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班级语文教学计划精选班级语文教学计划（篇1）一年级刚由幼儿园进入小学校园，在各方面小朋友们还 不能适应学校的环境，面对学生如此情况我对本学期教学目 标计划如下：一、教材分析本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音”“识字” “课 文” “语文园地” “口语交际”几个部分。教材的开头是入学 教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。 然后是汉语拼音部分，共十三课，在学习拼音的同时认识70 个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、 又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12 14个。 20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个 单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文 园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语 文能力。止匕外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元 后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400个常用字，写其中100个笔画简单的字。和使用为出发点，解决学生低效学习，教师低效教学的问题。2 .根据本校实际和学生实际，以目标呈现、学法指导、追忆奠基、自主互动、巩固练习、整理学案、达标测评为主要内容，设计出适合本校学生的导学案。实现课堂的“合作 学习”“高效学习”。3 .在班级组建学习小组的基础上，构建高效课堂的基 本学习单元，做好学生的情况分析（学习能力、学习态度、 学习成绩、家庭背景、性格特点、兴趣爱好、表达能力、组 织能力、沟通能力等），根据学生的特点，在课堂上有效的 组织学生的自学、对学、群学和展示。并做好测评与后续的 练习。4 .努力构建新型师生关系。教师是学生学习的组织者、 合作者、引导者、充分发挥教师的主导作用。去体现学生学 习的主体地位。5 .转变学生学习方式。加强合作学习、探究学习、交 流学习，培养学生的学习主动性、自觉性，使学生的综合能 力得到发展。6 .做好对学生和小组的评价，对各小组实行捆绑式评 价，促进学生能长期、有效的坚持课改和学习。7 .做好实验过程中三小问题研究，及时发现问题，及 时解决问题，为高效课堂教学模式的推进铺路搭桥。三、具体措施：1 .认真编好导学案在学校实施备课组长负责制的基础上。要认真备课，做 好导学案的审查工作并认真做好二次备课。2 .要做好平时的听课、评课工作，从上课的各个环节, 及时总结如何实现高效课堂及在课堂上需要注意的事项，扎 实推进课堂教学改革。3.认真做好学生的测评工作，及时发现学生在学习中存 在的问题，及时查缺补漏。班级语文教学计划（篇3）一、学情分析：通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首， 检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语 造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听 懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会 打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的 格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差 距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初 步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学 生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易 错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐 在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较 低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的 阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有个别学生，由 于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困 难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思 不明确，有待这一学期进一步加强教育。二、教材分析：1、注意良好习惯的培养。本册课文开头5页安排了有 关指导学生写好钢、毛笔字等内容的图片，这样安排，意在 让教师按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握写 出钢、毛笔字的正确姿势和方法，养成认真写字的良好习惯。2、减轻学生的过重负担。本册课本结构简明，类型不 多，主要为“课文”和“习作”两大部分；教学目标集中， 重点突出，明确规定“只要求认识的”生字不列入考试范围, 学生习作仅限于学写片断；课文短小精悍，内容贴近儿童生 活，练习样式不多，数量适中。3、重视提高学生的人文素养和科学素养。本册课本所 选课文题材广泛，内容丰富，既注意继承传统优秀文化，又 注重展示时代风貌。同时，课文的语言文字规范、生动，插 图构思精当，绘制精美，利于学生良好的人文素养和科学素 养的培养以及文明行为习惯的养成。4、力求为教学提供便利。本册课本提供了钢笔字和毛 笔字的书写范字，安排了专门的习作课，采取了读与写“长 线结合”与“短线结合”并举的方法。三、教学重点难点：1、加强语文基础知识的学习和使用，掌握本册所学生 字新词。2、指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。 引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。 读读背背一一加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一 切可以利用的学习资源进行学习。3、口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的 欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的 感受和想法；同时学会倾听。让学生愿意与同学交流，表达 自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力, 培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。四、教学措施：1、根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行 思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体，使学 生养成良好的学习品质和行为习惯。2、设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、具 体的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛等形式，培养良好 的写字习惯和写字兴趣。3、重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法, 给学生充分朗读的时间，培养语感。充分利用插图，联系生 活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学 语文、用语文。4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材 内容，设计教学方案，创造性地使用教材。5、指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外 阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读 与写的关系，立足课文，学习写话。坚持写日记，为学生的 作文起步打好基础。班级语文教学计划（篇4）一、指导思想：使学生掌握语文学习的基本方法，养成 自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基 础。二、教学重点：必修5、语音文字运用。其中，必修5重点是小说、古代抒情散文、文艺评论 和随笔、科学小论文。品味散文优美的语言和感人至深的表 现技巧；提高文言文的阅读能力；诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力；科普文章教学重点是理清作者思路，归 纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不 乏情趣。三、情况分析：1、教材教学：高二下学期是高中阶段比较关键的一个 学期，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基 本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上 则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文 章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充 实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既 解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提 高。2、学情分析：学生在高二上学期的语文学习还处在比 较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌 握较好，但课外迁移不够，进入高二下学期，阅读和写作能 力还有待加强。对此情况，应从以下几个方面入手：适时复习、回顾、 梳理已有的语言知识，调动生活体验;通过语言现象，从小 处切入，调动学生语言学习的兴趣；下点语言文字探究的功 夫;注重实际语言运用能力的培养，加强巩固案训练;课堂教学解讨论为主，以训练为主。