《立体构成（第2版）》4299（张艳）教案 第7课造型材料与构成（二）.docx

课题造型材料与构成（二）课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：（1）学习了解材料的增形、变形形态（2）学习材料的选择方法思政育人目标：（1）通过基础知识的系统讲解，了解各类造型材料的增形和变形变化，扩大 知识面（2）通过作品赏析，培养绿色观念，加强环保意识（3 ）培养创新意识，增强创新能力教学重难点教学重点：了解各类造型材料的增形、变形形态教学难点：材料的选择方法教学方法演示法、讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min ） 一问题导入（5 min ） 一传授新知（20 min ） 一实践探索 （18 min ）第2节课：互动导入（5 min ）一传授新知（20 min ）一课堂讨论（15 min ）一课堂 小结（3 min ）一作业布置（2 min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤 (2 min)【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组 织纪律性，掌握 学生的出勤情况【教师】展示图片增形艺术品，并提出问题：仔细观看图片，说一说它们使用了哪些增形方法？问题导入(5 min )传授新知(20 min)通过理论讲解 和图片赏析，引 导学生直观学习 材料增形的方法通过问题导入， 激发学生学习兴 趣，引导学生思 考，调动学生的 主观能动性【学生】观看、聆听、思考、举手发言【教师】对学生的发言进行总结焊接是生活中常见的增形方法，在立体构成中，增形的方法 有很多，给人的视觉感受是十分立体的，富有想象力的。【教师】通过大家的发言引入新知，介绍材料增形、变形的 相关知识二、材料的增形【课堂提问】教师提出问题：你都知道哪几种增形的方法？【学生】思考、讨论、举手回答问题【教师】通过学生的回答导入新知增形是指将加工后的各部分材料合在一起，使之成为一个整体 造型。例如，将一个木球与一根金属棒粘合成一个新的造型，就 是材料的增形。根据材料种类、形态的不同，增形加工又可细分 为以下几种：1.粘接是指用粘结剂将材料进行粘合，纸材、木材、塑料等材料可 以使用这种增形方式。接合金属材料多采用焊接的方式，焊接中多以高温使金属需 要连接的部位熔化，然后等待冷却凝固形成一种连接。3 .钉接是用钉子穿入使材料连接起来。钉接在日常生活中应用十分 广泛，如在墙上钉木板、将木条钉成框形等。指在材料的连接处设置一定的结构，如一方凸起、一方凹陷, 或者一方固定，另一方可以在连接处自由滑动或滚动，其典型 应用就是推拉门。通过图片欣 赏，引导学生观 察和发现常用的 材料造型技法5 .较接指用钱链（又称合页）将两个物体连接起来，两者之间可以 做相对运动，如门窗的开合旋转就是运用的钱接技法。6 .棒接指在两块材料上，一个做出桦头（凸出部分），一个做出禅 眼或榨槽（凹进部分），再将两者插在一起，靠材料的摩擦力将 它们固定在一起的方式。木材之间的连接经常使用禅接。通过图片赏 析，开阔学生眼 界，引导学生了 解不同材料的变 形方法三、材料的变形【课堂提问】教师提出问题：你都知道哪几种变形的方法？【学生】思考、讨论、举手回答问题【教师】通过学生的回答导入新知变形是指通过特定的加工手段，使材料的形态发生变化。1.浸泡变形此方法一般适用于薄木板的弯曲加工。薄木板若在水中长时 间浸泡，就会变得可以弯曲而不开裂。弯曲后的木板用夹钳固定, 在干燥后就会保持住弯曲的状态。此方法适用于加工薄金属板，可以用木槌、铁锤等工具敲打 金属板使其弯曲变形，锤击出的肌理还可以使立体造型的表面获 得一种独特质感，引人注目。3,加热变形此方法适用于加工各种热塑性塑料，如有机玻璃、橡胶等。 可以借助开水、电炉、电烙铁、喷火枪来实现加热变形。4.石膏浇注在用石膏做浇注材料时，如果制作的形态较简单，可以先用 木料或塑料制成模具，再浇注石膏；如果形态较复杂，就需要先 把黏土或油土堆塑成型，再把这种原型翻成石膏。