人教部编版七年级语文上学期第一单元练习题（含答案）.docx

人教部编版七年级语文上学期第一单元练习题（含答案）一、单选题（本大题共3小题，共6.0分）1 .下列加下划线的词语使用得体的一项是（）A.多年不见的老乡捎来了家乡的土特产，我推辞不了，最后只好笺纳了。B.尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。C.我的作品发表了，现抄寄给您，请随。D.早到早学是十一中的优良传统，校长每天早晨在门口茎候我们到校，就是非常好 的榜样。2 .下列句子中，加下划线的成语使用不正确的一项是（）A.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，拉蛰结遍地卖弄清脆的喉咙,唱出婉 转的曲子,与轻风流水应和着。B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。C.花朵怒放着,树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵 吸收着。D.那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。3 .下列对病句的修改不正确的一项是（）A.是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。（去掉“之一”）B.朱婷虽然在排球上有天分，在审美方面也有过人之处。（将“虽然”改为“不但”）C.在上海汽车展上，国产汽车不断层出不穷。（删掉“不断”）D.加强未成年人思想道德建设，是一项重大而紧迫的。（在句尾加上“任务”）二、综合题（本大题共1小题，共8.0分）4 .阅读下面一段话，完成下列题目。这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，漂然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更llnse 了。它 不倾盆瓢泼,不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（1）给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。莅临（）（linse）（2）文段中有错别字的一个词是“"这个词的正确写法是（3）文段中画线处应填写的一组关联词语是（4）此题考查学生个性化赏析句子的能力。此题为开放性题，回答喜欢哪一个亦可。 但理由要从赏析的角度来写。所以语句赏析的角度一定要知道，有修辞、词语（动词、 形容词、副词、叠词等）、句式、手法、内容、情感等，其中有修辞的句子要首先选择 修辞。示例一：我更喜欢选文的这个句子，它不仅形象地说出了春雨的轻柔细密，并给 人朦胧的梦幻感，有诗歌般的意趣；示例二：我更喜欢春的这个句子，因为它用生 动形象的比喻表现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点。（5）此题考查学生的语言表达能力。要求用排比的手法写一段话，表达对“夏雨”的 感受。作答时可抓住夏雨的特点，写出自己的感受，注意排比句的特点和语意的自然流 畅。示例：激越的夏雨，让我感受到生命的力量；激越的夏雨，让我感受到奋斗的畅快； 激越的夏雨，让我感受到胜利的喜悦。7.【答案】（1） “隐忍”指母亲17岁时上地干活，跨一个沟坎闪了一下,腿骨脱出骨巢，走 路只能靠着臀部的肉支撑，这样忍痛了 30年；“肆意”指母亲在“我”记忆中就扛起了 家庭的重担，老来还忙前忙后，日夜都抱着孙子，为了这个家，她把整个生命都投注在儿女 身上，倾注了所有的爱和心血,而毫无怨言。（2）运用反复的写作手法（或采用细节描写、动作描写）用“抬起、落下、抬起、更深地落 下、陷下去”等一系列动词，形象地描绘出母亲走路拐病的姿势,表达了母亲的隐忍、坚 强与伟大，也传递出孩子们对从没关心过母亲的心酸与愧疚。（3）一个“凸”字，写出医生的吃惊与不解，从侧面表现出母亲的病重，拖的时间长。运用比喻的修辞手法（或:直抒胸臆的手法），写出母亲用残疾的身躯支撑起了贫穷的家, 表达了母亲对家的责任感和对儿女无私的爱，也表达了 “我”对母亲的无限崇敬、热爱 与赞美之情。（4） 1吃苦耐劳。家里全靠母亲扛起重担，背起沉重的喷雾器给秧苗打药，弯着腰除草，低 着头做饭、缝衣，弟弟有了孩子之后，母亲忙前忙后，日夜都抱着孙子,这些都体现了母亲的 勤劳与吃苦精神。2坚忍顽强。