部编版语文二年级上册 第1课　小蝌蚪找妈妈（第1课时 教学设计）.docx

第1课小蝌蚪找妈妈（第1课时）教学目标1 .认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教。会写“两、哪”等10个字，会写 “看见、哪里”等8个词语。2 .能分角色朗读课文，了解课文主要内容。3 .能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解蝌蚪成长的变化过程。教学重点能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解蝌蚪成长的变化过程。教学难点能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解蝌蚪成长的变化过程。教学过程新课导入1 .谈话导入。教师：同学们，从今天开始，我们学习本册的第一单元。这一单元有3篇课文小蝌蚪 找妈妈我是什么植物妈妈有办法，都讲了大自然的秘密，读起来十分有趣。这节课 我们来学习课文小蝌蚪找妈妈。2 .题目质疑。教师：读了课题你想知道些什么？预设：学生1：小蝌蚪为什么找妈妈？学生2：小蝌蚪怎样找妈妈？学生3：小蝌蚪找到妈妈了吗？教师过渡：现在，让我们去读读课文，去课文中寻找答案吧。探究新知合作探究(-)探究一：认识本课生字。1 .学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，边读边把不认识的字或不理 解的地方圈画出来。2 .指名分段读课文。3 .检查认读情况。(1)指导学生读准“露着雪白的肚皮”中“露”的读音，这里读“位(2)指导学生读准多音字“教”。出示文中短句：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。“教”在这个句子里怎么读？ (jiao)读“j/W。”时，“教”这个字还可以组什么词？(教书、教唱歌、教画画)“教”字还有什么读音？可以组什么词？点拨：“教”的另外一个读音为“j汾。”。组词：教室、教师、请教。(3)同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，下面这些词语你能读正确吗？ 两条宽嘴巴哪里眼睛肚皮孩子跳上来同桌互读词语，用心听对方读得是否正确。指名读第一行词语，注意读准后鼻音“两、睛”。重点指导轻声“孩子”。池塘 脑袋 灰色 游哇游 教学 捕食 欢迎阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着鼓着自由练读，同桌轮读，指名读。读准后鼻音“塘、迎”等。(二)探究二：初步了解课文内容。1 .边读课文边标出自然段，然后小组讨论：(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？(2)小蝌蚪是什么样子的？小蝌蚪的妈妈又是什么样子的？(3)在找妈妈的过程中小蝌蚪发生了什么变化？最后长成了什么样子？提示：边读边画出相关语句。2 .小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？学生：先遇见鲤鱼，然后看见乌龟，最后看见青蛙妈妈。3 .小蝌蚪是什么样子的？学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（1）点拨：这里“脑袋”的“袋”为形声字，还可以组词：口袋、袋子、袋鼠；“灰” 是一个会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手拿。（2）这句话中的哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）大家一起做做甩尾 巴的动作，你们还可以用“甩”字说句子吗？预设：学生1：小狗甩着尾巴朝我跑来。学生2：柳树姑娘甩着长长的辫子。学生3：老黄牛甩着长长的尾巴赶蚊虫。朗读指导：从“甩”这个词中可以体会到小蝌蚪在池塘里游来游去的快活，读第1自然 段的时候要一边读一边想象小蝌蚪甩着长长的尾巴，在池塘里快活地游来游去的样子。4 .小蝌蚪的妈妈又是什么样子的？学生：披着绿色的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（1）教师点拨：“披着”是衣服覆盖在肩背上，“鼓着”是“凸起”的意思，青蛙蹲着 的时候肚皮正好“露”在外面，这些描写十分符合青蛙的特点，动词用得多巧妙啊！（2）你能用“披” “鼓” “露”各说一句话吗？预设：学生1：下雨了，妈妈帮我把雨衣披好了。学生2：他鼓着腮帮子，瞪着眼睛，好像生气了。学生3：妈妈脸上露出了甜蜜的笑容。5 .在找妈妈的过程中小蝌蚪发生了什么变化？最后长成什么样子？学生： 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 好孩子，你们已经长成青蛙了。（教师板书：两条后腿、两条前腿、尾巴变短、尾巴不见了一长成青蛙。）（1）识记生字“哇二（换一换：娃一哇。）（2）朗读指导：小蝌蚪为了找妈妈，“游哇游。游了很久很久，所以我们要读得很慢很慢。(3)出示课后第2题的五张图片，让学生按照顺序给它们排序。(4)引导小组交流：借助图片和表示时间变化的词句，按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长 成青蛙的。【设计意图】通过引导学生梳理文中关于时间、小蝌蚪样子变化的词句，可以帮助学生 按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。课堂小结这节课我们认识了本课的生字，还借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语, 了解了青蛙的生长过程。课后任务复习本课生字。教学反思