第五单元整体教学设计--统编版高中语文必修下册.docx

第五单元整体教学设计-统编版高中语文必修下册抱负粗砺能甘使命纷华不染必修下册第五单元整体教学设计【单元说明】本单元属于必修课程"实用性阅读与交流”任务群，普通高中语文课程标准 （2017年版2020年修订）指出："本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实 用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表 达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交 流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。"课程标准将众多文类归入"实用性阅读与交流”任务群中，有"社会交往类的， 如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见文书，应聘面试的应 对，面向大众的演讲、陈述和致辞"；有”新闻传媒类，如新闻、通讯、调查、访谈、 述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体（包括比较复杂的非连续性文本）"；有 "知识性读物，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等"。其中有些适 合在综合性的语文活动中自主学习，有些则更适合师生进行课堂学习。教材选择"社会交往类"文本，共有两课，四篇课文。第一课是在人民报创 刊纪念会上的演说（马克思）和在马克思墓前的讲话（恩格斯）两篇演讲词。 第二课是谏逐客书（李斯）和自读课文与妻书（林觉民）。四篇作品，创作 于不同的历史时期，涉及演讲词、奏疏和书信等多种体裁，但都聚焦于"抱负与使命” 的主题，要求学生理解不同时期青年人应承担的时代责任，引导学生思考当今时代的 抱负与使命，学会写演讲词，表达自己的观点。【单元目标】。语言建构与运用：积累重要词语和重要文言词句；分析各篇课文的重点语句和段 落，揣摩其中蕴含的深刻含义，以及作者在不同体裁、不同目的写作中运用的语言表 达技巧。思维发展与提升：梳理文章的内容和结构，把握文章主旨，感受作者思想的光辉 和表达的力量。审美鉴赏与创造：把握课文文本实用性、针对性的特点，感受作者在态度语气、 叙述策略、表达方式、语体风格等方面的差异；学习写演讲稿，学会在公共场合准确、 充分地表达意见，立场鲜明，抒发情感，从而提高演讲稿的写作水平和社交演讲能力。文化传承与理解：把握作者对所处时代的深刻理解，学习革命导师、志士仁人顺 应历史潮流，勇担时代使命的精神；思考新时代中国青年应具有的抱负和使命担当， 增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。【学习重点】，积累重要词语及重要文言现象；梳理文章的内容结构，理解文章主旨，把握革命 导师与仁人志士的使命与抱负；学写演讲稿。【学习难点】，体会演讲词及书信体的语言特点，揣摩字里行间蕴含的深邃思想和真挚的感情; 学习准确充分地发表见解阐发主张；演讲稿的语言架构训练。【情境任务】又值五四青年节到来之际，学校拟举行"抱负粗粮能甘，使命纷华不染”主题演 讲比赛，高一年级语文组拟结合必修下册第五单元四篇课文在人民报创刊纪念会 上的演说在马克思墓前的讲话谏逐客书与妻书为典范，学习前辈勇担 时代使命的精神及表达的力量，完成演讲稿的写作，同时号召全校师生思考：在实现 中华民族伟大复兴历史进程中，在两个一百年的历史机遇中，青年应该担负怎样的时 代使命？【单元规划】共4个课段9课时，其中单篇研读4课时；群文联读2课时；专题研讨1课时；单元写作2课时。课段内容总课时篇目及分课时课段一单篇研读4第1课时：与妻书第2课时：谏逐客书第3课时：在马克思墓前的讲话第4课时：在v人民报 创刊纪念会上的演说课段二群文联读2第5课时：谏逐客书与妻书联读第6课时：在v人民报 创刊纪念 会上的演说 在马克思墓前的讲 话联读课段三专题研讨1第7课时：“我们的抱负与使命”专题研讨会课段四单元写作2第89课时：写一篇情理相融的演 讲稿7【预习任务】 1.搜集课文相关背景资料，明确文章写作情境；2 .查阅演讲稿、悼词、奏疏、书信等实用类文体的特点；3 .参照注释疏通文意，利用思维导图梳理文言词汇、语言现象；4 .梳理文章观点，明确交际目的与表达方式。8【学习评价】1.设置谏逐客书与妻书文言词句检测；2 .积极参与评价、鉴赏演讲稿、悼词、奏疏、书信等实用类文体，掌握这一文体实 用性、针对性、论断性的类性特点及写作架构；3 .从四篇幅文章涉及三个主要人物（马克思、李斯、林觉民）中选定一人，围绕"谁 是最有抱负的人"这一主题，展开专题研讨，明确新时期青少年的使命抱负，写一则 200字左右札记，体现实用类文体实用性、针对性、论断性特点。4 .语用情境任务写作，为学校"抱负粗粮能甘，使命纷华不染”主题演讲比赛准备 演讲稿，要求：写出思想性和情感；充分表达自己的见解主张"本现逻辑性。