提高课堂教学质量计划.docx

解造成人物命运的深刻社会原因；只有分析人物形象及人与人之间的关系，小说的 主题才能充分显现出来。那种把力量平均用在分析段落大意和总结主题思想上的做 法，是很难使学生对课文内容有真正深刻的理解的。综上所述，要彻底改革单一、陈旧的教学方法，提高课堂教学质量，需要老师 具备扎实的教学功底、丰富的知识、较强的思维能力和灵活多样的授课方式。这不 仅仅是一个方法问题，更是一个提高教师自身素质的问题。不同类型的教学内容选择灵活的教学方式，设计富有情趣的教学环节，激发学生的 兴趣，让他们积极主动地进行全面的语文实践，即知识的学习、技能的训练、兴趣 的培养。（一）识字教学。增强对汉字规律的科学认识，引导学生按规律有序归纳所学生字。让学生给字 找朋友，开展游戏识字，如汉字开花、汉字加减法、猜字谜、组织百字竞赛等。识 用结合，提高学生语言文字的运用能力，体会汉字在语言表达中不可替代的作用， 引导学生在交流、评述、欣赏中受到美的熏陶。（二）阅读教学。教师可以课文的情感为主线，激发学生的情感，引导学生积极主动地通过各种 方式的进入文本、思考、想象、接受文章的情感熏陶，同时完成对词句的感悟和阅 读方法的学习。让学生充分地自读自悟，从阅读中寻找乐趣，享受学有所获的快 乐。（三）口语交际。教师可在课堂上创设模拟的生活情境，根据不同情况的学生设计不同的游戏， 提供不同的口语交际机会，坚持以人为本，以学生的发展为本，引导培养学生良好 的听说态度，学会规范说话、礼貌用语、耐心倾听，从而逐步提高学生口语交际的 综合能力，全面提高学生的人文素养。（四）习作教学。培养学生观察能力和想象能力，以事情发展的线索为突破口，引导学生在取材 时联系生活世界，捕捉生活中的热点和亮点，激活想象世界，唤起流淌心底的情感，坚持求真、求诚、循序渐进的原则，运用生动的文字表述情感，力求准确、具 体、生动、形象。三、认真抓好自主学习，落实语文教学有效性语文课程标准，重点凸现出语文素养。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力 为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学 习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位， 而是将学生价值观和情感态度的培养、从而用理论知识体系走向生活,生活中的新 体验发现新知识,激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任 感和使命感、形成乐观积极向上的人生态度做人准则放在首位。同时，还要培养学 生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能 力。一节充满活力的语文课应该有以下特性：生活性、综合性、实践性、趣味性、 开放性、教学方法多样性。语文新课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式。即认为学生是学习 和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个 体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识 和进取精神，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。可以说自主、合作、探究这 种学习方式的提出较之以往的语文改革是一种创新的理念，也有助于培养学生的创 新能力和创新精神，它是语文新课标的精髓。（1）把预习转变为学生自主学习、先行尝试的活动叶圣陶指出：一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学 生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。在平时布置学生初读课文预习时，我把读（读课文）、查（知字音、义）、思 （思考课后问题）、圈（圈画重点句）、问（提出不懂的问题）、找（查找与课文 有关的资料）六字作为预习的基本要求。在具体操作中，我循序渐进地教给学生预 习的方法，培养学生预习的良好习惯。朗读法：读是真正的预习，是搜索疑难、回答问题的前奏。新教材的指导思想 是让学生多读，在读中感知，读中感悟，读中自学。因此，预习时，我总鼓励学生 多读，并采取多种形式，如自读（有感情读、快读之分）、小组读、竞赛读、默读 等方法，使学生在课前就能把课文读得正确、流利、有感情。小组讨论法：当组织学生课内预习时，我引导学生自主预习，再小组共同预 习、检查。如小组检查生字词的掌握情况，提出难记的字说说记法，提出不懂的词 语组内互相帮助解决，小组用自己喜欢的方式朗读课文，整理出组内不懂的问题 等。