六年级下册语文教案及教学反思.docx

六年级下册语文第五单元教案及全套教学反思第五单元：深深的怀念一、单元教材分析本组教材以“科学精神”为 专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元 的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了 阐释。跨越百年的漂亮是一篇散文，文章从居里夫人的“漂亮”下笔, 具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进 行的艰难的研究，赞叹她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞叹了 她的人格与精神。千年梦圆在今朝，叙述了中华民族几千年来为实 现飞离地球、遨游太空的夸姣梦想所进行的不断的尝试和追求，重点 记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情 赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而 不舍的精神。真理诞生于一百个问号之后用事实强调只要善于观 察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。我最好的老师让学 生认识到了科学精神的另一个侧面一独立思量和怀疑精神。“口语交际习作”是本组教材的有机组成部份。口语交际安排的是辩论, 辩题是“科技发展，利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自 由作文，二是编一本自己的习作选。“回顾拓展五”中的“交流平台”， 一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感 受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。 “成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。二、单元教学目标1、理解课文 内容，体味文中含义深刻的句子；2、学习在具体的事实描述中说明道 理的写法，体味中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍 的科学精神。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代 人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。三、单元教学重、难点 体味文中含义深刻的句子。四、教学措施及手段1、注意引导学生把 握主要内容，体味科学精神的含义。2、指导学生学习、运用用具体事 实说明道理的写法。3、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。18跨越百年的漂亮【学习目标】1、学会“埃、伦”等12个生字， 正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有 什 么样的意义？敏感地意识一连串的问题许多实验：大部份花草 受酸碱 的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明 显，它 遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成为了实验 中常用的酸碱试纸一石蕊试纸。奥地利医生眼珠转动会不会与做梦 有关呢？会是什么关系呢？百思不得其解一连串的疑问 反复的观察 实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。3.重点句子理解。1）最后把“？ ”拉直成为“！ ”，找到了真理。“？"各指什么？作者这样 表述有什么好处？这里的“？ ”是发现问题，不断的追问，“！ ”是通过探 索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观现 象的方法进行表述，给 人留下了深刻的印象。2）善于“打破砂锅问到底“ 的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。这四个词 按收获由小 到大罗列，也说明寻常的事情中蕴涵着真理，蕴含着伟大的 成就，而 这些惟独“打破砂锅问到底”的人材干做到。3）只要你见微知 著，善于发问并不断探索，那末，当你解答了若干个问号之后，就能 发现真理。这句话和课文开头有什么关系？见微知著：从很小的现象 就可以知道更大更多的东西和知识。首尾呼应。突出了惟独发现问题 不 断追问，才会找到真理的道理。4）课文三个事例中的“微”和“著”分别指 的是什么？微：分别指洗澡水的旋涡总是逆时针方向旋转、 盐酸会使花瓣变红和人做梦时眼珠转动;著：分别指水的旋涡旋转 方向和地球的自转有关、发明了酸碱试纸和凡睡者眼珠转动时都表 示在做梦。5） “真理诞生于一百个问好之后”的含义：只要善于观察， 不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中 发现真理。4.说说本文写作思路和写作方法。1）提出观点论证观点总结观点2）用事实说明一个观点。四、随文练笔作者运用三个具体事实说明了 “真理诞生于一百个问号之后”的观点。我 们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比 如，“功夫不负有心人尔虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”O【板书设计】20、真理诞生于一百个问号之后见微知著善于发问！ ？不断探索独立思量锲而不舍【教后反思】真理诞生于一百 个问号之后是第五组课文中的第三篇，这是一篇精读课文，属于议 论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课 文的主要观 点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不 断解决疑问， 契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。在整个教学过程中, 我始终让学生积极主动地参预教学的全过程，给学 生充分自读自悟的时 间，让学生有充分的时间和圈画、思量、交流、汇报、朗读、表达. 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。从具体事 例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号” 是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号'到"真理的过程是怎么样 的？教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得 其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句， 并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体味和领悟到真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独 立思量、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过朗读、感悟让学生彼 此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感 受?