山东省滨州市阳信县2022-2023学年高二下学期期中语文 Word版含解析.docx

20222023学年高二下学期期中学情检测语文试i一、（27 分）1.下列各项中,字形和加点字的读音都正确的一项是（）A.惬意(qie)吮吸(shun)扑棱棱（leng）逛荡攒射直截了当B.晌午(xiang)穿梭（su6）挽髻子（ji）涅盘啰唆锣鼓喧天C.譬如(pi)挣脱(zheng)八角坳（ao）踌躇竦身长歌当哭D.围剿(jiao)作践（ZUO）瞅空子（qiu）执拗消遣人心唯危【答案】【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音和字形的能力。B. “晌午”的“晌"，应读作"shang"； “涅盘”的“盘”，应写作“槃”。C “挣脱”的“挣”，应读作"zheng' oD.“瞅空子”的“瞅”，应读作“chbu"； "人心唯危”的“唯”，应写作“惟”。故选Ao2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）外头工人在 这种额外的负担，而包身工却在羡慕这种可以自主地拿出钱来贿赂工头的权利！二诸葛见老婆都不信自己的阴阳，也就不好意思再到别人跟前 他那一套了。人家甚至还会疑惑我是跟你串通一气的，疑惑是我出主意 你干的。然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来 旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。她 地说：“按地下工作的纪律，在这里你得听我管！为了党，你得活着！”A.抱怨施展擂掇遮掩义无反顾B.报怨施展鼓励遮掩斩钉截铁C.报怨卖弄鼓励洗涤义无反顾D.抱怨卖弄推掇洗涤斩钉截铁【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。句，抱怨：埋怨；心里不满而数说他人不对。报怨：对所怨恨的人做出反应。语境强调外头工人对这 种额外负担的不满，故选“抱怨”。侯，终飨其乐。孝景时，吴楚反，袁盎以太常使吴。吴王欲使将，不肯，欲杀之，使一都尉以五百人围守盎。盎为 吴相时，从史与盎侍儿私通，盎知之，不泄，遇之如故。人有告从史，从史惧，亡归，盎自追，遂以侍 儿贿之，复为从史。及盎使吴，见围守，从史适为守盎校司马，夜引盎起日：“君可以去矣，吴王期旦 日斩君。“盎不信，日：“公何为者也？ “司马日：“臣故为君从史，盗侍儿者也。“盎乃敬谢日：“公有亲，吾不足以累公。”司马日：“君去，臣亦且亡，避吾亲，君何患！ ”乃以刀决帐，率徒卒道 出，令皆去，盎遂归报。北郭骚踵门见晏子，日：“窃悦先生之义，愿乞所以养母者。”晏子使人分仓粟府金而遗之，辞金 而受粟。有间，晏子见疑于景公，出奔。北郭子召其友而告之日：“吾悦晏子之义，而尝乞所以养母者。吾闻之日，'养及亲者，身伉其难'，今晏子见疑，吾将以身死白之。”遂造公庭，求复者日：“晏子，天下之贤者也，今去齐国，齐国必侵矣，方必见国之侵也，不若先死，请绝颈以白晏子。”逡 巡而退，因自杀也。公闻之大骇，乘驱而自追晏子，及之国郊，请而反之。晏子不得已而反，闻北郭子 之以死白已也，太息而叹日：“婴不肖，罪过固其所也，而士以身明之，哀哉！”（节选自说苑复恩）13 .下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.孝宣皇帝微时卑贱B.遂以侍儿贿之赠送C.吴王期旦日斩君期望*D.窃悦先生之义佩服14 .下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A.