母亲17岁时闪伤了腿，一直都痛,只能靠着臀部的肉支 撑走路，坚持了三十年。无私奉献、无怨无悔。“我们”的目光只看向自己，从来没有 关注过母亲，而母亲却没有怨言，把所有的爱都倾注到“我们”身上。【解析】（1）本题考查对文章重点词语的理解赏析能力。解答时，根据文章的内容、 主旨，结合具体句子理解分析。结合题目“隐忍的痛，肆意的爱”读原文内容可知，“隐 忍”是指母亲的痛，“肆意”是指母亲对我们的爱。在原文中可以找到相关语句，如“17 岁时上地里干活，跨一个沟坎时闪了一下”“腿骨脱出骨巢，偏向一边，骨巢里已长满 了厚厚的细胞，都长平了。现在腿是靠着臀部的肉支撑着，上面的肉都磨死了，成硬硬 的结块”这些是写母亲的“痛”的；“30年来，是什么力量竟能支撑一条掉了的腿， 挑起我们晴朗蔚蓝的天空，自如行走在天地间”是写30年来母亲对全家人的“爱”的。 根据这些语句，便可以清晰地看到“隐忍”“肆意”的所指了。(4)本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特 征，精神品质，而不是指外表特征.解题思路：从具体的写人方法(外貌、语言、动作、 心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等)入手，抓住抒情和议论语 句，分析人物的性格特点。8 .【答案】降职(贬官)杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。诗人通过丰富的想象，赋予了月亮以人的感情色彩,将月亮人格化，抒发了诗人对朋友 的无限怀念和深切同情。(4)对朋友被贬的愤懑，对朋友悲惨命运的忧虑，对朋友的不舍。【解析】略9 .【答案】温暖的记忆翻开记忆的相簿，拭去些许的灰尘，一幅幅温暖的画面映入眼帘-那些温暖的歌本与同学约好一同去学校，哪知，同学却先走了,不禁愤愤不平，心生不满：“哼，不讲 信用，再也不理你了!”无奈，只好独自去学校。路过一家音像店，店里的电视正播着一则公 益广告，唱着：“世界那么大，只要你心中有爱”顷刻耐间停滞，驻足侧听，温暖的歌词缓缓流入心中，洗濯心中的不满与怨恨。顿时，豁然开朗，心情像阳光般透明，而阳光，斜 洒在我身上那些温暖的人学校举办运动会,不善运动的我，只好搬了个板凳坐在一旁，独自享受阳光的沐浴及 阳光的陶醉。“喂！想什么？”小D打断了我的思绪，抱了一大堆零食坐在我旁边,又递给 我一块牛奶巧克力：“我刚买的哦!说实话，味道真不赖一一你尝尝！”缓缓地撕去包装，放 入口中，顿时，一种柔柔的东西被味蕾吸收,甜甜的，幸福得让人不知所措。抬头，小D正仰 望天空，“谢谢!”轻轻地说出了 口。小D转过头来,笑着：“不用说谢谢啦!”望去，小D 被阳光所笼罩，心里又被阳光溢满那些温暖的回忆奶奶家身后的那座山亦是童年的我最爱的地方。到山上的“木果儿”成熟的时节, 我总爱邀上几个小伙伴，结伴去摘“木果儿”吃。那时的我们从不理会大人们苦口婆心 的“山上的果子可能不卫生，别摘了吃”之类的话，我们总是趁大人不注意时，偷偷溜到 山里，去采未洗的“木果儿”吃，当然，我们不会忘记带一个装木果儿的大口袋。我们总是把采来的木果儿放进大口袋里,再聚集在一块空地上“共同分享”。亦记起那时的我们 总习惯放肆地大笑，也老爱在草地上打滚儿，总是在夕阳即将坠落时匆匆赶回家,面对脏 兮兮的衣服，只好乖乖地听从长辈们的呵斥仔细想想，那时的我们，是多么快乐啊！关上相簿，沉浸在如此甜蜜的回忆里，是不是也很幸福呢？其实，也正是这些幸福的片断，点缀成了我们快乐的生活。我们应当珍惜所拥有的这 些温暖，铭记在心。因为，幸福不是一个地点，而是一种方向、一种心态。【解析】【写作指导】品读题目，理解“温暖”是指人生中的一种美好的感受和体验，体 现了 “爱"“记忆”限制了所写内容是曾经发生过的或曾经经历过的，也就是说所写内 容是自己过去的一段充满了快乐、美好体验的经历。这种感受可以是人或物其至一本书、 一句话、一个动作等给自己带来的。选材范围广，但一定要尽量选取自己印象最深的、 体验最美好深刻并具有自己独特体验的材料,写作时除了真情实感还要注意细节描写。10 .【答案】（1）（任选其一）材料一：汉字既能表意又具书写美，是不会被电子输入取代的；材料二：写好汉字的关键是社会要有文化诉求和文化修养。（2）例：小岚，你好！汉字不仅蕴含丰富的表意文化，更具有独特的书写审美，这些都是传 承千年的宝贵的中国传统文化，作为中学生，伫立在时代的洪流中心，我们更应肩负 起传承汉字文化的责任，因此希望你能加入到我们的活动中来。（3）示例：写苍劲有力的方块字，做堂堂正正的中国人。（4）答案示例：从，两个“人”构成“从”，二人相随，所以“从”是跟从的意思。