在此基础 对课文的 进行了回顾 到渠成之果也不错，透过“！ ”还能感受到什么？感悟“！ ”蕴含的丰富情感内涵。上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、 认识也得到了升华。然后，对整个单元训练重点即写作方法 总结，同时一，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成为了水 事一节课下来，我觉得学习目标基本达成，学生的学习效 但是这堂也不免有些遗憾：比如，为赶时间，语速比较快。没有给学生结 合课文仿写的时间。此外，文中破折号的用法，以及“无独有偶”和“最有 趣的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和递进作用没有给孩子们 强调，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在 这堂课上还显得有欠 缺，没有给出一定的时间让学生感悟。21我最 好的老师学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过 自读自悟理解课文内容， 把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前 准备教师查阅、采集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学 过程一、回顾前文，导入新课。在前几篇课文的学习中，我们认识 了一位位不怕艰难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今 天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师一怀特森先生。他是作 者心目中最好的老师。（板书课题）二、预习检测，初步理解“最好”。1. 词语检测。2.课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特森 先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有 我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。） 三、课中自学，深刻理解好”。1.作者用哪些事实说明怀特森先生 是我最好的老师？ 2.老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独 特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、戈IJ、议）四、回 归整体，加深对科学精神的认识1.古今中外，善于发现问题并研究 问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级 学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的 两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。）2.结合本单元 前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读, 迁移延伸1.阅读嗅苹果，读后交流自己的体味。嗅苹果学生们 向苏格拉底请教：怎样才干坚持真理？ 笑容可掬的苏格拉底让大 家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的 坐位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气 中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来摆布晃了晃，问： “哪位同学闻到了苹果的气味儿？ ”有一位同学举手回答：“我闻到了, 是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生 的坐位旁边走过，边走边叮嘱：，情同学务必集中精力，子细嗅一嗅 空气中的气味。稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间， 让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个 学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流 地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果徐徐地说：“非常遗憾，这是一枚 假苹果，什么味儿也没有。”【教后反思】我最好的老师是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的 故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方 法培养学生的独立思量、独立判断的能力和科学的怀疑精神。初看 课题，我并没有太在乎这篇文章。可细读一遍后，我感觉我最好 的老师是一篇充满理性的文章，思辨色采浓厚，主题明确，不仅对 学生学习很有启示，还引起了我对以后教学理念的思量。教学时， 我先以“你心目中的好老师是什么样的？ ”入题，待学生七嘴八舌地说 出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢? ”，将学生带进课文。这是一篇略读课文，所以，在学生独立阅读之前, 我指导了学生学习的方法，然后赋予学生充分的自学时间，并有针对 性地进行学习效果的检查。在学生从整体上了解课文以后，我引导 学生就“他是一个很有个性的人，教学方法独特，往往有出人意料的 举动。”展开了重点内容的突破。学生自然谈到了科学课上发生的事 情。我顺势创设情境让学生体验：如果你是怀特森老师的学生，面 对这种种出人意料的举动，你会怎么想？哪些词语才足以表达你当时 的心情？在学生忿忿然时指导学生朗读，使学生产生内心真实呐喊： 算哪门子老师？然后及时转换角色：“怀特森先生怎么做的？在我们 这个群情激忿的教室里，请怀特森老师献身。”学生纷纷扮演怀特森 先生义正词严却又语重心长地侃侃而谈，把本是半直接引用，半间 接引用的怀特森先生的一番话条理清晰地表达了出来。这一环节的设 置，不仅将课堂气氛引向了高潮，而且让学生在扮演角色的过程中通 过独立思量，对怀特森先生的做法进行理性分析与判断，最终得出正 确的结论，并且在以后的学习中内化为一种学习态度。新课标第一 网我发觉，在整个授课过程中，与其说是我引导学生经历了一次情感 的转变，还不如说是学生引起了我对自己以往教学的一种觉醒：无 论授人于鱼，还是授人于渔，都必须激发其强烈的求知欲，也就是 文中所说的每堂课都是“冒险”。一旦拥有了“学习兴趣”这位“最好的 老师”，教师的教就成功了一半了。对于那些循规蹈矩不爱动脑或者调皮捣乱根本不想学习者，不让他们的大脑“睡觉”特别重 要。口语交际习作五教学目标1.通过辩论活动，引导学生从不同角度 看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备 的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。2.激 发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意 思表达清晰，发展学生的个性习作。3.编辑自己的习作选，培养学 生设计整理、创编等综合能力。