【大单元整体教学】第一单元 《与班级共成长》单元整体分析.docx

小学道德与法治四年级上册第一单元与班级共成长大单元教学设计四年级上册第一单元教材主题为与班级共成长，聚焦校园主题。根据义 务教育道德与法治课程标准（2022年版）“道德教育”中“了解个体与集体的关系, 关心集体，有互助意识，积极参与集体活动，维护集体荣誉”；“法治教育”中“了 解制定规则要遵循一定程序，树立参与意识与规则意识”、“树立民主、平等观念,主题积极参与民主管理，在集体生活中平等待人”为依据，确定本单元的大概念设计主 题为“维护我们的班级生活，学会班与班的交往”。在漫长的学生生活中，认知班级是其关键要点，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。二、单容、学课题栏目目的与要求1.我们班四岁了我们班的成长足迹我们班很棒班徽设计大赛强化集体意识，关心班集 体建设，热爱自己的班 级。2.我们的班规我们订班规的作用 班规我们订 班规重执行 班规可改进了解班规的作用，了解班 规的制定过程，自觉接受 规则的约束，具有班级规 则意识。3.我们班他们班走进他们班增进班级间的合作正确对待班级间的竞争为他班喝彩学会尊重和欣赏其他集 体，能公正地对待班级之 间的竞争和冲突。单元内容一览表与班级共成长本单元链接学习生活，引导学生树立正确的集体观念，维护集体荣誉。小学、初中各阶段关联性较强，具体联系如下图。二上第二单元我们的班 级、五上第二单元我们 是班级的主人初中七下第三单元在集体 中成长三、设 计单 元教 学情 境在本单元中，教材以班级为主题，要求学生在回顾班级生活的过程中理解班级 在我们校园生活中的意义、学会制定不同的班规来维护班级的正常生活。对于四年 级学生而言，除了学习课程知识，更需要关注外界，包含集体和个人之间的关系， 关注个人的成长环境，为了让学生更好地理解本单元学习主题，联系学生的日常生 活，设置“打造我的校园之家”作为本单元的主情境。按照“班级是我们的另一个 家”的逻辑设置“介绍我们的校园之家”、“我们的家园我们维护”、“和邻居的 交彳主方式”三个分场景，形成整个单元设计的情境链。“介绍我们的校园之家”以“我们班四岁了”为开场，引导学生回顾过去的校 园生活，去认识在校园生活中占据重要地位的班级，认识班级在学习生活中的意义 和重要作用。“我们的家园我们维护”情境具体内容为“我们的班规我们订”，学生在认识 到班级对于校园生活的重要意义后，通过学习制定班规、执行班规，来维护班级秩 序，以此打造一个更加整洁有序的美好班级，为后面的学习营造良好的班级环境。“和邻居的交往方式”情境内容以“我们班 他们班”为主，学生在了解如何 维护班级生活的同时，需要掌握班与班的交彳主方式，在校园生活中，不同班级的接 触是学习的一部分，学生需要认识集体交往的正确方式，学会用积极的态度看待班 级间的合作和竞争，懂得欣赏他人的优点，学会为他人的出色表现喝彩。内容大单元情境国家课程补充素材课时认识我们的班级"介绍我们 的校园之家”我们班的成长足迹我们班很棒班徽设计大赛班级的成长故事2学会运用 班规来管 理班级生 活“我们的家园我们维护”班规的作用 班规我们订 班规重执行 班规可改进没有规 矩，不成方 圆2掌握和其 他班交往 的方法“和邻居的交往方式“走进他们班增进班级间的合作正确对待班级间的竞争为他班喝彩最强的竞 争对手，是 最好的合作 伙伴2四、学情分析树立正确的班级观念，班级是我们学习的立足地，如彳可正确地看待班级生活， 学会维护班级生活，是学生的德育教育的重要部分。四年级学生正处于一个世界观 重塑、快速成型的阶段，从以自我为中心到关注身边的一切，需要对集体和个人之 间的关系树立正确的观念，形成责任意识，认识制度对于维护正常生活的必要性， 同时集体与集体之间的交往，是社会生活的重要一部分，学生应从班与班的交彳主方 式中，初步掌握基本的社交礼仪和准则。本单元着眼于学生在班级中的生活，引导 学生回忆班级生活，唤起学生的班级归属感，进一步通过引导学生主动制订班规来 增强个人主人翁意识，适应集体生活。五、单 元学 习目 标核心素养：【道德修养】掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持和帮助， 诚实守信。【法治观念】(1)具有规则意识并遵守规则。(2) 了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。【健全人格】能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需 要。【责任意识】热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。学习目标：1 .学生通过对班级生活的回顾，理解班级在个人生活中的存在意义，以发现班级 不足、促进班级进步的方式，让学生产生集体归属感。2 .学生通过主动制定班规、维护班规的做法，建立主人翁意识，认知规则在日常 生活中的作用，形成遵守规章制度的良好习惯。3 .通过班级间的合作与竞争，帮助学生学习社会生活中集体交往最常见的两种方 式，学会用积极向上的态度对待不同班级，培养为他人喝彩的良好品德。六、单 元学 习评 价设 计第一单元学习评价项目自评互评他评能通过对过去三年班级生活的回 忆、寻找班级的优点和不足、制作 班徽等一系列活动，萌发热爱班集 体的情感；具有主人翁意识，产生集体归属感，憧憬和向往班级美好生活。以班级主人翁的身份积极主动制定 班规、维护班规，了解规则在日常 生活中的作用，认真遵守规章制度。通过班级间的合作与竞争，能学会 尊重和欣赏其他集体，能公正地看 待班级之间的竞争与冲突，具有合 作意识。