采取互相讨论的方法，切磋琢磨，互相联合，共同解决预习中的问题，这样对 后进生也有帮助。质疑法：爱因斯坦说，提出一个问题，比解决一个问题更重要。因此，我在学 生预习中，让学生充分寻找有疑惑的地方，鼓励学生在预习中多问几个为什么，这 有利于学生深入理解课文。学生对重点句一旦理解，那文中所表达的思想感情也就 迎刃而解了。除此之外，我还引导学生联系上下文，探究篇章可能存在的问题和矛 盾，培养他们发现问题的能力。古人云：学起于思，思起于疑。学生在学习中能发 现问题，提出问题，解决问题，他们自主思维的能力也就得到了培养。（2）围绕学习目标自主探究，解放学生的头脑和嘴巴苏霍姆林斯基说：正象空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的自 由时间是丰富学生智力生活的首要条件。要学生从被动接受转化为主动探究知识， 老师就要为学生提供更多的自主探究的时间。凡是学生能独立思考的，就要让学生 自己去获得；凡是能通过小组合作解决的问题，就应通过小组交流取得共识，老师 适时指导、点拨，这样才能使学习真正成为学生自主的活动。四、认真抓好让教学本质，落实语文教学有效性语文，心灵的一泓清泉是语文教学的本质。语文，从人类生存的本能来说是工 具，他让人在生活生产中交流；从人的最高需求来说是心灵的清泉，他给人以精神 的愉悦和寄托。回归语文本色才是语文教育的目标。语文的源泉是生活。而语文教 学是活生生的生活体现。从生活中学语文，让语文在生活中延伸发展。惟有用生活 将教师学生课堂知识连为一体，语文方可闪烁他独特的光芒。一、让教材贴近生活，贴近学生。这是语文回归本色的首要条件。教材的编排 既要符合学生年龄、生理、心理特征还要符合地方文化特色和学校文化特色。做到 按由易到难由浅入深阶段性安排。语文教材与校本教材相结合，国家教材与地方教 材相结合，是形成特色语文必不可少的条件。二、教学内容必须贴近生活。在教学中贯彻学以致用的指导思想，坚决杜绝闭 门造车式语文教学。教师要根据学生的学情有选择制定教学计划，并随时听取学生 的意见，调整自己的教学内容和计划，在教学中务实，在务实中求发展。切实培养 学生的创新能力。三、教学形式也要贴近生活，让学生到生活的大课堂去锤炼自己。尤其是利用 两假让学生进行语文实践活动。教师要有相关的计划并指导学生实践。让学生在生 活大舞台找到展示自己的平台，形成个性语文教学。四、建立双轨制，彻底改革语文教学评估体制。即将学生社会实践成绩与文化 理论考试成绩相结合，全面考察学生的语文能力。这不仅是对学生语文学习的促进 更是对教师教学的鞭策。五、建立健全教育管理制度，为有效教育提供和谐的社会环境。加强教师队伍 建设，让教师在教学与教研中提升自己。真正体现学高为师德高为范的教育理念。综上所述，语文有效教学是一项长期艰巨而又复杂的工程，不是一蹴而就的事 情。让我们形成共识，转换教学观念，为创造真正有效的语文教学贡献自己的力 量，共创语文教学的美好未来。提高课堂教学质量计划篇二教学实践证明，综合运用各种教学手段，适当地选用电教媒体，使教学更加丰 富多彩，效果更好。它能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有 效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课 堂质量和教学效率，起到了十分重要的作用。一、选用教学效果最优的现代化教学技术所谓最优，是指在某一知识内容的教学中，几种教学媒体都可用的情况下，选 用教学效果最好的媒体。如火烧云一课，火烧云颜色和形状是文章的重点、难 点。我利用CAI设计了 9种颜色的投影，将书上所描写的颜色都展示在学生的眼 前。学生对于葡萄灰、茄子紫、半灰半百合色都有了进一步的了解，更加喜爱火烧 云绚丽多彩的景色。而形状方面，我根据文中所提供的材料制作了马、狗、狮子等 形状的火烧云，并配以声音。学生通过逼真的画面，了解了火烧云变化多端，形态 各异。这样突破了重点，解决了难点。将CAI技术引用课堂教学以后，电化教学的效果大为改观。它具有特殊的魅 力，可以解决传统教学中无法解决的问题。如古诗教学中，一般都强调通过学习想 象古诗所描绘的意境，从而培养学生的想象能力。现在运用计算机教学，我们将诗 上的画面制作成一些动画片，通过生动的画面来取代教师枯燥的讲解，帮助学生在 头脑中建立了概念。如教小池这首诗，我先让学生自己想象一下小池那美丽的 景色。然后打开计算机请学生欣赏一个小动画：在一个阳光明媚的春天，从池塘那 小小的泉眼中缓缓涌出细细的泉水，绿树那茂密的枝叶遮住阳光，形成的树荫映在 清清的水面上，荷叶刚刚冒出小小的尖角。这时飞来了一只小小的蜻蜓落在上面。 为更深入地理解古诗内容，进行情感朗读打下了基础。二、现代教育技术也要达到发展学生思维的效果。现代教育技术要为现代教学服务，其一个重要特征就是要具有发展的功能。