吠，由“口”和“犬”构成，狗之声从口出，因此“吠”指狗叫。休，由“人”和“木”构成，一人在树旁，因此具有休息之意。炙，上面是“肉”，下面是“火”，肉在火上烤，所以“炙”指烤肉。苗，上面是“草”，下面是“田”，田中长出植物，所以“苗”指初生的植物。【解析】（1）本题考查学生材料信息的提取能力。注意题干中的“任选其中一则提取 主要信息” 一句，不要将两则材料提取出的信息进行合并。阅读材料一，其主要表述了汉字既能表意，又具有书写美，不可能完全被电子输入所取 代；材料二，主要以北京师范大学教授王宁的话，突出“文化修养、文化诉求走到全民 层面上是写好汉字的关键”。（2）本题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其 基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你 劝说小岚；其次针对情况：小岚认为现代化的汉字输入方式更便捷，手写已经不再重要； 然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌，并注意紧扣材料阐 述理由。(3)本题考查拟写宣传标语的能力。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁、具有宣 传性和鼓动性。本次活动是以“书写的力量”为主题，可结合汉字结构具有丰富意思或 独特的书写审美来拟写。(4)本题考查学生根据汉字的构造解析汉字的能力。先明确字的构成，然后根据字的 意义写一句连贯的话即可。比如按所给的示例，我们选择“从”字，先解读其构成，再 分析每一个构成部分的意义，最后得出字义。所选文段主要运用了 的修辞手法，突出了雨的自然、平静。三、语言表达（本大题共I小题，共100分）5 .仿照例句，在横线上另写两句话,要求语意连贯，构成排比句式。青春，不要暗夜的凄苦迷茫,而要晴日的温暖坚定；* *A 香,；青春,o四、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分）6 .享受春雨厉彦林1也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑,也许是寒风、残雪在记忆的底片上 留下太多的沧桑与悲凉，万物掐灭生命的色彩与声音,孤独地萧条着，沉默着。一夜微 风,唤醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树 林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的微风拂面，享受春雨的滋润，感觉春天那年轻 的心跳,春雨如烟、如雾、如丝、如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠 缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画,朦胧且迷人。春雨婀娜多 姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有 冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘,充满对生命、对世间万物的爱恋为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍,湿润着每一个角落、每 一棵小草,令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。一会儿 工夫,雨点越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的 雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，总是执着地投入，迅速渗进地下,形不成 水流,只让土地守候和感动，让世人留恋和感叹。；走在乡间小路上,任细细的雨丝自由地落在脸上，痒酥酥的，滑到嘴里,甜丝丝 的。此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的 情景。雨点哪里啪啦掉下来了，洒在头上，落在脸上，说不清道不明的舒爽。我忘情地 站在雨里，虽然衣服被打湿，可心里高兴，脸上绽放着笑容，享受着那份难得的清凉和 惬意。