四、具体措施：1、认真抓紧抓好语文新课程新课标的学习。我们根据 市、县和学校的精神，了解学习语文多种方法，摸索既有改 革创新、又有实际效果的、切实可行的提高语文教学质量的 路子，千方百计地调动学生学习语文的积极性，使学生学有 所得、学有所乐、学有所用。在备课组中，根据我们年级学 生的实际需要，把教材文本和教学手段拓新相结合，认真开 展“自主学习、合作探究、先学后导”的教学研究活动，向 课堂40分钟教学要质量。2、开展既分工又合作的集体备课活动。各项工作统一 计划、统一管理。平常教学进度、教学内容、预习巩固、作 业安排等要保持一致，但根据分层教学的要求，需要针对不 同程度的班级，可以做适当的调整和补充。备课时，在准确把握全局、充分了解学情的基础上，对 教材进行有效的梳理，从文章的字、词到句，从文章的艺术 特色到思想内容，从课内作业到课外训练，根据不同学生的 需求进行精心设计。发扬全备课组老师的聪明才智，发扬备 课组的团结协助通力合作精神。认真工作，努力钻研，集体 备课，资源共享，使我们的备课组真正成为教学的核心，成 为一支战斗力很强的教学团队。每周指定老师负责备课，编 写三案（预习案、导学案、巩固案）。以一个单元为例，每个 单元有34课，每一课由1位教师负责备课，然后在每周 的语文集体备课时间逐课进行探讨。在教法和学法上，根据 不同层次的学生，进行适当的调整和补充。三案同时要体现 出“分层教学”的特点。期中考和期末考由备课组长统一协 调、负责。3、充分利用多媒体手段，搭建乐学、乐教的语文平台。 备课组内做到互帮互助，充分利用网络资源，争取自主开发 课件，尽可能在每学期自主开发课件达到70%以上。注重对 教学资源的收集、积累和储存，形成自己特色的校本教学资课件要与三案相配套，课件内容要求言简意赅，醒目明 T,重点突出，可操作性强。特别要注意文字的大小、颜色 以及课件背景颜色的处理。讨论问题时最好不在课件上提供 答案给学生，让学生有一个拓展思维的空间。在运用课件上, 要有所选择，根据不同的课型、内容，来确定是否制作课件, 避免对课件产生依赖的心理。4、养成组内随堂听课的习惯。备课组每一个教师都可 以对其他教师进行随堂听课，广泛借鉴别人长处，以利于个 人业务能力的提高。5、上好阅览课，大量阅读报纸、杂志、名著、网络上 各类有益内容，并相互交流，建立信息平台，最大限度地拓 宽学生视野。6、写作教学：以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。结合安徽高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收 新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和 创造性。每月进行三次次作文训练，一次为学生月考作文，两 次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。7、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实基础。其中包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句 的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积 累与运用；充分利用摘抄本，进行佳作精彩片断的积累。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法 比赛。二、教材特点1 .综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入 学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语 拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的 同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来， 不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语 文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了 读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内 容和形式，体现语文能力的整体发展，语文课程与其他课程 的融合沟通。2 .科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循 儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是 最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是 与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字, 是出现频率最高、最常见的400个字。止匕外，识字的安排重 视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识 字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求8、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读， 提出朗读要求;每周阅读五千字量以上的课外书，摘记内容 不少于五百字;课前开设三分钟候课或小演讲等活动。我们相信，只要顺应时代的需要，进行适时的改革，就 一定能够实现教学设计的最优化，更高效地组织课堂教学， 培养出适应新世纪发展要求的有智慧、有能力的高新人才！五、教学进度：期中考试前必修5，期中考试后语 音文字运用。班级语文教学计划（篇5）一、指导思想以发展儿童语言为主线，在语言环境中识字，听说先行, 带动阅读，使学生的听说读写能力得到协调发展。遵循语文 教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而 有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变。寓德育 于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创 新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终 身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8 篇。止匕外，教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导 语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一 次综合性学习活动。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次 是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样 想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情亲情、友情；神 奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专 题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育 价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会 写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、 六、七还归类安排了一些要认的字。每个语文园地仍由五个 栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我 的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽 带网” “趣味语文” “展示台” “成语故事”，这些栏目在八个 语文园地中各安排两次。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导 的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方 式的转变。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和 创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。三、教学目标1 .在语文学习中，体现8个专题的思想。2 .认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字, 会写1600个字。3 .会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续 练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5 .继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6 .学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继 续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7 .初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感 情。8 .继续学习略读，粗知文章大意。9 .积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文, 练习复述课文。10 .继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书 资料。11 .留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给 人听，与他人分享习作的快乐。12 .能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不 理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地 讲述一件事情。13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口 头结合表达自己的观察所得。四、教学重难点1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。