17《我变成了一棵树》第二课时（教案）部编版语文三年级下册1.docx

17.我变成了一棵树第二课时教学目标：1 .复习听写6个词语。2 .朗读课文，理解课文内容，知道想象来自内心愿望。3 .学习两种想象方法：反常态想象和同特征事物发散想象。4 .选一种想象方法，创编有趣的故事。教学重、难点：知道想象源自内心愿望，知道学习反常态想象和同特征事物发散想象两种想象方法。 运用一种想象方法，创编有趣的故事。教学准备：课件教学过程：一、课首三分钟:配乐诗歌朗诵梦中的动物和植物。（主题丛书3 58页）二、复习导入上节课，我们初读了课文，学习了生字词，这节课我们继续学习第17课我变成了一棵树， 请大家齐读课题。1 ,听写词语先来检查一下字词的掌握情况，听写词语，请同学们轻轻打开听写本，我会一次连读三个, 请大家认真倾听。大屏出示：形状 狐狸丁零 继续 麻烦 弯腰对照大屏改错。2 .整体感知通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的主要内容，现在老师把它们的顺序打乱了，你 能按照想象的顺序把它们重新排序吗？生汇报师贴板条（变成树结鸟窝伙伴住 妈请客 流口水 妈说破）三、学习新知（-） 读1-4自然段学习想象来源于内心愿望L这节课我们就深入到课文中去，看看作者是怎么展开想象，创作出这么有趣的故事的，大 屏幕出示学习提示:请大家自由读1到4自然段用自己的话说说英英是怎么产生想象的？ 她又是怎么变的？（2）全班交流（注意：把话说通顺连贯）2 .学生自己练说，指生汇报（英英为了不让妈妈在她玩的时候来叫她来吃饭，于是就产生 想象，想变成一棵树，她有了这个愿望，身体就开始痒痒的，冒出许多小树枝，最后她真的 变成了一棵树。）3 .从英英的变成树的过程中你感受到了什么？师：（很神奇、很有意思）谁来读一读。呀！ 我真的变成了一棵小树。什么心情？（惊喜）读出你的感受。是呀？这是多有意思的事呀! 读出你的感受。找3名学生读第4段出惊喜、有意思。4 .总结：英英内心有愿望，于是就展开了想象。你能说说想象源自于哪里吗？（想象来源 于内心的愿望）（贴板条）（二）读5-8自然段学习“反常想象”的学习方法师：英英变成了一棵树，继续想象下去，后来又怎样了？请同学们默读课文5 8自然段，画一画，“我”又产生了哪些想象？你有没有从中发现作者 想象的方法？用自己的话通顺连贯地说一说。生汇报。（“我”身上长了各种形状鸟窝，不同小动物都住进来了。）总结:本来树可以长满叶子，开满鲜花，结满果子的，可现在它长出了（各种形状的鸟窝）, 鸟窝里本来住的是（小鸟），现在缺住满了在陆地或水里生活的（小动物），看来，想象真 的很奇妙!你们看这种想象的事物和生活中的事物一样不一样？不一样我们把这种想象就叫 反常态想象（贴板条），它太反常态了和正常事物不一样 请大家齐读一遍，再读一遍。因为反常态使想象的事物变得很奇特，请4名同学读一读5到8自然段。4名学生分段读。 注意读出事物的奇特。（三）读14-20自然段 学习“同特征事物发散想象”想象方法傍晚，妈妈也来这鸟窝住了，她给小伴们带来了许多好吃的，可是我是树呀！不能吃，接下 来又发生了哪些更有意思的事呢？出示默读要求：请同学们默读14-20自然段。1 .画一画，说一说，它们都把小水珠说成什么了？2 .想一想，这一部分的想象与反常态想象一样吗？师：它们把水珠都说成什么了？（雨滴、牛奶、尿、泪水），这是为什么呢？这四种事物和 水珠一样，都属于液体，它们都具有相同的特征，属于同特征事物，作者由液体想到了 5 种不同的事物，发散出去想象，我们把这种想象方法叫同特征事物发散想象。（板条）大家 齐读一遍板条内容。你看刚才那是反常想象，和正常事物不一样，而这个和正常事物类特征是一样的，但是发散 开了，找多个相同特征的事物放在一起写，就能写出有意思的情节。分角色朗读920段，感受想象的奇妙。（旁白、英英、妈妈、小狐狸、小鳄鱼、小松鼠、 小白兔7种角色。）（四）总结学法这节课我们学习了哪些想象的知识？（三条想象知识）（五）创编有趣的故事有了想象，才让我们的愿望得以实现，有了想象的方法，让故事变得更有意思，你有愿望吗？3个孩子说愿望，你们的愿望可真多，那就让我们插上想象的翅膀，去实现我们的愿望吧! 请你使用刚才学到的两种方法，想象下去，创编有趣故的事。提示：你可以进行反常态想象（如根据事物的生长过程、形状、颜色、动静、大小、声 音等方面想象）。还可以进行同特征事物发散想象（如由圆形想到的球、西瓜、太阳等）。（六）整体回归：读了这篇课文，我们知道了这是一个神奇、有意思的故事，你还读懂了什么？（最疼爱我们 的人还是妈妈）对，在这个很奇妙的故事里，作者通过想象表达了对妈妈的爱。我们也可 以通过其他方式表达对妈妈的爱。板书设计：17 .我变成了一棵树想象来源于内心的愿望反常态想象同特征事物发散想象