院里的梧桐树耸立雨中,紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过 的喜鹊窝颜色更加凝重,淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋, 新奇地瞥一眼外面的风景,又叽叽喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子， 时而用嘴巴梳理着羽毛,呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声，伴随风声雨声,滋润、 清雅、恬淡、宁静I春雨贵如油,老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿，就停了。雨虽然不大，却 滋润着乡间万物，悄然改变了山乡的颜色,编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命 的期待与呼唤!草儿绿了，花儿开了，土地松软了，生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。前两天还光秃秃的山冈，奇迹般地罩上了新绿。真可谓“淡 妆浓抹总相宜”。大地是藏梦、长梦的地方!萌生绿色的地方就舒展生命，就有开花 的渴望，就有歌声在酝酿！每个人都种植一份鲜嫩的心境，收获一缕成长的愿望。北春雨是会说会笑的精灵,是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿 态、不同神情，也会随听雨者的心情演绎不同的内涵。或嫣然，或惆怅,或温柔，或冷寂, 或清丽，或婉约可谓千种心情，万种雨境。散文是围绕一个中心,牵住一条线索组织材料的。那么，这篇散文是 以 为线索来组织材料的。(2)请根据示例分析春雨的其他特点。示例:第段让我们感受到春雨的朦胧、多姿、无私奉献。第7段让我们感受到第；段让我们感受到请结合选文内容或个人生活体验，说说你对第段画横线句子“春雨是会说会笑的精灵,是律动生命的音乐”的理解。签选文中的“春雨如烟、如雾、如丝、如梦”和朱自清的春一文中的“像牛毛, 像花针，像细丝”这两个句子，你更喜欢哪一句?请说明理由。选文表达了作者对春雨的感受，请运用排比写一段话,结合自己的生活体验，表达 你对夏雨或秋雨的感受,60字左右。答:7 .隐忍的痛，肆意的爱工医院里。医生瞅了 X光片半天，让母亲走两圈。?母亲走得很慢，左脚抬起，落下，右脚抬起，更深地落下，就像右边的地板随着 脚的落下陷下去一截o医生问，这样痫着多久了?我有些不高兴，一直都这样，哪是痛 呀？母亲忙说7岁时上地里干活，跨一个沟坎时闪了一下，就这样了。医生眼镜 后的眼珠凸出来,就这样“走” 了 30年?不疼？父亲说，一直都疼，前两年活重，下地拾棉花，她弯不下腰，就跪着一步一步地 挪。京我和弟弟都瞪直了眼睛。医生摇着头，不可能啊。腿骨脱白了，怎么走呢?他 指着片子说，你看，腿骨脱出骨巢，偏向一边，骨巢里已长满了厚厚的细胞渚E长平了。 现在腿是靠着臀部的肉支撑着，上面的肉都磨死了，成硬硬的结块。即使手术把骨巢 刮平,要让骨头重回原位也是不可能了。6一股深秋的风从窗外吹过,吹动了母亲额前那一绍枯黄的头发，母亲似乎瑟 缩了一下。一医生感叹道，真是奇迹!你看她全身都变形了，怎么不觉得整个身体都疼呢？8在我们的目光下，母亲两手扭着衣角，低头掩饰着不自在。我鼻子一酸，急忙 转开脸。9记忆中，家中光景很是贫窘，父亲的腿不能干重活,矮小的母亲就扛起了重担, 背起沉重的喷雾器给秧苗打药，弯着腰除草，低着头做饭、缝衣竟然搜索不到 静坐的记忆。近几年，我师范毕业，弟弟弃学打工，父亲的腿也渐渐康复。谁知弟弟又 早早有了孩子，母亲忙前忙后，日夜都抱着孙子I。回去的时候，离车站不过200米，我们却用了很长时间。父亲扶着母亲走在前 面，母亲不愿被弟弟背着。她说，以后的路还长呢，都要你们背着？n每次出门，我们总是走在前面，嫌母亲走得慢，现在，我们的目光终于落到这个 世界上离我们最近,却最少注意的那两个人身上。一直以来，我们的目光，只看向自己, 灼热地投向神秘的前方，从来没有回过头看一看,始终把整个生命都投注在儿女身上 的父母，他们的目光里有没有隐忍的痛、化不开的渴望？12深秋的阳光静静洒下来，落到因萧索的风吹得有些苍凉的母亲身上。母亲的 背影一如二十来年的老样子，左脚抬起，落下，右脚抬起，更深地落下，就像右边的地板 随着脚的落下陷下去一截。这一次，我却仿佛听到骨肉厮打、血肉模糊的呻吟，每一 步都像尖锐的刀深深刺到我的心里，我的心里也是一片血肉模糊。我任凭汹涌的泪水肆意流淌在秋风中。母亲,30年来,是什么力量竟能支撑 一条“掉” 了的腿，挑起我们晴朗蔚蓝的天空,自如行走在天地间？