四年级下册语文说课稿10篇.docx

I年级下册语文说课稿四年级下册语文说课稿10篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿， 编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿要怎么写 呢？下面是小编整理的四年级下册语文说课稿10篇，欢迎阅读，希望 大家能够喜欢。四年级下册语文说课稿篇1-说教材1、语言的魅力是四年级下学期21课，是一篇略读课文。本单元的重点训练目的是抓住文中重点段落、语句去理解课文的 中心思想。它既是第四单元抓住人物特点描述的延续，又为第六单元 抓住事物的特点打下基础。2、这篇略读课文是一篇打动人心的好文章。课文讲述的是在繁华 大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写 着"我什么也看不见但是没有人帮助他。法国著名诗人让彼浩勒 在牌子上添加了 "春天到了，可是"几个字，组成了 “春天到了，可 是我什么也看不见！"这打动人心富有诗意的语句，结果巴黎街头的 行人变了，他们从开始对老人的冷漠无情，到后来的热情相助，老人 获得帮助后，从心底显出了喜悦之情。从故事中，人们可体会到语言 的魅力和情感的力量。四年级是小学阶段由低相高发展的关键阶段。大纲明确要求，能 抓住重点词、句、段深入理解课文内容。根据大纲要求，课文教学的 规律以及语言的魅力这一课的特点，应达到以下三个教学目标：A理解课文内容，感受语言文字的魅力，增强对语文的学习兴趣。B明白语言运用的恰当，有非凡的感染力。C教育学生关心帮助他人的思想教育。情感目标:A学生会认识生字词，理解课文中的重点语句。会用引号的用法。B给课文分段。有感情的朗读课文。启发学生创设更多有魅力的 于是，像小时候母亲抱"我"一样，"我"把母亲抱在怀里，让母亲 入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲 对子女的爰，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。新课标指出：”语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是 深广的，要重视语文的熏陶感染作用。因此，"张扬个性，让课堂 喷涌真情是教学追求的目标。全文共5个自然段，可分三个部分。第一自然段是第一部分，叙 述了 "我"抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。第二、 三自然段是第二部分。"我告诉护士，记忆中的母亲总是挑着重担 翻山越岭，"我"总以为母亲"力大无穷"，却不知母亲只有80多斤 的身体，却承受那么重的担子。第四、五自然段是第三部分，写"我" 突发奇想，想抱母亲入睡，结果发现母亲的眼里流出了泪水。教学目标：1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大, 激发对母亲的崇敬和爰戴之情。3、体会伟大的母爰，激发学生对母爰的报答。根据实际写出一段 与母亲相处的精彩片断。教学重难点：L学生通过自主提问探究文章大意。2、通过练笔歌颂母亲。教学准备：VCD歌碟,演示文稿教学时间：两课时二、说教法、学法。阅读要”披文入景，披文入情"才能产生优化的效果。我通过抓 重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重 担翻山越岭的这段描写，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的 内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中， 在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵。再如为了理解母亲的一句朴素话语，我通过画面、音乐的渲染，让学生对母爰有了更深刻的 体验。文章其实最感动的是最后一段，那是一颗对母亲感恩的心在震撼着我们。所以在处理最后一段时，我让学生深情地朗读，将自己和文 本融为一体，用朗读，用思考，用言语抒发着感受。接下来拓展的小 诗，又反哺了对文本的感悟，让学生走进新文本，加深理解和体验。在学生的情感巨浪被充分掀起的基础上，通过语言实践让学生表白内心，使他们的情感得到宣泄。1、巧抓兴趣点，教师"循循善诱"新课开始前，教师将课下收集到的有关诗句，播放音乐让学生朗 读，感受母爰的伟大。接着，以阅读的方法入手，教给学生阅读的方 法，并要求学生利用学到的方法，充分的用到本节课的学习中，这样 设计学生学习兴趣高，容易接受，积极的投入学习当中。2、巧抓互动点，教师"穿针引线"。在教学中，我首先创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅 读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。朗读的牵引。对小学四年级的学生来说，这是一篇难以理解的文 章。很多地方能意会而不会言传。在这样的情况下，只有反复地朗读 体验，以读促思，才能获得更深刻的理解。