《赤壁赋》《登泰山记》教学设计-统编版高中必修上册.docx

赤壁赋登泰山记教学设计本单元是必修上学习任务群"文学阅读与写作"教学的第三个单元，本课的教学设 在前两节课的教学基础上，继续以读写结合的任务教学目标来完成教学。教学由计划由 三个教学任务组成，分为5课时完成。学习任务一：感受美。初读课文，品读古代山水散文的景物描写之美、语言美。诵 读两篇课文，积累梳理文言知识，扫清阅读障碍，品味文章的音韵美；赏读文章中优美 的写景片段，感受作者笔下的自然之美。2课时完成。学习任务二：鉴赏美。深读课文，体会作者观察欣赏和表现自然景物的角度，分析 情景交融、情理结合的手法，感悟古代文人的山水哲思，领会文中深厚的人文内涵。2 课时完成。学习任务三：表达美。尝试散文创作，运用情景交融的手法，表达自己对自然风物 的理解和感受。1课时。学习任务一：感受美。第一个学习任务由两个小任务组成。1、朗诵比赛。以学习小组为单位，从赤壁赋登泰山记中选择一个片段，开展1 分钟的片段诵读比赛。2、从两篇课文中选取一个自己认为最美的画面，描述画面内容，说出自己的理由和感受， 全班交流。课时安排：2课时。第一课时教学目标1、借助工具书和课本注释，疏通文意，扫清阅读障碍，积累文言知识。2、根据两篇文章的文体特点，诵读课文，体会古代散文的音韵美。教学重难点疏通文意，积累文言知识，初步掌握简单的诵读方法。教学过程导入山川之美，古来共谈。古人云：登山则情满于山，观海则意溢于海。古代文人有很深的 山水情结，流传下大量表现自然之美和人文哲思的经典篇章。言之无文，行而不远，优秀的山水散文无不是景物、情思、文辞俱美的佳作。今天，我们通 读阅读赤壁赋和登泰山记两篇文章，来初步感受经典散文名篇的音韵美。学习活动一：初读赤壁赋，扫清阅读障碍。1、自读课文，读准字音，读清句读，不清楚的用笔标注出来。2、完成表格内容，归纳文言知识点，疏通文意。段落字音重点词语壬戌（）兴（） 属客（） 霸窕（） 少焉（） 斗牛（） 冯虚（） 扣舷（） 桂棹（）溯（） 和之（） 蜃妇（）既望属焉如凌所遗世独立歌之、和之而 者 不绝如缕词类活用和文言句式月出于东山之上，徘徊于斗牛之间纵一苇之所如凌万顷之茫然渺渺兮予怀 客有吹洞箫者 舞幽整之潜蛟 泣孤舟之愁妇然<胪酒<樽<蟒愀缪触酷槊荣属蜉正襟危坐为然骤何为其然也此非曾孟德之诗乎西里夏口此非论德之困于周郎者乎破荆州，下江陵顺流而东也周一世之雄也而今安在哉侣鱼虾而友麋鹿渺沧海之一粟哀若生之须臾4-5自读 过程 中的 其他 难点曾（） 藏（） 狼籍（） 枕藉（）夫 斯 曾不虽 相与物与我皆无尽也 是造物者之无尽藏也 不知东方之既白学生活动要求：1、在听教师或录音泛读的过程中，正字音、明句读。2、自由诵读过程中，小组合作，结合注释尝试口译，疑难处可查阅工具书。文化常识干支纪年纪 时法：壬戌 天文星宿： 斗牛渔椎3、对于较集中的问题，教师可以集中解答。学习活动二：再读赤壁赋，体会文章的音韵美1、小组合作，标出文章的韵脚；划分语句诵读的节奏。2、小组选择优美篇章反复诵读，选出诵读最好的代表小组展示。学生活动要求：L教室可以让学生在听录音或范读，标出韵脚和诵读节奏。2、每个小组展示时，其他组同学要对展示活动做评价，并阐明理由。意见不一致时，教师可以鼓 励同学展开讨论，并适时引导。学生活动三：自读登泰山记，完成下面的表格；画出文中自己认为描写泰山景色最美的句子, 并说出理由（美在哪里？）。词类活用和文言句式汶水西流当其南北分者，古长城也文化常识m-段落字音垂点词语1 汶（） 济（）自读过程中的 其他 难点南施（） 砌石（） 磴（） 徂徒（）樗蒲（）绛皓（）偻（）ISI （）石牌（）以 乘 循 若是 其 及 平方郦道元所谓环水也东谷者，占谓之天门溪水 崖限当道者，世皆谓之天门云 明烛天南年号纪年法稍见云中白若樗蒲数十立者，山也 晦或曰，此东海也五鼓生行罅1、小组自学，完成表格。2、小组活动，找出文中自己认为描写泰山景色最美的句子，并说出理由。组内讨论，全班交流。学生活动要求：1、这是自读课文，篇幅较短，理解难度不大，可以让学生自学。2、学生交流时，要引导学生发挥想象，组织好语言，描述出画面内容。课堂小结赤壁赋以文为赋”的体裁形式保留了传统赋体诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调 和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的自 由洒脱。散文的笔势笔调，使全篇文情郁郁顿挫，如万斛泉涌喷薄而出。这一特点使本文特别 宜于诵读，并且极富声韵之美。登泰山记语言简洁精炼，极富表现力；全篇以短句为主，适当 夹用长句，诵读起来简洁爽朗、灵动活泼。希望同学们在诵读过程中仔细品味其中的美感。作业：1、选取自己喜欢的片段，选择合适的音乐，配乐朗诵并录制小视频。2、阅读余秋雨的散文黄州突围，摘抄让自己感动的句子。