使一都尉以五百人围守盎B.臣亦且亡C.愿乞所以养母者 D.晏子见疑于景公早实以蕃故病且怠*所以游目骋怀 君既若见录15 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.夫施德者贵/不德受恩者尚必报/是故臣劳勤以为君/而不求其赏/君持施以牧下/而无所德/B.夫施德者贵/不德受恩者尚必报/是故臣劳勤以为君/而不求其赏君/持施以牧下而无所德/C.夫施德者贵不德/受恩者尚必报/是故臣劳勤以为君/而不求其赏君/持施以牧下/而无所德/D.夫施德者贵不德/受恩者尚必报/是故臣劳勤以为君/而不求其赏/君持施以牧下/而无所德/16.下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是（）A.积有阴德的人会在生前享受报答的快乐并延及子孙，夏侯胜根据这个说法，推断此时未享受报答的邮 吉得的不是要命的病。B.司马不忘旧恩，在袁盎遭遇危险时义无反顾地救助他，袁盎拒绝了司马的好意，认为司马也有亲人， 自己不能因此连累他。C.北郭骚面见齐景公，强调晏子是天下的贤士，如果他离开齐国，齐国一定会有他国来犯，并表示愿意 以死证明晏子的清白。D.晏子对于北郭骚的死心怀愧疚，认为自己没有德才，罪责过错本来是他应承受的，却让有义之士为自 己而死，很是痛心。17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)会吉病甚，将使人加绅而封之，及其生也。(2)乃以刀决帐，率徒卒道出，令皆去，盎遂归报。【答案】13.C14. C 15. D 16. C17. (1)恰逢郁吉病得很严重，宣帝要派人拿着绅带去封赏他，趁着他还活着的时候。(2)于是就用刀划开帐篷，率领士卒引导袁盎逃出，然后让士卒都离开，袁盎于是回京向景帝报告。【解析】【13题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C. “期，期望”错误，应为“约定”。句意：吴王约定明天就要杀你。故选Co【14题详解】本题考查学生理解文言词语中的一词多义现象的能力。A.动词，率领；连词，表并列 句意：派一名都尉率领五百人围困袁盎。/结果实早而且多。B.副词，将要；连词，表递进，而且。句意：我也将要逃亡。/所以穷困并且懈怠。C.都是介词，用来。句意：想要讨一些来奉养我母亲的东西。/用来舒展眼力，开阔胸怀。D.助词，被；助词，用在动词前面表示对我怎么样。句意：晏婴在齐景公那里受到怀疑。/你既然这样惦 念(我)。故选C。【15题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：施予德泽的人崇尚不求回报，承受德泽的人崇尚必求报答。因此大臣勤勉劳苦来为君主效力而不 贪求君主的赏赐，君主掌控施恩来驾驭臣下而不求回报。“施德者贵不德”与“受恩者尚必报”都是主谓结构，是并列句式，中间应断开，排除AB；“君”作“持施以牧下”的主语，其前应断开，排除C。故选Do【16题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。C. “北郭骚面见齐景公”错误，原文为“遂造公庭，求复者曰"，可见是请人传话转告景公，而不是 “面见”。故选C【17题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “会”，恰逢；“甚”，很严重；“加绅”，拿着绅带；“及”，趁着。(2) “决”，划开；“道”，引导；“去”，离开；“归报”，回京报告。