课前准备组织学生课前采集自己满 意的习作，为整理个人习作集做好准备。教学过程第一课时口语交 际一、创设情境，激发兴趣1.激情导入，创设交际的情境在居里夫 人、爱因斯坦、牛顿、参预“神五”研制的科研人员等一代又一代古今 中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如： 网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意 愿繁衍新的生命但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来 了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影 响了一部份青少年的生活2.发表观点，激发交流愿望面对日新 月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并 说出理由）二、启迪思维，开展辩论1.有的同学认为“科技发展利大” ,也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根 据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较 多可以分为两组或者三组进行）2.在辩论中怎样才干说服别人，使 自己的观点有立足之地呢？认真搜集说明自己观点的具体事例和 材料认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。预测对 方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。注意环绕自 己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进行表达。组内团结协作, 从不同的侧面丰富资料。2.自己准备相关的资料3.小组内讨论交 流，进行资料整合和组内分工。4.学生就自己的观点双方展开辩论, 教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否环绕自己的观点举出恰当 的例子，表达的条理是否清晰。）三、教师总结，深化认识教师总结: 科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生 活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与奇妙、享受科技 为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量 减少科技的发展为人类带来的副作用。第二、三课时习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永 恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成为了我们丰富的生活轨迹， 带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验 令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西 流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确 习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。三、调动储备，精心选材1. 读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景， 请选择自己印象特殊深刻的和同桌交流交流吧。2.你与同桌交流的 同时是不是又想起此外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴 趣的内容写下来吧。三、学生习作，教师巡视教师巡视，对有艰难的 学生进行个别指导。四、修改习作，评价赏析1.学生自改请将你的 习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2.小组内同学互 评互改画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪 些地方还有好的意见和建议提出来。3.根据同学的建议再次修改润 色作文。4.精彩赏析每小组推荐一位同学朗读自己的习作，可以 是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注 意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别 人）。五、誉抄作文，汇编成册1.赏析后再次修改作文，誉抄作文2. 汇编成册将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序罗列（分类或 者按时间）写“编者的话”，并按次序编写目录装订成册，拟订 书名，加入个性化设计。六、展示作品，互相学习同学们的习作册 宛如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的 纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味.回顾拓展五学习目标1.回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何 在自己的学习和生活中培养科学精神）。2.交流小学六年来的学习 收获。3.积累成语，能理解并正确运用成语。4.养成良好的阅读 习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。 课时安排：1课时教学过程：一、交流平台（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受1.学生小组交流：2.全班交流。（二）联系 实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。（三）交流小 学六年来的学习收获。二、日积月累1.借助手头学习资料，提早预习, 理解成语大意。2.自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与 小组同学合作探讨。3.指名朗读。4.交流成语意思。5.练习背诵。 6.交流课外采集成语。7.齐读日积月累中的成语，并默记心头。三、 成语故事1.谈话导入。2.交流从课内学到的阅读方法。3.运用已 有的阅读方法自学成语故事舍本求末。4.交流读后感受。5.教 师小结，并推荐课外成语故事。教后反思：里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2、正确、流利、有感情地 朗读课文，背诵喜欢的部份。3、理解课文内容，体味文中含义深 刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想 品质，体味“漂亮”的深层含义。4、感悟作者的表达方法，体味文 章的语言美。【教学重点】理解课文内容，体味文中含义深刻的句 子。【课前准备】1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或者资料， 生字、新词、重点语句的课件。2、鼓励学生通过各种途径查阅相 关资料。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、出示课题，环绕题目质疑1、板书“漂亮”，请同学们谈谈对漂亮 的理解，你在生活中见过什么很漂亮？ 