所以，在本文的朗读方式 上，我们不仅采用了个别读、小组分角色读、全班齐读等方式，而 且还多次采用了师生接读、合作朗读。这样的方式，大大激发了学生 朗读的激情，帮助学生更快地进入情境。三、说教学程序。教学设计：13第一次抱母亲（第二课时）一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草 心，报得三春晖。二、导入教学1、出示歌德的话1:会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上 的文字，另一只眼睛看到纸的背后。教师读。你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要 很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含 着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。 这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着 这句话说的去做。2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我 们继续学习歌颂母亲的文章第一次抱母亲。板书课题，齐读课题。三、指导朗读，感悟深化1、轻轻打开课本，请一名同学读第一自然段，其他同学认真听， 看他是否读出感情。（学生评价）2、出示课件1指导对话。3、自由练读，分角色读。4、过渡，母亲最重的时候80多斤，现在生病了，还那么重吗？ （生齐答）母亲这么轻，作为儿子，"我心里是什么感受？请同学 们快速浏览课文第二自然段，用横线画出有关句子。四、评词析句1、出示课件2读出感觉，竟然是什么意思？说明什么？2、作者没有想到母亲这么轻，心里很难过，为什么难过？答案就 在书中，请同学们阅读课文第二自然段。3、出示课件。4、读课件上的内容，透过图片和文字，瘦弱的母亲的肩头挑着 100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？，你看到了什么？听到了 什么？想到了什么？想说点什么？（1 ）指导学生说一说。（1 ,从腰和腿来说明担子重不重2、从 汗流法背来说明累不累3、从挑着粮来说明难不难。）齐读读出母亲身上担子的重、身体的累和生活的难。(2)翻山越岭是什么意思？难道只是翻过一座座山，一道道岭 吗？(是母亲走过生活中的一次次坎坎坷坷，一个个难关)师说：现在你知道翻山越岭背后的意思了吗？(3 )出示课件4读重担是什么意思？母亲除了每天要挑起100 多斤的担子还有别的担子吗？师说：遇到重担母亲总是叫我们放下，为什么？(板书：母爱伟 大)(4 )母爱无处不在，母爱无处不有，出示课件配乐。(5)多么伟大的母亲呀！多么感人的母爱呀！此时此刻，此情此 景请你有一句话来表达你的感受。(生说)(6)好吧，请同学们拿起书，就让我们一起来读这段话，读出母 亲的累，读出母亲的伟大。读句段"在我的记忆中，母亲总是手里拉 着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。"过渡：母亲的一生用80多斤的身体承受着这么多的重担，而我却 不知道此时作者是怎样的心情。请同学们默读课文第三自然段，画出 有关语句。(生答，师出示有关课件)(1 )愧疚是什么意思？我为什么感到后悔？(母亲躺在了病床上 我才来关心，伤了母亲的心)(2)而面对我的愧疚，母亲却母亲笑了笑说：提那些事干什 么？哪个母亲不是这样过来的？"(母亲一生中为我们做过那么多的 事，她却提都不让提，这是一种不图回报的爰，一种无私的母爰。板 书。)(3)同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：”提那 些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。从母亲的表情，从母亲 的话当中，你看出了什么？(分析：1、提那些事情干什么2、哪个)(4)所有母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最伟大的，有 人说，世界上的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。 其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的 母爰！就连护士也为之动情。(5)出示6:接读：护士动情的说：大妈，你真了不起！指导大 声的读三遍过渡语：同学们说的真好！老师听到你们的心声，也被感动了。(6)面对此情此境，你想为自己的母亲做点啥？(生答，师评价) 过渡语：多么懂事的孩子呀！作者面对病床上的母亲他最想干什 么？他是怎样做的？请同学们自读课文最后两个自然段画出有关语句。生汇报。师相机，出示课件(7 )指名读图中文字，其他同学边听边观察图画。师：看到母亲眼角流出的泪水吗？为什么流泪？(边说边板书： 无数次)这是什么样的泪水？(生答)小结：母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水， 是又苦又甜的泪水。