2、培养学生自读自悟的能力。3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体 会课文中关键词句在表情达意方面的作用4、如何提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力也 是一个难点；五、学习基本情况分析本班共有学生38人，通过一学期的适应，大多数学生 已基本适应了中段的语文学习，有了一定的独立阅读能力， 能联系上下文理解词句，体会作者的情感，能自主地阅读课 外书，能做到课前认真预习，自主识字的本领较强，具备了 一定的朗读能力和基本的写话能力，能按时完成作业。但是 约有三分之二的学生学习不够，主要表现在作业虽能完成， 但质量不高，经常会因为粗心大意导致书写上出现问题，阅 读能力还有待于加强。另外，班级有几名同学（如：覃渊龙、 范梦成、李海龙、王诗洋、李国昊）由于家中无人管，所以 养成了极为不好的学习习惯，经常不做作业，更谈不上回家 后的复习巩固了。六、教学建议与措施1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学 后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的 教学思路，教学设计。2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设, 让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条 件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。4、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活 动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语 言实践能力，促进学生个性的和谐发展。3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别 是阅读习惯的培养更加重要。5、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激 发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力 提高学生语文素养。6、以课堂教学为中心进行教学改革，在校教导处指导 下，做好校本教研，提高教学实效。七、教学时间安排第一单元感受大自然的美好约14课时第二单元爱护周围环境约14课时第三单元怎样看问题、怎样想问题约14课时第四单元丰富多彩的儿童生活约14课时 (WwW. 547118. cOm)第五单元可贵的亲情亲情、友情约14课时第六单元神奇的科技世界约14课时 第七单元国际理解和友好约14课时第八单元神话故事、传说约14课时单元测试约16课时写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合 体的顺序编排，每课只写34个字。结合汉字的书写指导, 帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基 础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与 识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识 字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字, 写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的， 实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利 于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。3 .时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有 时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容, 在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的在家里, 表现课余生活的操场上，表现农村生活的菜园里，表 现科学常识的小松鼠找花生。教材还十分重视培养学生 具有现代人的品质。如，自己去吧教育独生子女不要过 多依赖父母，要大胆实践；平平搭积木表现儿童关爱他 人的美好心灵；爷爷和小树蕴含着人与自然和谐相处的 因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁 的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。4 .趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。 如，课文雪孩子和小熊住山洞是连环画形式的课文, 图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的 兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自 己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣， 又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进，加强了 参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一 涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏 中、在自主实践中兴趣盎然地学习。止匕外，教材的呈现方式 和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、 爱写、爱做。5 .广泛适用性。教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化 发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为 教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教 材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保 底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同 学的姓氏，鼓励学生认识牌匾字，引导他们有意识地识记身 边的汉字。三、教学目标（一）汉语拼音1 .学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节 和声调。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2 .能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字写字1 .学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 .认识400个常用汉字，会写其中的100个汉字。3 .掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺写。字写得 端正、正确、整洁。4 .初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1 .使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 .学习用普通话正确、流利地朗读课文。3 .学习借助读物中的图画阅读。4 .使学生对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）、口语交际1 .学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3 .能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4 .有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自 己的意见。四、教学措施与注意点（一）入学教育为促进小学一年级新生在入学初期的有效学习，平稳地 实现从幼儿园到小学学习生活的过渡，切实加强小学与幼儿 园的衔接，办好对学生一生发展负责的教育，在小学一年级 入学初，设置12周的“学习准备期”课程，可结合实际认真组织实施。一、指导思想1 .加强交流，消除入学新生对新环境的陌生感，提高 学生的适应能力。2 .精选内容，放慢教学进度、改进学习评价，培养学 生的学习习惯。3.改进方式，从熟悉小学学习生活的角度 设计活动项目，激发学生持续、稳定的学习兴趣。二、内容安排及教学建议（一）语文活动主题课时学习内容活动形式 我上学了认识学校 说说，看看，画画，试试，练练，比比等多种形式认识同学认识老师我喜欢语文课有趣的语文课我会读书写字读书习惯写字习惯教学建议入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教 学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校 的实际情况，要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来, 指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对 读书、写字姿势的引导，起步的训练是十分重要的，可以让 学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动 中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断监督检查，常 常提醒。班级语文教学计划（篇2）第一学期“五步三查”高效课堂实验计划为了推动我校 课堂教学向高效率、高收益的方向改变，促进教育质量的提 升，根据我校“五步三查”教学模式，特制定如下计划。一、指导思想坚持以学生为本、为学生终身发展奠基的办学理念，以 转变学生的学习态度和学习方式为核心任务，按照“结合实 际、全面实施、学研并重、体现特色”的工作思路，优化课 堂教学行为，以大面积提升教育教学质量为目的，力求实现 新课程教育改革、课堂教学变革、教育质量提升的目标，努 力实现国家的教育目的。二、实验的主要内容1.在我校五步三查课堂教学模式下。以导学案的设计