I I泪眼蒙珑中,我听到弟弟重重地说，明天我们就去省城大医院里看。真不行， 我和姐就是您的双腿。O不知是不是泪眼闪动的关系，我看到，母亲单薄的肩膀在颤抖着。她左脚捡起 落下，右脚抬起，更深地落下，就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截，像极了舞蹈 着的美人鱼。那是喂养我们、给我们无穷力量的姿势，那是生命华美的律动,那是为 爱在刀尖上舞蹈着的奇迹！细读全文，说说母亲的“隐忍”和“肆意”分别指什么。答:文中画横线处三次写到母亲“左脚抬起，落下，右脚抬起，更深地落下，就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截”，这样写有何目的？答:联系文章语境，品味下列句子。医生眼镜后的眼珠凸出来，就这样“走” 了 30年?不疼？答:那是喂养我们、给我们无穷力量的姿势,那是生命华美的律动，那是为爱在刀尖上舞蹈着的奇迹！答:(4)结合文意,说说文章塑造了一个什么样的母亲形象。答:五、诗歌鉴赏(本大题共1小题，共100分)8 .闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(1) “左迁”的意思是 O(2)诗人在“杨花落尽子规啼” 一句里写了哪些景物?渲染了怎样的气氛？(3)赏析诗句“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”。(4)从诗中发出的情感信息，揣摩李白写此诗时的心理活动。六、作文(本大题共1小题，共50.0分)9 .请以温暖的记忆为题,写一篇不少于600字的文章。要求：工除诗歌、剧本外，文体不限;2不要少于600字;，文中不要出现(或暗 示)本人的姓名、校名；I卷面整洁，书写工整。七、其他(本大题共1小题，共5.0分)10 .为了重视手写汉字，传承中国汉字文化，学校将举行“书写的力量”主题活动。作为 此次活动的志愿者，请你依据下列材料参与活动。材料一作为世界唯一表意文字,汉字传承着中华文化。形成汉字的每一个构件，都表 达着自己的意思,存在着书写的审美。俗话说，“见字如见人”，正是如此。当我们见 到苍劲有力的字迹，会感受到书写者刚毅的性格;见到舒展悠扬的笔画，能感受到作 者的不拘一格。中国社会科学研究院语言研究所的程荣教授认为：汉字手写不应该 也不可能完全被电子输入所取代。材料二通用规范汉字表研制组组长、北京师范大学教授王宁说，一个社会的文 化诉求是我们能写好字的关键，现在一些人随意拿汉字、汉语来调侃和戏谑,解构汉 语的语法规则，歪曲一些字的形音义等。长此下去，作为母语的汉字本体就会发生蜕 化和异化，它反过来又会侵蚀我们的精神和文化。因此，我们的社会要有文化诉求，要 有文化素养，让这种文化修养、文化诉求走到全民层面上是写好汉字的关键。阅读上面两则材料，任选其中一则提取主要信息。答:(2)小岚认为现代化的汉字输入方式更便捷，手写已经不再重要，这样的活动没有必要 参加。请你以朋友的身份劝说小岚积极参加此次活动。答:请你根据材料一的信息,为本次活动写一条宣传语。答:汉字中有一类字叫“会意字”，清代学者王筠说：“会意者，合二字、三字之意以成 一字之意。”请从给定的会意字当中选择一个，仿照示例对其字义进行解析一。会意字：从、吠、休、炙、苗。示例:晶,由三个“日”字构成，“日”为发光体，三个“日”更具光亮,因此，“晶”是 光亮的意思。选字:析参考答案1 .【答案】c【解析】A. “笑纳”是敬称，是赠予人时的自谦之辞;同时也暗示受赠人放心接受，不要有 受之不恭等心理负担的意思。此处用来指自己不得体。B. “绵薄之力”是谦辞，常用在说 尽自己的努力去帮助别人。此处用来指别人不得体。C “雅正”是一个敬辞，只能用于别 人,是本人对别人说的话，意思是:请别人帮助改正。用在此处指请别人帮助修改，符合语境。 D. “恭候”是一个敬辞，意思是:恭敬地等候。此处用来指校长不得体。故选C。2 .【答案】A【解析】A.拉帮结派:组织帮派，搞小集团活动。既与语境不合，适用对象也错误。B.花枝 招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。与语境相合，使用正确。C.争先恐 后:争着向前，唯恐落后。语句使用拟人修辞，词语使用正确。D.咄咄逼人:形容气势汹汹， 盛气凌人。与语境相合，使用正确。据此,答案为A。3 .【答案】A【解析】两面对一面,应删去“是否”。4 .【答案】（1）11吝啬（2）漂然飘然既又（4）拟人【解析】（1）本题考查字音拼读和汉字书写的能力。