参考译文：孔子说：“有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他相伴。”施予德泽的人崇尚不求 回报，承受德泽的人崇尚必求报答。因此大臣勤勉劳苦来为君主效力而不贪求君主的赏赐，君主掌控施 恩来驾驭臣下而不求回报。所以易经上说：“当政者使民勤劳而民无埋怨，有功劳而不自以为有恩 德，这些都是敦厚之极的表现。”那吉在孝宣皇帝还未显贵的时候对他有阴德(暗中做的有德于人的事)，直到孝宣皇帝即位，众人都 不知道这件事，那吉自己也不说。那吉从大将军长史转迁至御史大夫，宣帝听说后，要赐给他爵位。恰 逢那吉病得很严重，宣帝要派人拿着绅带去封赏他，趁着他还活着的时候。太子太傅夏侯胜说：“他是 不会死的。臣听说积阴德的人一定会享受到那阴德带来的欢乐，还会延及子孙；现在还没有获得这种快乐而病得这么厉害，这不是要命的病。”后来那吉的病果然好了，被封为博阳侯，最终享受到了这种快乐。西汉景帝时，吴、楚举兵叛乱，袁盎以太常职务出使吴国。吴王想要让袁盎做叛军的将领，袁盎不 肯，吴王想要杀掉他，派一名都尉率领五百人围困袁盎。袁盎过去做吴王国相的时候，有个从史与他的 侍女私通，他知道这件事情后，没有泄露，待这个从史和从前一样。有人告诉从史说袁盎已经知道这件 事，从史害怕，逃回家，袁盎亲自追赶，并把侍女送给他，仍让他做从史。到袁盎这次出使吴国，被围 困，那从史正巧做校司马，夜里他把袁盎拉起来说：“你可以离去了，吴王约定明天就要杀你。“袁盎 不相信，问他：“你是干什么的？ ”那司马说：“我从前做过你的从史，就是与侍儿私通的那个人。” 袁盎婉转谢绝说：“你还有亲人，我不能够连累你。”司马说：“你离开了，我也将要逃亡，让我的亲 人躲起来，你还担心什么！ ”于是就用刀划开帐篷，率领士卒引导袁盎逃出。然后让士卒都离开，袁盎 于是回京向景帝报告。北郭骚亲自上门求见晏婴，说：“我私下佩服先生的仁义，想要讨一些来奉养我母亲的东西。”晏 婴派人将仓库中的金钱和粮食分拨一些送给他，他不要金钱而接受了粮食。不久，晏婴在齐景公那里受 到怀疑而出逃。北郭骚叫来他的朋友并告诉他们说：“我敬慕晏婴的仁义，并曾经向他乞讨过奉养母亲 的粮食。我听说过这样的话，对赡养过自己父母亲的人，应该用生命来抵挡他的灾难'，现在晏婴被 怀疑，我准备用生命来洗刷他的冤枉（表明他的清白）。”于是到齐景公的厅堂，请求传话的人转告景公 说：“晏子是天下的贤人，现在离开齐国，齐国必定会受到进攻，如果必定见到齐国被人进攻，不如先 死，请让我断颈来洗刷晏子的罪名。”说完从容地后退几步，便自杀了。齐景公听说这件事，十分惊 骇，乘着驿车亲自追赶晏子，一直追到国都郊外，请求晏子返回。晏子不得已才返回，听说北郭骚用死 来为他洗刷冤枉，长叹一声说：“我不贤，罪过本来就该这样的，却让贤士用生命来为我洗刷，真痛心 啊！ ”四、（17分）（一）古代诗歌阅读。（9分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。泛淮陈师道 徐州教授移任颍州教授，本诗作于泛淮赴颖途中。冬暖仍初日，潮回史下风。鸟飞云水里,人语橹声中。平野容回顾,无山会有终。倚才啬聊自逸,吟啸不须工。【注】陈师道，徐州彭城（今江苏徐州市）人,因私送贬官出守杭州的苏轼，为党人交章弹劾，由18 .下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A.首联写冬暖晴和，加上初日照临，又遇退潮，顺水顺风。诗一开篇描写的旅途气象，充满着和顺、宁 静、温暖的气息。8. “人语橹声中”，写诗人端坐船上，橹声哑哑，人语嘈杂。