小时候母亲曾经无数次抱我们，作者仅仅是第一 次抱母亲，母亲就那么激动，如此比较，把最想说的话写一写。以 “妈妈,我想对您说"写一段话。出示"妈妈，我想对您说"(学生展示)过渡语：太感人了。让我们再次走进课文体会母爰的伟大。(8 )配乐朗读课文最后一段。五、总结课文L今天我们读第一次抱母亲一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们正像哥德 说的那样，是用两只眼睛去读书的，我们的母亲是应该得到崇敬和爰 戴，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！2、作业超市一、以"妈妈我想对你说"写一篇小练笔。二、为妈妈做一件力所能及的事。三、搜集有关母爰的资料，为"夸夸我的好妈妈”主题班会做准 备。四年级下册语文说课稿篇6教学内容：人教版第八册21、乡下人家 教材分析:乡下人家编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村。 意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴 的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人 家是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一 幅田园风光的写意画卷。本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生 活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热 爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、 最普通的场面，描写乡村生活的特点。读文感悟，学习写法是本课的 教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物 大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中 看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重 难点，教学时，我以读代讲，通过自读时想象画面，自悟时体会情味, 交流时畅所欲言的方式展开教学。二、教学设计的理念与思路。阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以， 我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，说 一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。关注他们情感的生成、个性 的体验和生活的联系。阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练， 课标提出这一学段的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、 理解词句的意思、积累课文中的优美词句、精彩语段等要求。所以我 引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练， 写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。三、教学过程的安排及意图。根据课文任务量，我将用两节课完成教学。第一节课的任务是通 读课文及精读课文第14自然段。第二节课的任务是品读57自然 段及识字。下面我说说第一节课的安排与意图。L激趣导题。通过教师语言描绘，引导学生观察插图，让学生对 乡下生活有初步的感受，再引入课题，这样过渡比较自然，又能激发 学生学习的欲望。2、中心引领，品读佳句。抓住"乡下人家，不论什么时候，不论 什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”让学生选择自己喜欢的部 分进行学习。首先（品读第一自然段）直奔构成了一幅别有风趣的 装饰”这一要点,让学生在读中感受美景，在比较中享受乡村生活。 接着（品读第二自然段）通过读一读句子，图文结合，拓宽学生想象 花的颜色、香味及“雨后春笋"的画面，引领学生感受乡村生活的美 好。其次（品读第三自然段）创设情境，让学生边读边演，并用"有 的有的有的想象说话，享受乡下人家的生活乐趣。最后（品读第 四自然段）通过小练笔，培养学生想象能力及口头表达能力。3、渲染诗意，总结全文。根据板书设计总结课文，再出示诗歌让 学生读一读、背一背，激发学生对乡下生活的热爱。板书设计：屋前搭瓜架乡下人家门前种鲜花（迷人、独特）屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏四年级下册语文说课稿篇7一、说教材乌塔是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文， 课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映 了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生 活的热爱。