2、板书“跨越百年的"，今天我 们一起来学习一篇新课文跨越百年的漂亮，看到这个题目你有什么 问题要问吗？问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的漂亮表现 在哪里？什么样的漂亮能跨越百年？这里的“漂亮”有什么特殊的含义 吗？ “跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要 以跨越百年的漂亮 为题同学们，让我们走进课文中去寻求答案。二、预习检测，整 体感知。1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况， 指导较难写生字的书写。2、再读课文，检测词语。（通过查字、词典, 联系上下文，看图或者小组讨论等方法解决。）本文涉及到一些物理方 面的专用词语，如：放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射 性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝 尔奖。3、整体感知课文：说说课文的大致内容。（这篇课文写了谁的 什么事？）4、再读课文，提出课文中不懂的问题：问题预设：文中 含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点漂亮的淡蓝色的荧光， 融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念”“玛丽居里几乎在完成这项 伟大自然发现的同时, 也完成为了对人生意义的发现”“它从一个漂亮 的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词，放射线" 变成物理学的一个新的计量单位，居里"变成一条条科学定律，它变成 为了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：在所 有的世界著名人物中，玛丽居里是惟一没有被盛名宠坏的人：”三、交 流资料，认识居里夫人。1、学生交流搜集的居里夫人的资料。2、 教师对居里夫人进行简单介绍和补充。第二课时一、回顾旧知，导入新课。1、听写生字词。2、说说课文 的主要内容。3、上节课同学们环绕着题目和课文内容提了很多问题, 这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有 更多的收获和更新的认识。二、课中自学，品读感悟。默读3-6自然 段,找出描写居里夫人精神美的句子，体味居里夫人的科学精神，并在 旁边批注出来，再与同伴说说。（5分钟）师：谁来汇报？生：请看第 三自然段:就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而 已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海 滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。生：是的，放射性的发 现，居里夫人并非第一人，别人却没有像居里夫人这样能够深入研究, 追根寻源，弄清问题的来龙去脉，我觉得她善于发现问题，可以看出 居里夫人具有执著的探索精神。师：他的体会到位吗？让我们一起用 朗读来体味。老师读“就像是在海滩上捡到一个贝壳”，男生读写别人 的语句，女生读写居里夫人的语句。（师生分角色朗读句子。）你还有 不同的体味吗？生：我还有补充，我觉得她是生活中的有心人，她有 刨根问底的精神。师：从那句话里可以看出她有刨根问底的精神？（别 人。）师：你体味的很好！作者通过形象的对照，让我们对居里 夫人坚定地探索、执著地追求真理的精神美有了深刻印象。这种精神 同样是漂亮的。生：为了提炼纯净的镭。她衣裙上，双手上，留 下了酸碱的点点烧痕。（我从“可能”一词中发现居里夫人的工作有可能 成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了 科学研究的艰辛，对科学研究的执著追求和不懈的努力）师：你能抓 住重点词语来理解课文，很好！说明他有一种什么精神？（板书：对 科学的执著追求）师：接着汇报，你还有什么体味吗？生：我从他们 提炼镭的工具只是“一 口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”中体 味到居里夫人实验的条件是非常艰难的，环境非常的恶劣。在这样的 条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。师：谁还有补充？生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 ”我体味到了工作非但辛苦，而且还往往有被烧伤的危（wei）险。师： 同学们，你们知道吗？T区只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才 炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？生：这样的实验，如果没 有坚定的信念、顽强的毅力、远大的目标和执著的追求是根本不可能 完成的。我太佩服居里夫人了，我想对居里夫人说：你真的太伟大了! 太了不起了！生：我从“终日”一词中体味到了居里夫人一天天从早到 晚都在做实验，说明她有一种持之以恒、坚持不懈的精神。师：刚才 几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的恶劣，条 件又是非常的艰难，刮风的时候，别人躲在暖暖的被窝里，而玛丽一（ 生接读）。下雨的时候，玛丽一（生接读）师：同学们，居里夫妇从他们发 现到最后提炼镭用了多长期？（3年9个月）折算成天数那就是1300多天, 假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了 13000多个小时啊！是多么艰辛，多么不易啊！师（范读）：经过3年又9 个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了 0.1克镭。听老师读，你听出 了什么？生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了！（读出你的 理解，好吗？）师：“成吨”是多少？那0克镭是多少？请看一下你们 的笔尖，笔尖上的一小点那末大就是0.1克。这在写法上叫什么？（对 照）能通过读表现出来了吗？（指名读）师：居里夫人提炼镭的过程是 多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动 了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。师：课题中的“漂亮”还 表现在居里夫人的哪些方面呢？生：“在工作卓有成效的同时。混 身乏力。”（我觉得虽然居里夫人漂亮健康的容颜在悄悄地隐退，但 是居里夫人用自己的漂亮和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了 对人类的巨大贡献。）师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：勇 于献身）她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。 这种漂亮比外表的漂亮更持久，更能经受时间的考验。师：皮埃尔不 幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔军地前行在科学研究的道路上。 