所 谓发展，是指学生在掌握基础知识和基本技能的同时，其智力同时得到开发。培养 小学生的观察和思维能力，关键在于教师如何去指导。不能是教师拉着学生走一条 固定的路，为了学生的智能发展进行多媒体教学时要认真思考，设计计算机软件时 充分考虑学生思考的余地，按照各自的思维路线去发展、鼓励创新，启发学生的发 散思维和求异思维。这样的教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。如教那片绿色的爬山虎时，将文中“阳光照耀下的爬山虎”和“余晖下的 爬山虎”设计成小动画，让学生进行对比思考、递进思考、换位思考、总结思考， 来深入地理解课文，明白了 “绿绿的爬山虎”就是“我”在叶老的教导下，不仅懂 得了怎样作文，怎样充实自己，而且懂得了要认真地、一丝不苟地做人。本文教学 目标也得以全面实现。三、运用现代教学技术来激发学生的兴趣。现代教学把培养和激发学生的学习兴趣放在重要地位。学生的学习兴趣就在更 换与变化上，无论多么优良的教学媒体单调而重复的使用，也会使学生感到枯燥和 厌烦，因为小学生有意注意的时间是有限的。因此，现代教学技术的使用，除了发 挥自身的优势需要交替和变化外，还要不断刺激和激发学生的兴趣。如在基础训练 的教学中，我在计算机课件中设计了 “基础篇”这部分内容，利用多媒体交互作用 的这一功能，让学生在友好的交互作用的环境中，通过人机对话激发学生的学习兴 趣，调动学生的积极性。同时也减轻了学生和老师抄写批改的负担。学生的学习热 情高涨，主动参与并拓宽了知识面，使教学取得了良好的效果。提高课堂教学质量计划篇三在课堂教学中，常见到一些老师只知一味照本宣科，教学方法单一，缺乏变 化。究其原因，一是由于他们不善于运用多种教学方法，把课本知识讲解清楚；二 是由于他们不注意学习，知识陈旧，只好重复书本内容。这种现象如果不加以纠 正，长期下去，就必然会挫伤学生的学习积极性，影响课堂教学效果。克服教法单 一的办法很多，现结合教学实践谈几点体会。一是深化、补充教学内容。从某种意义上说，教材毕竟只是教学内容的“提纲”，它对问题的阐述不可能 详尽具体，有些只侧重某一个方面。因此，在授课过程中需要对教材内容加以深化 和补充，使之更趋完善，才能真正达到“授业解惑”的目的。深化、补充教材内容 又分为纵向开拓和横向展开两个方面。纵向开拓就是要深入剖析教材内容，精辟论 述某些观点，以加深学生对知识的理解。讲课有无深度，是检验课堂教学质量的重 要标准之一。横向展开就是指老师讲课要“放得开”，思路要宽，角度要活，必要 时应旁征博引，加以发挥。课堂教学最忌只列条条，把丰富的教学内容变成纯粹的 注释手段。课堂教学应做到既有深度，又有广度。二是介绍不同的学术观点，以培养学生的辨别能力。在教学过程中，要根据需要引入与书中内容有关的新材料、新观点和新的研究 动向，作为对书中内容的补充，供学生参考借鉴。如在对文学作品思想意义的认识 上，历来容易出现分歧，这种情况在语文教材中也不鲜见，如关于鲁迅小说药 的主题，就存在着多种不同的看法，如“亲子之爱”、“怀念革命先烈”等，教学 时也可把这些不同观点介绍给学生，使学生在接受一家之言的同时也对其他观点有 所了解。这种引进不同观点的做法，不仅可以丰富学生的知识，还可以为学生提供 思考辨析各种意见的机会，从而开启学生的智慧，培养学生的辨别能力。需要注意 的是，老师在介绍不同观点和有关知识时，应作必要的分析，对学生作正确的引 导。三是举例论证。举例不仅有利于说明问题，而且有利于充实课堂内容，提高学生兴趣，活跃课 堂气氛。举例应把握三点：第一，例子要新颖。举例要着眼一个“新”字。首先内 容要新，要避免引用那些人们已反复引用过的例子。其次，切入角度要新，如关于 “春风又绿江南岸”的炼字故事，用来说明如何修改文章已落俗套，但换个角度， 用其中的“绿”来说明想象在写作中的作用，就颇具新意。第二，例子要丰富。丰 富的实例，可使课堂教学变得充实而生动，能有效地改变由照本宣科所造成的沉闷 状况。学生之所以欢迎插有大量精彩实例的课，除了它在内容表述上有通俗明白的 优点外，五光十色的外来信息带给人们精神上的愉悦感和满足感，也是一个不容忽 视的因素。第三，举例要适当，要紧扣所述问题。那种不着边际的例子，看似热 闹，实则大大降低了课堂教学的质量。四是教学时要以点带面，突出重点。“点”指重点内容，也包括难点。面面俱到的教学方法的一个最大缺点就是不 分轻重，照本宣科，这种诵经式的授课方式，极易破坏学生的学习情绪。而以点带 面正好与之相反，能突出重点，在强调重点的前提下展开其他内容。这种方法的优 点，首先在于能够围绕中心深化教学内容，克服那种由于面面俱到而造成的讲授不 深入的弊端。如以小说的讲解为例，学习小说应将重点放在对人物形象以及人与人 之间关系的理解上，因为人的思想、情感及相互间的关系，是社会各种政治、经济 因素的一面折射镜，尤其是鲁迅的小说，不分析人物及人物之间的联系，就难以理