思维极其活跃，才会有那用心体会之后的精彩发言。宋思莹：“最让我感动的细节是意外事件，勇敢的洛贝谛为了不让一个陌 生孩子被马车撞倒，他毅然冲向马车，救出了孩子，而他却被马车压伤了腿。醒来之后他的第一句话竟是问他的书包呢？而丝毫不关心自己的伤势。我们要学习他这 种不顾一切，舍己为人的高尚精神。”她的发言道出了一个小学生的心声。杨帅：“最让我感动的细节是小抄写匠，裘里亚为了帮助父亲抄写稿子， 睡不好觉，还要承受父亲的误解，他所做的一切都是因为他爱父母，爱他的家，这 让我感动。”从孩子的谈话中我们知道学生对爱有自己的见解，大家认识到了世间 的爱是无处不在的，爱是美好的情感，它就在我们每天的生活当中，在我们周围， 如空气般不可缺少。我相信此时此刻学生的心灵，就是在拽着阳光飞。二、注重了读书方法的渗透。我校一直在开展“书香校园”的活动，我不仅在课堂教学中注重引导学生课内 外结合进行阅读学习，更重要的是我还注重引导学生在课余时间读大量的经典名 著。例如：去年寒假，我就要求学生读爱的教育、西游记这两本书。平时 的教学中每月我也结合教学内容推荐一本相关的名著，然后举行读书汇报会，了解 读书情况，落实读书活动。这些都让学生受益匪浅。因此，在平时的教学中我注重 向学生渗透读书方法。让学生会读书，终生受益。爱的教育这节汇报课上，同样，我告诉学生要了解一本没有读过的书我们 要去读序言，从序言中了解书的主要内容、作者的写作意图。像写人的这类书，读 完之后我们要掩卷深思：书的主要内容是什么；最打动自己的细节；点评人物；对 自己有什么影响。这节课我也是按照这样的思路去进行教学设计的。相信通过这节 读书汇报课，学生会学有所获！三、给每个学生展示自己的舞台。“自主互助学习型课堂”给每个孩子提供了展示自我的舞台。课堂中的问题先 在小组内交流，然后小组选一个代表在全班交流，同时，小组内的每个同学都可以 补充，其他小组的同学也可以发表不同的见解。这样，每个同学都有发表自己观点 的机会。正因为如此，当学生谈到生活中的爱的故事时，会各抒己见，有的谈到母 爱而落泪的王加奇，谈到自己与朋友互助的张瑞宴感受到了爱的力量。大家发自内 心的语言都是：真爱无声！正像古人说的“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬 之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”孩子发言的精彩让我吃惊，仔细想 这也并不奇怪，因为他们有一颗善良的心灵，有一双发现美的眼睛。爱就像空气， 每天在我们身边，与我们同呼吸，共命运！整堂课学生的情绪饱满，大家都在拽着 阳光飞！语文阅读课爱的教育教学反思篇三爱的教育是意大利著名儿童文学家德、亚米契斯的代表作，书的原名翻译 是“心”。我国最早由夏可尊先生翻译定名为爱的教育。作品以日记形式 进行爱的教育，是一本写给儿童怎样做人的书。它告诉我们：一个人从小不仅要学 好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对父母、对师长、 对同学、对周围所有人的爱与尊重。采用五步流程教学法，我设计了本课的教学，课前我让学生通读了整本书（大 约10天时间），然后利用阅读课教学生深入阅读做采集，共分四大块分别做指 导，第一部分就是收集作品背景相关资料，第二部分就是采集书中人物角色及特 点，第三部分就是感人的故事并写下阅读的感受，第四就是采集精彩片段并写下阅 读的感受。在平时做这些事情时就有意识的渗透阅读方法。一本书那么厚，一节课就40 分钟的展示时间，说实在的感觉时间很短。因此我就把采集本当做前置作业来设 计。在课前利用三分钟的时间让学生把采集到的知识进行小组内交流学习，体现出 学生的学。接着师生交流阅读方法及在写感人故事的体会那里也做了点拨，现在虽 然我们还没学怎么写读书体会，但是在现在的阅读课中我有意识的渗透了写读书体 会的一些步骤喝方法，这2处体现教师的导。在小组展示中采用学生喜欢的知识竞 赛形式和小组交流汇报2种方式进行，这里体现了展，导，用，评相结合。不足之处1、我觉得学生的阅读理解还达不到我预期的效果，写出来的感受比较肤浅 的，学困生写感受体会感到很困难，在课前就需要老师，同学多多的帮助，我想这 些学生写得怎样目前来讲不是最重要的，重要是的学会怎样去写，以后随着知识面 的广泛和阅读能力的提高，总会写得好的。2、时间有限，不能照顾到给每一个孩子都有机会展示，特别是那些平时不爱 发言的孩子，只能在平时的小组里交流学习时，尽量的关注他们。3、由于准备的时间不是很充分，因此还有很多地方没能深入的引导学生去 读，去感悟。语文阅读课爱的教育教学反思篇四读书指导课是为推动课外阅读、提高学生阅读能力而确立的新课型，是一种“学会阅读”的实践课。其任务是：激发学生的阅读兴趣，调动学生参与课外阅读 的积极性；引导学生选择课外读物，指导学生总结、交流读书心得以及书写读书笔 记，逐步增强阅读能力。本课教学的主要目的是激起学生阅读爱的教育这本书 的愿望。首先：课前我安排交流“你喜欢的读书名言”，从而激发学生课外阅读的兴 趣，活跃课堂学习氛围。接着我从卡罗纳这篇课文入手，复习了读书方法，交 流了读书收获，再引出爱的教育一书，使学生产生想了解这本书的欲望。我在 认识爱的教育一书时，以“要读这本书你会怎么读？ ”来引导学生如何选择喜 欢阅读的书籍及怎样了解一本书。我根据学生产生了解这本书的欲望设计了阅读目 录的环节，让学生在快速阅读中思考“你最想读哪一个故事？说说理由。”教学过 程中学生的想法不一，充分发挥了学生对文本的想象能力，也最大程度地调动了学 生对本书的好奇心。其次：在阅读铁匠的儿子一文时，教学中学生阅读时思维活跃，在点拨中 懂得从句子中体会文章的情感，并能积极表达自己的想法。我原设想是课外阅读学 生能品出文中的基本情感即可，其实教学过程中如果注意抓住个别学生回答中的信 息进行生成，一定能对本文的情感品出更深层次的内涵。这与自己本身在教学中的 倾听能力有关，这将是今后努力的方向。然后：在教学中我在学生读文交流汇报后，设计了 “你想对波列科西说什么？ 你想对他父亲说什么？ ”这一环节，达到对文章主题升华的目的。通过展示教师的 读书笔记指导学生如何做读书笔记并引导学生养成读课外书做读书笔记的好习惯， 也达到与学生所体会到的情感产生共鸣的目的。再次：我教学中设计的“读完铁匠的儿子后，你还想知道波列科西将来的 命运如何吗？你还想知道目录中其他人物的故事吗？请大家课后到爱的教育这 本书中去感受爱的真谛。”这个对话最大程度地调动起学生阅读本书的兴趣，也做 到从读一篇文章到读这本书的过渡。同时在拓展中我让学生交流最近读过的好书， 激发学生阅读其它书籍的热情。从课堂上想展示自己读过的好书的孩子很多，足见 这个环节为爱读书的孩子提供了展示的平台，对其它学生也具有很强的促动作用。 这让我感受到像这样的读书活动课应该多开展几次。最后在读书名言中总结读书的意义，将教学气氛推向高潮，把学生阅读课外书 籍的欲望燃到高点。