我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就？课 件出示她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者。 她变成为了科学史上一块永远的里程碑。师：谁愿意读一读这句话。其他 同学认真听，你发现了什么？生汇报：（排比句）师：是啊，有4个变成呢！下面，我们来做一道练习。和老师合作读这句话: 居里夫人从一个漂亮的小姑娘。因为她终身献身科学，所以人们说 她变成为了。师：课题中的“漂亮”还表现哪里？生：课题中的“漂 亮”还表现在居里夫人的淡泊名利。（板书：淡泊名利）师：你是从哪些 句子体味到的？生：她一辈子共得了 10项奖金、16种奖章、107个名 誉头衔，特殊是两次诺贝尔奖。而将那些奖章送给6岁的小女儿去 当玩具。生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评 价中也可以知道 她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是惟一没有被盛 名宠坏的人。”师小结：对于玛丽居里来说，人活着不是为了追求名 利，而是为了对人类有所贡献。所以作者说：一-（生接读）她在完成这 项伟大自然发现的同时，也完成为了对人生意义的发现。伟大自然发 现指的是什么？完成对人生意义的发现指的又是什么？四、升华漂亮 师：同学们，今天当我们学完这篇课文时，我们都被这份漂亮深深地感 动了，谁能说一说你对“漂亮”有什么新的理解吗？为什么说是跨越百 年的“漂亮”呢？（居里夫人的“漂亮”不仅表现在她漂亮的容颜上，更重 要的表现在她那坚定的信念和执着的追求，为科学献身的崇高精神， 淡泊名利的人格魅力上。所以，她的漂亮才会牢牢铭记在人们心中， 才会跨越百年，甚至是永远。）所以，后人材会有这样的诗赞叹居里 夫人-一五、延伸漂亮（任选两题）把这份漂亮真诚传递给别人，将 居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。把这份漂亮深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出感受。板书设计18.跨越百年的漂亮外在美精 神美漂亮执著追求庄重献身科学健康淡泊名利【教学反思】跨越百年的的漂亮是梁衡同名散文的节选，是一 篇赞叹居里夫人的文章。文章以“漂亮”为主线，具体描写了居里夫人 为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰难的研究， 表明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。赞叹她对 科学、对社会、对人类的贡献，更赞叹了她的人格与精神。课文是 以“漂亮”为主线的，那我就让“漂亮”贯通整堂课，力求从多个方面让 学生感受居里夫人的漂亮，而且是一种跨越百年的漂亮。课 始，我让学生谈谈自己对漂亮的理解，说说自己在生活中见过什么很 漂亮？再由课题入手，设置疑问 什么样的漂亮能够跨越百年？是 容貌美吗？是衣着美吗？这里的“漂亮”有什么特殊的含义吗？接着我 引领学生走近居里夫人，找出能够说明她“漂亮”的句子。对于居里夫 人的外表美，我让学生简单读一读相关的句子。而对于其深层的漂亮, 我让学生带着疑问自读课文，学生都找到了“这点漂亮的淡蓝色的荧光, 融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种 更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最 重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强 的精神，用笔划出有关句子，认真地读一读，子细地想一想，说一说 自己的感受。从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不 顾条件的艰难、生活的艰辛、工作的劳苦、被烧伤的危（wei）险、 漂亮容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强, 还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣” 和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这 两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准 确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执 著的精神令人佩服！我趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小, 引导学生体味冶炼镭的艰难程度。接下来，还有的学生回答居里夫人 视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，之中有 许多人挥金如土、自恃功高，惟有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利, 一辈子想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？ “漂亮”的含 义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。课后我布置 学生写小练笔我心中的美，作为本课的拓展延伸。反思这节课 的不足之处，我觉得自己在课堂上还是引得太多，不敢彻底放手，其 实彻底可以让学生自由地寻觅关于“漂亮”的答案。19*千年梦圆在今朝【学习目标】1.认识"瑰丽、尝试、火箭、捆绑、 探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛如、概括、评价、 魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体味到现代科学技术成就的取得 要靠一代代科技工作者艰难的工作和不懈的努力。4.感悟作者的表 达方法，体味文章的语言美。【课时安排】1课时【课前准备】1.教师 准备“神舟五号”发射与飞行过程的录相资料，生字、新词、重点语 句的课件。2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程一、创设情境，导入新课。1.学生交流“神舟五号”有关资 料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录相。2.这节课让我们 走进课文寻觅奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思量。请同 学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读 建议。二、预习检测，整体感知。1.师检查词语。2.数千年来的 飞天梦是怎样变为现实的？再说说自己从中感悟到了什么？古人的 奇妙想象一夸姣的梦想万户的火箭飞行一斗胆的尝试1人造卫 星的发射一突破性发展1载人航天工程的实施一艰难的努力1 " 神州五号，载人飞船发射一巨大的成功 三.课中自学，感悟课文。 课文中哪些句子令你感动？为什么？写写批注。1.尽管遭受了无数 失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有抛却飞离 地球的努力。（承上起下坚定执著锲而不舍）2.