17 《爬天都峰》第二课时 教学设计.docx

17爬天都峰教学设计教材：小学语文统编版年级：四年级上册课时：第二课时【教学目标】1 .通过找出作者看到的、想到的、听到的句子，感悟课文如何把爬山 这件事情写清楚的。2 .让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努 力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。3 .抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情地朗读课文。【教学重点】1 .通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡 的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量, 由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。2 .抓住重点词句，引导学生自主学习。【教学难点】学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。【教学流程】一、图片启发，激趣导入1、师：我们日常生活总会有许多让我印象深刻的事情，我们一 起来看看。播放图片：学校的运动会、紧张的书法比赛、过年时亲人 们吃年夜饭等等。师：那这么多有意义的事情，我们怎么用写作的方法把一件事请 记录清楚呢？请同学们回忆麻雀一文，作者是按照什么顺序把事 情写清楚的？生:按照事情的发展顺序，写出了事情的起因、经过、结果。师：是的，交代清楚起因、经过、结果，按照一定的顺序写（板 书）就能把一件事写清楚。师：除此之外还有什么方法呢？这节课，我们一起去探寻爬天 都峰的写作奥妙，看看这篇课文又是如何把事情写清楚的。（板书 课题）二、探究新知，品析课文1、同学们，通过上节课的学习我们知道了本文主要写了一件什 么事？是按照什么顺序写的？（假日里，爸爸带我去爬天都峰，我与一位老爷爷互相汲取力量 爬上天都峰顶的事。按爬山前、爬山时、爬上顶峰后的顺序写的。）2、任务一（2分钟）师：天都峰是一座什么样的山？读第二自然段，完成任务一。（课 件展示天都峰又高又陡的视频）看，这天都峰可真 呀！（引出高和陡，做上标记）3、任务二：对比读一读（2分钟）“站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，石级这么陡，我爬 得上去吗？ ”作者跟这句话有什么不一样？4、任务三：仿写下暴雨。（2分钟）“啊，这雨下得真大啊！就像，师小结：要把事物写得生动，就要把一件事物想象成另一件事物。5、任务四：读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以 看出“我”害怕、畏惧的心理。（2分钟）师：望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的？学生汇报，出示并指导读好问句（我爬得上去吗？）、感叹句（真 叫人发颤！）以及语气词“啊” “哩”等，边读边体会“我”缺乏自 信、畏惧退缩的心理。小结：这是作者想到的，心理描写，写出了我的害怕和退缩。所 以写作把想到的写下来可以把一件事写清楚。（板书）6、就在“我”犹豫不决之时，听见有人在叫我，这个人是？（老 爷爷）什么样的老爷爷？（白发苍苍）7、感悟爬山中（1）找出山脚下与老爷爷的对话。（出示第三、四、五自然段的重点句）（2）任务五：句子品读（2分钟）师：是的，这是“我”和老爷爷的第一次对话。这是什么描写手 法？他们所说的话中都带有一个相同的什么字，对，“也”字。为什 么这么写呢？我们来品读下面两个句子。老爷爷：天都峰这么高，这么陡，你年纪这么小，怎么也来爬呀?我：天都峰这么高，这么陡，您年纪这么大，怎么也来爬呀？（表面上是双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）小结：所以运用语言描写也可以将一件事情写清楚。（板书）（2）指导分角色朗读第三、四自然段。（疑问中带着敬佩、赞 叹）（3）师：“咱们一起爬吧！ "我们行动了起来，“我”是怎么 爬的?请找到相关段落读一读。任务六：学生读第六自然段，圈画描写爬山的词语。从这些词语 中你体会到了什么？（2分钟）学生汇报交流。引导学生联系上下文，理解“奋力”是“拼尽全身的力气”的意思。从“攀着铁链”“手脚并用向上爬”，可以看出 爬山的艰难。小结：这些动词是什么描写手法，对的动作描写，所以把一件事（板书）事情写清楚时我们也可以用上动作描写。也就是看到的。8、爬上顶峰后（1）思考并回答师：“我”开始不敢爬，最后爬上去了。到底是怎么战胜自己的?是经过了反复尝试，还是想起了什么名言？或是有谁帮忙？生：是老爷爷的话和老爷爷爬山鼓励了他。师：你真是个会读书的孩子！我们来老师来读旁白，你们读对话的内容。（3）引读：终于我们爬上了顶峰，在鲫鱼背爸爸为我和老爷爷 拍了一张照，这时候老爷爷对我说一一（谢谢你啦，小朋友居然 爬上来了。）（4）师：说明老爷爷能爬上顶峰也是因为有我的鼓舞。下面在 来读我的话：引读：“不！ ”我说一一（老爷爷，我是看您也要 我应该谢谢您！）小结：这一部分都是写对话，运用了什么描写方法。是听到的（板 书），语言描写也可以帮助我们把一件事写清楚。三、总结课文，明白道理1、任务七（2分钟）所以爸爸听了笑着说一一“你们这一老一小汲取力量！ ”这 句话是什么意思呢？请同学完成任务七。2、汲取是什么意思，你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。3、教师小结:在人与人的相处中要相互学习，相互鼓励，共同进 步，这样，不管遇到多大的困难都能克服。四、探讨延伸，情感升华1、师：生活中你也有过从别人身上汲取力量的经历吗？2、师：今天，李老师要告诉大家一句话：一个人可以走得很快， 一群人才能走得更远。依靠团队的力量，我们才能坚持下去，获得更 大的力量，更大的进步！五、畅谈收获，归纳总结1、这节课你有什么收获吗？如何才能把一件事情写清楚呢？2、布置作业：参考语文园地五的初试身手，看图并发挥想象, 选择一幅图片，把图片内容写清楚。