文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里， 主要写她"睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划 继续游览;接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要写了乌塔 的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识; 最后写乌塔和“我"道别，继续她未完的旅程。教学目标：1、认识本课的5个生字。2、能有感情地朗读课文。3、最新的小学语文四年级下册乌塔说课稿：通过引导学生读 懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独 立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。4、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是;Q）培养学生独立阅读的能力。（2）从叙述、描写中了解人物特 点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。二、说教法学法教育家陶行知老先生说过：好的先生，不是教书，乃是教学生 学。"教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发 现问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培养学生的 自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习 的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文， 还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中 发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。三、说教学设计 （一）、谈话导入，激发兴趣。1、你们独自一人出过门吗?最远的到过哪?怎样去的？指名个别学 生简单说说自己的情况。2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周有欧洲，她的名字叫乌塔（板书课题）多么勇敢的孩子!我们来学习课文乌塔, 看看乌塔靠的是什么周游欧洲的?这样设置悬念,能激发同学们的学习 兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。（二）、自读课文自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法 和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。（三）、深入学习,领悟课文1、课文讲了一件什么事？2、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组 为单位选择一、二个问题展开小组讨论。这一设计的依据有两条：(1)培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。(2)为下面的教学进行目标定位。3、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。重点引导学生讨论：乌塔如何掌握游历欧洲的路线？(2)乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？(3)乌塔都到过哪些地方？(4)你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的?如果我 是乌塔，你想对我说些什么？让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细， 会待人接物从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只 有通过实践才能锻炼出来。4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行？5、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：Q)检测的功能；(2)情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需 要一种机会释放表达；(3)训练语感的功能。(四)、课外延伸根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写 出旅途经历，并写出自己的一些感想。