本来局促的小船，寂寞的旅行，因此平添 了无限意趣。C.颈联写平原虽然辽阔，可容恣意回望，但没有山峦的阻隔，一眼便能望到尽头，缺少了一些婉转曲折 的美感。D.本诗写自然风光，用词精当，画面感强；写情怀，含蓄深远，耐人寻味；其运思之幽深，意境之超 脱，蕴含一种崇高之美。19 .这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。【答案】18.C19.舒畅愉悦。前两联景物宁静和顺，意趣横生，体现了诗人的好心情。终老的心愿。“无山会有终”，言必将有终老故乡之日，不至毕生奔走。旷达豪迈。诗人虽遭弹劾，却仍能发现自然之美，吟啸自得，自有一种超脱豪迈之情。失意愤懑。“聊”即姑且之意，“聊”字透出诗人终究未能将中伤完全置之度外。【解析】【18题详解】本题考查学生理解诗歌内容的能力。C “缺少了一些婉转曲折的美感”错误。颈联因景见情。“无山会有终”，说江淮平原虽然“无山”， 好像没有林泉胜景，但他必将有终老故乡之日，不至于毕生奔走天涯。没有提到“婉转曲折的美感”。故选Co【19题详解】本题考查学生理解诗歌情感的能力。从“冬暖仍初日，潮回更下风。鸟飞云水里，人语橹声中。”看，诗人的心情是舒畅的、愉悦的。虽 是贬官途中，但出行遇晴暖冬日，又正值退潮，舟行顺利。诗人坐在船上，从澄澈平静的水面看到鸟飞 云中的倒影，颇有意趣，体现了诗人的好心情。“无山会有终”，说江淮平原虽然“无山”，好像没有林泉胜景，但他必将有终老故乡之日，不至于 毕生奔走天涯。表达了诗人的终老的心愿。“倚橘聊自逸，吟啸不须工。”作者坦荡的胸怀，驱散了薄雾轻愁。他靠着船桅，吟啸自得，心地顿 宽，自有一种超迈的逸气。如此心境，如此风光，正可任情吟啸，不必计较诗句的工拙了。诗人虽遭弹 劾，却仍能发现自然之美，吟啸自得，表达了诗人的超脱豪迈之情。“倚橘聊自逸”诗人的不平之气，全在一个“聊”字中透出：“聊”即姑且之意，于朝中小人的中 伤，他终究未能完全置之度外；只是“聊”以旷达超迈之气，驱散心头的浊雾。一个“聊”字透出诗人 终究未能将中伤完全置之度外的失意愤懑之情。（二）名句名篇默写。（8分）20 .补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）在陈情表中，为了打消晋武帝对前朝旧臣的猜忌，李密在文中用“,"两句表明自己醉心官场，贪慕名利。（2）在种树郭橐驼传中，郭橐驼用两个比喻“，"十 分恰当地说明了自己为保持树木的天性而采取的方式。（3） “亡羊补牢，犹为未晚”意在告诫人们发现问题要及时补救，归去来兮辞中也有相似句J :， O（4）羌管弄晴，, o【答案】 .本图宦达 .不矜名节 .其前也若子.其置也若弃.悟已往之不谏 .知来者之可追.菱歌泛夜 .嬉嬉钓叟莲娃【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：图、宦、矜、蔚、置、弃、悟、已、谏、菱、泛、嬉、钓叟、莲。五、（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。我的民工弟弟胥加山弟弟背着沾满尘沙的蛇皮口袋，被我们公司的门卫拦了下来。走出清凉的办公室，我被一阵热浪裹住，远远地，看见弟弟坐在烈日下鼓鼓囊囊的蛇皮口袋上，不 停地喝着硕大的雪碧瓶里的自来水。见我走来，他慌地站起身，擦了一下额头的汗，扶起倒在地上的蛇 皮口袋。我问他怎么不坐在传达室里等我。弟弟嗫嚅着，习惯了，再说怕弄脏人家传达室。看着弟弟被烈日 蒸红的脸，我真想骂几个门卫两句。弟弟帮他们解了围，说是自己不愿意告诉他们他哥在这里做白领， 才用我送他的旧手机给我打了电话。