载人航天工程，是中 国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世 纪重点工程。（说明了载人航天工程面临着巨大的艰难和挑战，说明 了党中央决定实施载人航天工程显示出的巨大的勇气和决心，说明了 中国航天工作者将为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。）3.为了顺利完 成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务， 而参预这项工程的协作单位，则多达三千多个。（参加研制，建设， 发射的单位及工作人员之多）4.实验的精细与艰难，要求泛博科技人 员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、 方便，将铺盖搬进了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院； 有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血 和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝。忘我工作， 默默奉献）四、全班交流，读中点拨。小组代表向全班汇报本组学习体 味，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1.关注寻觅飞 天梦的人们带给我们的思索和启示。2.关注语言，句式，具体的数字。3.关注文章的叙述顺 序，文章的详略。五、总结收获，拓展延伸1、学生齐读蔡桂林的炎黄飞天梦。2、片断练习：给杨利伟、费俊龙、聂海胜或者其 他科技工作者写一封信，说说自己的理想。【板书设计】19 *千年梦圆在今朝飞离地球 遨游太空 梦想时间 顺序万户飞行没有成功尝试先后照应卫星上天振奋不已执 着排比句式神州飞船成功飞天梦圆详略得当【教后反思】首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横 向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。 课时内容。授课时, 充分理解阅读材料, 朗读形式也多样化。其次，是多样化教学，多样地或者灵便地呈现了 采用了灵便多样的方式进行了授课。为了使学生 精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力， 譬如：为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声 音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住 的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时 也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领略作者的意 图，达到了精读理解的目的。不足之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或者教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学 生在活用词语的时候达不到预期的效果20真理诞生于一百个问号之后学习目标1.学会“澡、械”等5个生字, 正确书写，诞生、洗澡、旋泯、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、 见微知著、锲而不舍”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文， 摘抄对自己有启示的语句。3.理解课文内容，体味文中含义深刻的 句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4.体味本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。课 前准备课前教师将怀疑与学问印发下来或者做成多媒体课件。 教学过程第课时工谈话激趣，导入新课。1、师：同学们，老 师这有几句格言，谁来读一读？出示格言：功夫不负有心人。有志者 事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。谁来说说 你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真正的道理，所以我们也 把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也往往成为我们的座佑 铭，指导我们的言行。2、今天，老师再送同学们一条真理，那就 是一真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的 一篇新的课文。读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发 言。）3、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。二、预习检测，整体感知。1.词语检测。诞生纵观旋涡敏锐追根求 源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打 破砂锅问到底2.师指名说词语的意思。3.默读课文，回答以下问 题。本文作者（）提出一个观点：（），并通过（），（）,（）三个事例证明这一观点。三、细读课文，理清条理。1.认真读课 文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2.学 生交流段落划分，说明分段理由。3.教师对照板书进行小结：这篇 课文思路特殊明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理 诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在 千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、 创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的 三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事 例“都是很寻常的事情“，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶 然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业， 巩固提高1.熟读课文。2.誉写生字新词。第二课时一、回顾导入。1.听写词语。2、课文通过了几个具体的事 例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读 课文3 5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？二.课 中自学， 整体感悟。1.自学提示：这三个事例中，你对哪个最感兴 趣？就认真地 默读一读那一段。想一想这个事例中的“问号”是什么？用“？ ”划下来；由 此发现的嗔理'是什么？用“！ ”划下来。再 想想从“问号”到“真理”事例1：人物，？，从“？，到”！，的过程“！，谢皮罗为什么水的旋涡总是朝逆时 针方向旋转？敏 锐地注意紧紧抓住问号不放反复的实验和研究水的 旋涡与地球 的自转有关。波义耳这种物质到底是什么？别的植物中会 不会有同