四年级下册语文说课稿篇8雅鲁藏布大峡谷说课稿尊敬的各位领导、各位老师、工作室全体成员：大家好！今天是我们工作室新学期开展的第一次研讨活动，感谢大家在百 忙之中能安排好手头工作与家庭事务来参加今天的活动。今天的活动 主要有两项，一是我执教的雅鲁藏布大峡谷的听课活动和研讨交 流，二是朱际红老师的讲座。下面我就雅鲁藏布大峡谷一课，谈 谈教学设计思路与反思：雅鲁藏布大峡谷是世界上海拔最高的峡谷，也是世界上最深、最 长的峡谷，它是世界一大奇观，是大自然留给我们的珍贵遗产。本课 教学分两课时，今天教学的是第一课时。课前，我播放了优美的歌曲 珠穆朗玛，营造出*的神秘氛围，吸引学生的注意力，激发孩子 们探索的兴趣，很自然地导入新课，并为后面课文的学习作好情感铺 垫。在研读文本的过程中，我紧紧抓住"神奇”这条主线组织教学， 从雅鲁藏布大峡谷的地形、传说、秘境等方面，引导学生抓住文中的 关键词句反复品读，感悟大峡谷独特迷人之处，激发学生热爰祖国河 山的思想感情。同时，通过播放雅鲁藏布大峡谷迷人风光的短片，使 学生对雅鲁藏布大峡谷有了更深刻的感性认识，让学生与大自然融为 一体，情感得以升华，真正感受到了作为中国人的自豪。并顺势提了 一个问题：作为一名游客，我们应该怎样用自己的实际行动，让这里 的环境永远美好？教学中渗透环保教育。孩子们争先恐后地发表自己 的感想，课堂上掀起了一个小高潮。总结课文时，我对照板书，结合 课后“金钥匙"，传授给学生“用一个词语给课文主要部分列提纲 的方法。第二课时，主要学习”雅鲁藏布大峡谷的另一奇观自然 博物馆；读文、总结学习方法；学生当导游介绍雅鲁藏布大峡谷等 内容。反思本节课的教学，我感觉课堂上学生的交流还不够充分，朗读 指导也不够到位，不足的地方还很多。恳请各位领导、老师给我提出 宝贵的意见！今天的研讨课，我只是起了个头，起到抛砖弓I玉的作用， 以后这样的活动还要常开展，期盼我们在一次次的研讨中，不断地反 思，共同地进步！谢谢大家！四年级下册语文说课稿篇9一、说教材语言。自制警上示语。3、教学重难点体会春天到了。我什么也看不见的魅力所在。4、教具：CAI课件画面5、教学时间：1课时二、说教法远用电教手段，创设情景。通过语言进行联想、想象，理解课文 的内容。教学是科学，也是艺术。罗丹说过："艺术就是情感"。教 育离不开爱，教学情为先。我充分利用电教手段，把学生带入美丽的 春景之中，调动学生对春天的喜爱之情，可是盲老人的眼前一片漆黑， 他什么也看不见，利用课件出现的这两幅图画的巨大反差，强烈对比， 使学生的情感产生共鸣，将他们的情融为一体，学生身临其境，感受 深刻。利用这种情境教学法，学生对这句话产生的巨大作用就容易理 解了。这样既突出了重点，又突破了难点，同时还能启迪思维，发展 想象，陶冶情操，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。三、说学法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教 学的课堂从过去的"讲堂变成学生的学堂，必须优化课堂学习 结构，提高教学效率，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生 素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则， 学生采用看、听、读、品的方法学习。这节课我说的是第二课时。1、复习导入上节课，我们学习了语言的魅力一文，现在请同学们将课文 自由地读一遍，在这篇课文中哪句话最有魅力？请把它画出来，并概 括文章的故事主要内容。学生回答后，教师出示课件，这句话从重点 句子入手和整体文章出发，把握文章的内容，为学习下文奠定了基础。2、借电脑课件突破重难点CAI出示一幅春天美景的画面，并配以悠扬的音乐，使学生陶醉生命的壮歌这篇文章是苏教版四年级第八册第五单元的一篇课文。这篇课文有二个故事蚁国英雄和生命桥，蚁国英雄 讲的是一群蚂蚁团结合作，扭成一团，肝胆俱裂战胜火海的感人故事。生命桥讲的一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起 生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的感人故事。故事 场面悲壮，揪人心肺。是颇具匠心的，内涵极其丰富。首先这两个小故事都讴歌了区区弱者在生死的关健时刻所表现出的合作与献身精神，对学生体验生命的价值、情操的.熏陶无疑是积极 奋进的。其次，两个故事的悲剧的产生都是人为造成的，是人类自己 进行反思的好例子。再次，两个故事语言优美，字字句句感人肺腑， 震撼着读者的心灵。因此，本文是老师引导下学生与文本对话、交流体验、学好语文、 感受生活、熏陶情感、体验生命的极具人文性的佳作。我预期的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，凭借课文语言材料，让学生感受到蚂蚁、羚羊 团结合作、把生的希望留给别人，把死亡留给自己的伟大的献身精神。3、关注学生体验交流中新生成的资源，引导学生关爱他人，学习动物的合作和献身精神教学重点：L朗读课文，通过语言文字理解课文。