弟弟在我的办公室只坐了五分钟，他说要在离我家不远的工地上打两个月工，想在我家住几宿，等 工地安置好工棚就回到工地上。看着他被风沙揉红的眼睛，我脱口而出，这次打工就别住工棚了，天天 晚上来家。弟弟激动得不知所措，他急急地说：“哥，你这里太凉了，我得走，再多坐一会儿，会感冒的！”看着烈日下小弟的背影，我有种揪心的疼同是一娘所生，我比他大三岁，他看上去却比我大； 我在舒适的环境中拿着不菲的报酬，他却挥汗如雨，拼着死力挣着微薄的工资我提前下班，买了酒菜，把弟弟住的房间整理一新，等着弟弟。谁知妻却一口回绝我：“这怎么 行，他住家里，我们都会不方便的！” “不方便也得方便！ ”我有点强词夺理，妻不想跟我吵，进房甩 上门。弟一回到家，我便说他，工地下班怎么这么晚？弟弟说他早下班了，在工地上冲了把凉水澡。这 时，我才闻到弟身上散发出的淡淡的花露水的清香。我为小弟斟酒。弟小声地问我：“嫂还没下班？ ” “下班了，她今天工作有点儿累，先休息了！” 弟一怔，不再作声，和我默默地喝着酒。我安置好弟休息，回房。妻一骨碌起床，“吭”一声关门，准是去了她父母家，声音惊动了小弟， 他慌张地来到我的房间问：“哥，嫂怎么啦？ ” “别管她！她爱去哪去哪，又不是小孩子，你去休息！ 明天还要上工呢！”弟没有再和我说什么。第二天，我起了大早，准备为弟做早餐，谁知，弟却不知去向，锅中煮好了粥，家中的物什收拾一 新，桌上留有纸条：哥，我还是住工地吧，你家有空调，夜里失眠，睡不习惯看着小弟的留言，我有一种莫名的愤怒要向妻吼叫。晚上，小弟没有再来，而妻准时而归，眉梢上挂着得意。我还没向她发火，她倒口若悬河，说小弟 如何懂道理，嘴巴多么甜，句句说到人心窝里，哪像你。没等妻把话说完，我随手把一只碗砸向地面，“啖当”声吓得妻直向后退。我咬牙切齿地连骂带吼：“你高人一等，你天生富贵”妻收敛了些，可还在自言自语：“他住家里我住娘家，我不是让步了吗？到底要我怎样，再说是他 找到我们单位，说他在工地上住习惯了”我哪有心情听妻辩白，歇斯底里地痛哭起来，说着和弟的情分弟上学时，成绩一直不错，可一 见生病的爸爸和病快快的我，过早懂事的他，14岁就辍学外出打工，供我读中专妻不知何时，递来了一条毛巾，怯生生地说：“你怎么不早说？要不，明天我接他回来！ ”妻去工地没有找到小弟，只带回工头的一句话，说小弟自愿去了更远的一家工地，本来他兴致勃勃 地向工友们夸口，要是工头同意他到我家附近的工地做工，他会带他们来我家喝一顿酒我的民工弟弟走了，工头和工友们受小弟委托，不愿告诉我小弟所在的另一家工地的地址。其实我 也知道，即使我请几天假，满城工地寻到小弟，他也不愿回来打扰我们平静的生活。而我内心的自责和 疼痛会愈加沉重而无法化解（有删节）21 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中“沾满尘沙的蛇皮口袋” “喝着硕大的雪碧瓶里的自来水”等描写细致生动，反映了民工群体生 存境遇的恶劣。B.小说采用第一人称叙事，便于抒发“我”内心深处对弟弟丰富又复杂的真挚情感，增加了文章的真实 性。C.弟弟主动搬离“我家”这个情节，加重了我对弟弟的愧疚之情，突出了妻子对民工的偏见，揭示了小 说的主题。D.工头和工友们不愿告诉“我”小弟所在的新工地地址，是因为妻子的行为让工友们对“我”和妻子产 生了不满。22 .下列对小说中设置“妻子”这一人物形象的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.弟弟住进“我”家，“我”妻子的反对使情节平添波澜，推动故事的发展。B.