四年级下册语文1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五）教学设计.docx

四年级下册语文古诗词三首教学设计教学目标1 .认识“杂、篱”2个生字，会写6个生字。2 .有感情地朗读并背诵古诗。3 .能抓住关键词句，想象画面，说出诗中描绘的情境。教学重难点：能抓住关键词句，想象画面，说出诗中描绘的情境。教学过程板块一：初读，整体感知诗文活动一：导入新课1 .揭示单元主题：乡村生活。2 .读诗题解诗题。(1)齐读课题四时田园杂兴(其二十五)。(2)引导学生借助注释、结合资料理解题意。【设计意图】紧扣单元主题导入新课，结合诗人资料解题，拉近文本和学生的距离。活动二：初读感知1 .自主学习。PPT出示学习要求：(1)用自己喜欢的方式正确、流利地朗读古诗。(2)同桌合作学习，理解古诗大意。2 .自学检测。(1)朗读检测。指名读、小组读、齐读。(2)用自己的话说说古诗大意。【设计意图】诵读感悟是提高古诗文教学的有效途径，留给孩子充分 的朗读时间，并结合自己已有的古诗学习经验，理解古诗大意，让孩 子真正成为课堂的主人。板块二：品读，体会诗词意境活动一：展开想象，用自己的话描绘透过诗文看到的画面。1 .分享交流，教师引导学生批注。2 .质疑：这首诗中哪些词句你还不理解？3 .抓关键词句，想象诗词意境。品读诗句“日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞”。重点引导孩子抓住 “无人过”，想象初夏时间农忙时的人物活动，体会诗人内心情感。活动二：联系已有经验，用自己的话说说全诗大意。1.搭建语言支架，引导孩子将自己所想所说整合成一段连贯的话。晚年，诗人范成大回到乡村生活，一天，他信步走在乡间，走过一片 果园的不远处的田野里来到村口，只见活动三：画配诗游戏活动四：吟唱古诗【设计意图】结合单元语文要素，引导学生抓住关键词，展开想象, 体会诗词意境之美。通过搭建语言支架，对孩子进行语言表达练习, 引导孩子将零散的、碎片化的画面整合成完整的一段话。板块三：拓展，品鉴村夜美景活动一：借助学习单，自学古诗。活动二：朗读检测。指名读、齐读。活动三：诗词大闯关。1 .汇报学习单练习题，说出答题依据。2 .品鉴：有人认为这首诗表达了诗人的孤独寂寞之情，有人认为表 达了诗人惊喜赞叹之情。你的看法如何？请结合诗文简要分析。【设计意图】增加古诗课堂学习密度，课内延伸到课外，使学生在课 堂中积累，由此及彼，不局限于一首诗，一节课。课堂小结：微课理解田园诗发展历程。作业布置：搜索四时田园杂兴其余诗篇读一读。