2、通过学习感受动物的伟大精神。教学难点：感悟动物的伟大，体验生命的伟大。二、说教学方法1、创设问题情境，激发学习欲望，导入新授。在教学前我通过以下几个问题：学生一定想知道题目为什么叫 生命壮歌？蚁国英雄"英雄"做了什么？"生命桥”是怎样 搭成的？创设问题情境，激发学生学习的兴趣。为新授学习开创一个 良好的开端。2、巧抓互动点，教师"穿针引线"。首先，重视指导通过朗读的理解。对小学四年级的学生来说，这 是一篇难以理解的文章。很多地方能意会而不会言传。在这样的情况 下，只有反复地朗读体验，以读促思，才能获得更深刻的理解。所以, 在本文的朗读方式上，我不仅采用了个别朗读、小组齐读、全班齐读 等方式，而且还多次采用了师生接读，合作朗读。这样的方式，大大 激发了学生朗读的激情，帮助学生更快地进入情境。其次，理解的牵引。让学生读、画、议、再读的方式抓关键的句 子和词语。当学生说不出来的时候，不直接告诉学生答案，而是巧妙 地引导学生去感悟。备课时，为每一个环节，巧设小问题。出示的课 件中，通过理解一些典型词语蚂蚁和羚羊的舍身精神。让学生知道动 物它们不能用语言商量，却能在危机前，在那么短暂的时间内，做出 决定。这表现了动物的什么精神？这样的提问，一下子促动了学生的 思维，在学生与学生之间的交流中，大家的理解又会加深一层。总之， 恰到好处的点拨，是开启学生智慧大门的钥匙。3、巧抓想象点，使学生"情感蔓延"一切创造都伴随着想象。要给“创造未来”的孩子从小插上想象 的翅膀，在语文教学中，充分发挥想象的功能，是推进创造能力培养 的有效途径。我在文中设计了两处想象训练：A、通过学了这个感人的 故事你想对这些动物说些什么？ B、生活中你知道那些人具有蚂蚁和 羚羊的精神?学生一下子就情动才涌，理解到深处，自然就有说不尽的 想法。4、重视学法的指导，培养学生的学习能力。本篇课文有两个故事，我通过一扶一放的方式。既能让学生有实 效的理解课文,又能培养了学生自主学习的能力，借助于第一个学习 故事的方法，让学生总结学法，以此运用这个方法来学习的第二个故 事，学生采用了读、画、议、再读等一些方法，亲自走进文感悟故事 的内涵，从而达到教学的目的。5、多媒体的恰当运用更能起到锦上添花的作用。在教学时，我注意制作一些直观而且对教学发挥实效作用的教学 课件，有有声有色的引人入神的羚羊跳崖动画课件，有蚂蚁被烈火包 裹的壮观画面，以及有美观漂亮的幻灯片，这些课件都为学生的学习 起到了辅助作用。三、说教学过程（-）创设学习情景，激发学生的兴趣。1、让学生带着问题读书，画出自己感受深的地方。2、汇报学习结果。说出自己感动的原因。3、教师小结并让学生总结学习的方法。（二）利用学法，自读自悟。1）通读课文，初步感知。1、学生自读，自学生词，读通语句。2、检查。3、指名完整朗读课文，帮助学生把课文读通。2 ）精读课文，读出感受。1、学生自读，教师随机了解学生学习情况。（注：教师的随机了解既是与学生合作交流，又是帮助辅导，更 是获取学生学习的信息，以便更好地驾驭课堂。）2、汇报交流。（顺学生思路进行教学）（三）由此及彼，升华认识。这个故事读完了，但想到了些什么呢？你想对它们说些什么？总之，想通过一些有效的手段结合学生的实际以此达到最佳的学 习效果，让学生受益匪浅。四年级下册语文说课稿篇10尊敬的各位评委老师，你们好！我今天说课的题目是扁鹊治 病,下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说 板书设计五个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材L教材分析扁鹊治病是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇 课文寓言两则中的第二则。本单元以"故事长廊为主题展开。扁鹊治病讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人 们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。2、教学目标根据新课标的学段要求和本课的教学内容，结合学生的年龄特点 和认知规律，我制定了以下三维目标：知识与技能：会认"蔡"等4个生字，会写扁"等9个生字； 正确读写“拜见”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：掌握概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩 人物的心情。情感、态度与价值观：理解寓言的寓意一防微杜渐，懂得要善 于听取别人的正确意见。为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：重点：掌握概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的 心情。难点：理解寓言的寓意防微杜渐，懂得要善于听取别人的正 确意见。3、教学时间根据课文的内容安排，我把本课确定为一课时完成。