需要学生平时多读课文，多积累 词语，多查工具书。对常见的字音、字形进行针对性的认知，尤其对教材中重点字词要 加以辨别识记。（4）此题考查学生对修辞手法的分析判断能力。常用的修辞有比喻、拟人、对偶、排 比、夸张等。学生对各种修辞手法应掌握。阅读句子可以看出文中运用的主要修辞手法 是拟人。5 .【答案】不要秋天的冷风瑟瑟 而要春天的生意盎然不要天空的虚无缥缈而要大地的踏实稳健【解析】本题考查学生仿写的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞， 三是注意字数，语意连贯。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情 况下做严格的仿写。注意例句中的句式，总体为“不要，而要”，所以我们写 出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致，如：不要秋天的冷风瑟瑟，而要春天 的生意盎然；不要天空的虚无缥缈，而要大地的踏实稳健。6 .【答案】（1）享受春雨（或“喜爱春雨”）春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅 春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者的心情演绎不同内涵;春雨 滋润了万物,点燃了生命的期待与呼唤;春雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。（4）示例一:我更喜欢选文的这个句子，它不仅形象地说出了春雨的轻柔细密，还给人朦胧 的梦幻感，有诗一般的意趣。示例二:我更喜欢春中的句子，因为它用生动形象的比喻表现了春雨的“细、密、多、 闪亮”等特点。示例一:激越的夏雨，让我感受到生命的力量;激越的夏雨，让我感受到奋斗的畅快;激越 的夏雨，让我感受到胜利的喜悦。示例二:在瑟瑟的秋雨中,我回味着春雨的轻盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。【解析】（1）此题考查学生对文章线索的理解能力。文章的线索，可以是人物、事物、 事情、地点、时间、感情等，一般题目或是在文中出现较多的字眼便是文章的线索。当 然，具体文章要具体分析，最主要的还是理解文章的内容与结构。本题中，阅读选文， 根据文章内容可知，本文是在写“享受春雨”，表达对春雨的喜爱之情。因此，文章的 行文的线索是：“享受春雨”或“喜爱春雨”。（2）此题考查学生根据示例理解文章内容、把握文中“物”的特点的能力。先了解文 章内容；再掌握分析“物”的形象的方法：如描写方法，作者对“物”的评价，文中“物” 的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子以及所给示例的句式（第几段让 我们感受到春雨的什么特点）答题。本题中，从各段中提取词语即可，如段中的“享 受着那份难得的清凉和惬意”“滋润，清雅，恬淡，宁静”等。第段中的“雨虽然不 大，却滋润着乡间万物，悄然改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了 生命的期待与呼唤”可见春雨的珍贵，对万物有滋润的作用等。根据分析即可概括出答 案。如：第语段让我们感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅；第语段让我们 感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动。（3）此题考查学生个性化理解重点句子的能力。个性化理解句子可从这些方面思考： 文章的内容和作者的观点、情感，具体语言环境等，然后结合自己的理解，做出个性化 的解答。本题中，理解这个句子关键理解出“会说会笑” “律动生命”两个短语的意思。 根据段内容可知，“春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情 演绎不同的内涵。或嫣然，或惆怅，或温柔，或冷寂，或清丽，或婉约”这恰恰解释了“会说会笑的精灵”，而根据全文内容，“生命律动”自然指滋润了万物，让万物充满 生机了。因此，对这句话的理解是：春雨随着气候变化不同姿态、不同神情，也会随听 雨者的心情，演绎不同内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；春雨萌生了绿色， 舒展了生命，让万物充满生机。