【教师】组织学生扫码播放“是高手不模型制作”视频，帮 助学生了解石膏浇注的制作方法6.塑料注塑用塑料注塑成型，需要用注塑机和模具。注塑过程简单说来, 就是将塑料颗粒从注塑机的漏斗送入高温机筒，使其熔融塑化， 之后注入模具，经冷却定型后，开模取出塑料制品的过程。【学生】聆听、思考、理解、记录【教师】提出任务:实践探索(18 min)【学生】聆听.思考、设计、制作通过实践探 索，使学生更加 深入地理解造型 技法请利用本节课所学的造型技法，以有机玻璃为材料，设计出具有新意的立体造型，并画出草图【教师】随机选择学生上台展示自己的作品，并与学生一起进行评价第二节课互动导入 (5 min )【教师】提出问题：你在制作立体造型时，是先确定材料再进行设计，还是根据 设计方案选择材料？【学生】聆听、思考、举手回答通过问题导 入，激好转 习兴趣。引导学 生主动思考材料 的选择与表现形 式【教师】通过学生的发言引入新知，介绍材料的选择与表现形 式等相关知识通过问题导传授新知(20min)一、一种材料表现多种形态入，图片赏析， 激发学生的学习【课堂提问】教师提出问题：兴趣，开阔学生你知道哪些材料具有多种表现形态？【学生】思考、讨论、举手回答问题眼界【教师】通过学生的回答导入新知通过图片赏析， 引导学生观察和 发现不用加工手 段下，材料形态 的变化二、多种材料表现一种形态立体构成的另一种方式是先确定造型的外观，再根据其特点 和结构选择材料，因此，需要进行用多种材料表现同一种形态的 创意训练。将某T勿体（如动植物、人物、建筑等）作为形态参 照物，观察其外部形式与内部结构的特点，这样做的目的是为以 后搜集与加工材料提供一个较为清晰的思路。做完这些准备工作 之后，再使用不同的材料去表现这一形态，体会用不同材料表现 同一形态所获得的不同视觉效果和审美感受。可以选取各方面差 异较大的材料来表现同一形态，也将会收获意想不到的效果在材料的形态加工与组合中，可以选择的材料十分广泛，它 可以是生活中随处可见的纸张、塑料袋、牙签、订书钉、吸管等 等。从横向上来讲，我们要多认识、了解不同的材料；从纵向上 来讲，我们还需要深入挖掘各种材料常规属性之外的新属性，通 过探索同一种材料的不同构成形式与形态组合，才能创作出更具 有新意的作品。在确定材料之后，就要发挥创造性思维去探究这 些常见的、普通的、有限的材料如何依靠形态变化、组合形式、 加工技法来创造出无限的可能性。【艺术赏析】教师组织学生扫码观看“阿木爷爷的平面鲁班 凳视频，帮助学生了解禅卯工艺【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论(15 min)【教师】组织学生以小组为单位讨论以下内容：请想一想，可以用哪些材料来表现“熊猫”的形态呢？ 尝试想出尽可能多的材料，并简单描述怎样用这些材料表 现“熊猫”及会有怎样的视觉效果。【学生】聆听、思考、小组讨论、编写方案，由小组代表上 台发表设计方案【教师】与学生一起评价各组的设计方案通过课堂讨 论，拓展学生的 艺术思路，帮助 学生理解不同材 料的表型形式课堂小结(3 min )【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了材料的增形和变形工艺,以及材料的选择与表 现等相关知识。希望大家在课下多加练习，加深对材料造型工艺 和材料表现形式的理解，可以利用不同材料，制作出满意的作品【学生】总结回顾知识点总结知识点， 巩固印象作业布置(2 min )【教师】布置课后作业(1)用生活中的一种材料进行加工与创意组合，形成至少3 种具有美感的作品(2 )可以从大自然、社会生活中寻找素材,或从大师的设 计作品中汲取灵感，搜集国内外相关优秀设计案例，分析它们的 特色及优缺点，然后使用本章学习的相关知识进行创作。还可以 结合自身专业，融入中国传统美学元素(如中国传统纹样图案、 色彩、造型结构等)【学生】完成课后任务延展知识面， 加深学生对知识 的了解教学反思在这节课中学生能在互动环节深入沟通，效果不错。教师多与学生进行 深入的沟通和交流，可以发现学生学习中存在的问题并及时纠正，使其掌握科学有效的学习方法，提高学习的质量和效率。