4、课前准备教师：多媒体课件学生：病历单二、说学情四年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，而且掌握 了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性思维正向抽象逻辑思 维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以 在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟，在读中品 味。三、说教法和学法语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。为了让学生 充分理解蔡桓公的病情由轻到重的过程，进而明白防微杜渐的含义， 结合四年级学生阅读的实际情况，教学中，我主要采用朗读感悟法、 想象感悟法、情境教学法、评价激励法等教学方法，配合现代化教学 手段，使学生积极参与到学习活动中来。在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。于是，我 将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、讨论交流、合作探究等学 习方式，鼓励学生提出自己的疑问和见解，真正让语文教学的课堂变 成学生发展的学堂。四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重难点，根据"教师指导一学生主 体训练主线"的原则，我设计了以下几个环节：第一环节：图片质疑，引入课题语文特级教师于漪曾经说过："在课堂教学中，要激发和培养学 生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开始就能把学生牢牢地吸 引住。"因此，开课之初，我先通过多媒体出示"听诊器"和"切脉 的图片，然后引出扁鹊的相关资料，让学生初始人物，拉近了学生和 文本之间的距离，为学习下文奠定了基础。第二环节：初读感知，学习生字新课标指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读， 在读中整体感知。因此，在导入新课后，我让学生自由地朗读课文， 读准字音，读通句子，思考课文讲了一件什么事。汇报交流时，我先 是打破常规，把生字、词语归类出示，帮助学生灵活记忆，接着，我 引导学生从课题入手，概括课文的主要内容，总结出”课题扩展法。第三环节：小组探究，合作学习小组合作学习是把课堂还给学生，让学生在自主探索的基础上， 以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，让学生做 学习的主人，积极主动地去学习知识，变被动为主动。于是，我先提出疑问，引导学生自读课文后，小组内填写、讨论 蔡桓公的病历单。进而得出”蔡桓公的病情在不断地发展，一次比一 次严重的结论。接着，我让学生快速浏览课文，找出扁鹊劝说蔡桓 公治病的语言，通过各种方式的朗读、解读，引导学生感悟人物特征， 体会人物品质，培养学生的朗读能力和理解能力。最后，我设计一个 采访蔡桓公的环节：您临终前有什么话要告诫您的子民吗？目的是加 深学生对课文的理解，提高学生的口语表达能力。第四环节：课文小结，揭示寓意为了加深学生对"防微杜渐的理解，我巧妙地采用了以下方式：1、联系课文内容解释词语意思：蔡桓公一开始的皮肤病是微不足 道的（板书：微），是由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能 杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）。 也就是扁鹊治病这则寓言所蕴含的道理。2、巧编对联：上联是"悔不听神医扁鹊金玉言，下联是"叹桓 公吃亏丧命在眼前横批是“防微杜渐"。3、拓展相关的俗语格言。第五环节：结合生活，迁移运用学生联系生活实际，从蔡桓公的身上想到生活中的不良行为习惯， 并进行拓展练习，迁移知识，升华寓意。第六环节：布置作业，推荐阅读一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此作为一个新 的起点，激发学生进一步学生的热情。因此，我为学生设计了一项作 业：同学们，你们知道吗，其实扁鹊治病这则寓言原名叫扁鹊 见蔡桓公，选自我国古代的一部名著韩非子，书中还有很多精 彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。五、说板书设计这一课的板书，我以归纳人物自身的性格特点和品质，引起学生 的思考，从而得出要防微杜渐，善于听取别人的正确意见的道理。总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作及多媒体展示等活动， 我设想能实现本节课的教学目标，使大部分学生都能参与到教学活动 中来，认知新字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获， 同时力求让学生发现问题，提出问题，解决问题。在那美丽的景色之中，这时课件出现盲老人衣衫褴褛地站在巴黎的街 头乞讨的样子，周围的世界是漆黑一片，与刚才的情景出现强烈的对 比，使学生产生共鸣。