《电路连接的基本方式》评课稿.docx

电路连接的基本方式评课稿学习了 XXX老师的一节电路连接的基本方式课，感觉XXX老 师为了这节课精心做了课前准备。整节课思路清晰，逻辑严谨，过渡 自然，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生观察、比较、归纳 等能力，在学法指导上也有一定的体现。在教学过程中关注学生已具 备的知识，运用知识的迁移，巧妙的找到学生知识的增长点，并注重 物理知识在日常生活中的运用，体现了新课标中的从生活走向物理， 从物理走向社会。在强调培养学生创新能力的新教育背景下，XXX老 师这节课本身就是具有创新意识的，如利用数学知识进行知识迁移， 实验演示巧妙利用美术课堂的画板架等等。下面就本节课最有感触的 几个环节谈谈自己的看法：串并联电路的概念教学，这个环节XXX老师是让学生在实验的基 础上让学生自学得出串并联电路的概念。这个环节中教师的“放”让 我感觉很好，魏书生曾说过他上课三不讲：凡是学生能看会的，不讲； 凡是学生查找资料后能学会的，不讲；凡是班干部能教会的，不讲。 这三个不讲其实从另个侧面体现了学习过程本质是一个体验的过程， XXX老师恰恰在这个环节上突出了学生的本位，在自己动手实验后， 学生通过的自学，小组的讨论，体验了串并联电路的连接方式。在实验探究活动中，XXX老师给学生充分的时间来自主探究，巧 妙铺设情境问题，学生在实际操作中出现的时候就是新旧知识不平衡 的时候。学生不是空着脑袋进入课堂的，学生认知的构建就是新认知 对旧认知带来的冲击，并通过个体的整合加工，达到新的认知平衡。 在XXX老师的预设问题中，学生逐步达成新认知的平衡，完成知识的构建。如探究开关在串并联电路中作用的时候，学生的旧知会局限的 认为开关断开就会是用电器停止工作，但并联电路一条支路开关断开 其它支路用电器仍然工作，这就给学生的认知带来冲击。XXX老师这 时候恰当的引导，使学生在潜移默化中明白并联电路中电流路径不唯 一，而不是简单告诉学生，让学生知道这个规律。告诉学生的知识， 学生很快就会忘记，而学生亲身经历过的体会则印象非常深刻。同样的一节课，站在不同的角度分析，每个人的看法也不尽相同， 个人认为本节课如果能注意以下几点可能会更好一些：1、探究串并联电路的特点时候是现对独立的分析、归纳出结论的， 如果能相互比较可能效果会更好。（渗透“比较法”在物理学习中的应 用）2、演示实验中操作的规范性再严谨一些。（培养学生严谨治学，科学探究的习惯）