（这样，给学生一个独立学习的空间，鼓励他们积极思考，主动 阅读，并大胆表述自己观点，使学生成为真正的主人。视觉反差，启 发思维，读其文句,品其蕴意）3、设计作业：填空（感悟其义）CAI出示填空题当人们看到“春天到了"，想到心情，当人们看到"我什么也看不见，想到心情，于是对老人产生了，是产生了这么大的作用，因为它有0（目的：学生通过看、听、读、品,理解重点句，从而理解其中 心思想，体会到盲老人的无助和人们的幸福两种心情，同时，也很好 地培养了学生的阅读能力。）4、可以用采访的形式检查学生对课文的自悟感情情况。设计意图：培养学生的口语交际能力和表达能力，引导学生进入 角色，学生的情感紧紧地被这句话所打动。学生表演得积极投入，激 发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，从而深化学生对课文的理解，加 深对课文的感受。教师导，学生演，体现了以学生发展为主的宗旨。5、学以致用，向诗人学习，自己创设语言去打动别人，教师给 出一定处所范围。如：在学校，有些学生乱踩草坪，随地吐痰，乱扔 废纸，请同学们写一句打动人心的话，呼吁人们爰护环境，保护校园。（花在微笑，草在睡觉，手脚留意，别打搅。）（设计意图：学习在于运用，教给学生方法，重视语文实践，在 合作的学习中，培养学生合作意识，陶冶学生情操，提高语文素养， 关注学生发展。）6、板书设计21语言的魅力什么也没有得到春天到了，可是我什么也看不见！给钱的人多极了板书设计抓住了重点语句，引导学生加以概括，归纳，总结，有 利于学生对课文的整体了解，提高学生阅读理解课文的能力，提高学 生布局谋篇的能力。总之，语言的魅力这一课的教学过程中，我借助、运用电化 教学的先进手段，采用了情景教学法，发挥学生课堂教学"三为主 的调控作用，围绕抓住重点词句理解课文的重点，训练项目，教师注 重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生语言文字训练 的同时，又渗透了思想教育。当前，教育面临由应试教育转向素质教 育的重大改革，新课改又注入了生命力。为此，全面提高学生的素质 必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学 如何实施素质教育和为学生的全面发展的研究，从而不断提高自身素 质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗！四年级下册语文说课稿篇2一、紧扣特点，感悟教材。扁鹊治病是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册 第八单元寓言两则中的一则寓言故事。这则寓言故事选自韩非子， 讲的是扁鹊要给蔡桓公治病，蔡桓公几次三番都说自己没有生病，最 后病入膏肓，无药可医的故事。告诉我们做什么都要防微杜渐，善于 听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。本单元的专题是“故事长廊"。选编本文的意图：一是使学生在 读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的 独立见解，提倡个性化解读文本。根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学 实际情况，我确定本节课的教学目标如下：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .联系有关词句，体会扁鹊的医术高明和医德高尚，懂得做什么 都要防微杜渐，善于听取别人的意见。鉴于它的体裁特点，根据学生实际，所以我将教学重点放在整体 把握课文内容，理解寓言的寓意。难点是结合重点语句，体会人物心 理，认识人物形象，发表自己的见解。二、依据课标，凸现理念1 .构建课内外阅读体系。新"课标"明确规定了各学段的课外阅读总量，凸显了课外阅读 的重要作用。本节课我采用了 “铺垫与"延伸”这两种方式，构建 了课内外衔接的教学机构。开课时利用以前学过的寓言故事安排了看 图猜故事的环节，引出"寓言这种文学体裁，进而让学生回忆寓言 的特征，从而引出扁鹊治病，既对前面所学的知识进行了复习， 又检测了学情，并激发了学生阅读兴趣，由课内知识的积淀走进文本。 在结课布置作业时，我设计的第二道作业是推荐阅读四则寓言故事并 能明白其中的寓意。整堂课做到了课前复习寓言，课中学习寓言，课 后积累寓言。2 .实现工具性与人文性的和谐统一。工具性与人文性是语文课程的基本特点，语文的工具性与人文性 是相互依存、不可分割的统一体，它们相得益彰，使语文课堂教学充 满着永久的活力与生机。鉴于这样的认识，我在设计本课教学时，从 教师与学生共同运用教材的角度出发，遵循学生的认知规律。课堂上， 按照由易到难，由浅入深、循序渐进的方法。开始的初读正音、整体 感知意在培养学生的概括能力；感悟”名医意在培养学生的朗读能 力；桓公之死意在培养学生的想象与语言表达能力；明白寓意，并联 系生活实际意在培养学生的学以致用；到最后的按照顺序复述故事是 让学生明白本课的写作特点的同时告诉学生说话写作要按照一定的顺 序。每个环节有