妻子对弟弟的疏远反衬“我”和弟弟之间的深情，凸显了手足之情的可贵。C.妻子对弟弟前后态度的变化，将全文情节贯穿了起来，起到了线索作用。D.作者设计妻子后来想接弟弟回家住的情节，是想要呼吁人们尊重民工。23 .请谈谈小说塑造“弟弟”这一人物形象运用的表现手法。24 .简要分析小说画线部分“我”的心理描写的作用。【答案】21. D22. C23 .正面描写：运用外貌、神态、语言、动作等描写，全方位展示了弟弟淳朴善良、吃苦耐劳、敏感自尊 的形象。细节描写：背着沾满尘沙的蛇皮口袋、被风沙揉红的眼睛等细节塑造了一个典型的民工形象。侧面描写：“我”的哭诉、妻子的夸赞等，从侧面突出了弟弟任劳任怨、善解人意的形象特点。对比手法：“我”的工作环境和弟弟的工作环境的对比，妻子对弟弟的不体谅和弟弟的善解人意对比。24 .照应前文，交代了留弟弟住家里的原因；推动故事情节的发展，为下文与妻子发生矛盾作铺垫；突出了民工工作环境的恶劣，表达关心民工的主题。【解析】21题详解】本题考查学生分析埋解文章内容的能力。D. “是因为妻子的行为让工友们对我'和妻子产生了不满”错误。根据“我的民工弟弟走了，工头和 工友们受小弟委托，不愿告诉我小弟所在的另一家工地的地址”可以看出，民工弟弟不愿回来打扰我们 平静的生活，工头和工友们受小弟委托，才不告诉“我”小弟所在的新工地地址。故选Do【22题详解】本题考查学生分析次要人物的作用的能力。C. “将全文情节贯穿了起来，起到了线索作用”错误。“我”是小说的行文线索，小说以“我”的所见 所感为线索贯穿全文，线索清晰，结构紧凑。故选C。23题详解】本题考查学生分析鉴赏人物描写的手法的能力。根据“看着弟弟被烈日蒸红的脸”运用了外貌描写，表现出了弟弟的辛苦；“看见弟弟坐在烈日下鼓 鼓囊囊的蛇皮口袋上，不停地喝着硕大的雪碧瓶里的自来水。见我走来，他慌地站起身，擦了一下额头 的汗，扶起倒在地上的蛇皮口袋”运用了动作描写，表现出弟弟吃苦耐劳的特点；“弟小声地问我：'嫂还没下班？ ”“他慌张地来到我的房间问：'哥，嫂怎么啦？ ”等可知，这是运用了语言描写，表 现出弟弟的敏感自尊的特点。用“哥，我还是住工地吧，你家有空调，夜里失眠，睡不习惯”等语言表 现出弟弟淳朴善良，处处为他人着想的特点。根据“弟弟激动得不知所措，他急急地说”运用了神态描 写的方法，展示了弟弟淳朴善良。根据“看见弟弟坐在烈日下鼓鼓囊囊的蛇皮口袋上，不停地喝着硕大的雪碧瓶里的自来水。见我走 来，他慌地站起身，擦了一下额头的汗，扶起倒在地上的蛇皮口袋”“看着他被风沙揉红的眼睛”可 知，“喝着”“慌地” “擦了”等运用了细节描写，表现出弟弟作为一个典型的民工吃苦耐劳的形象。 根据“弟上学时，成绩一直不错，可一见生病的爸爸和病恢恢的我，过早懂事的他，14岁就辍学外出 打工，供我读中专”通过我的哭诉从侧面突出了弟弟任劳任怨；“说小弟如何懂道理，嘴巴多么 甜，句句说到人心窝里”从侧面突出了弟弟善解人意的形象特点。根据“同是一娘所生，我比他大三岁，他看上去却比我大；我在舒适的环境中拿着不菲的报酬，他却 挥汗如雨，拼着死力挣着微薄的工资”可知，这是运用了对比的手法，写出了弟弟吃苦耐劳的特点。根 据“谁知妻却一口回绝我”“他也不愿回来打扰我们平静的生活。而我内心的自责和疼痛会愈加沉重而 无法化解”可知，运用了对比的手法，妻子对弟弟的不体谅和弟弟的善解人意形成了鲜明的对比，突出 了弟弟处处为他人着想。【24题详解】本题考查学生分析语段的作用的能力。在内容上，“同是一娘所生，我比他大三岁，他看上去却比我大；我在舒适的环境中拿着不菲的报 酬，他却挥汗如雨，拼着死力挣着微薄的工资”通过我和弟弟之间的生活环境的对比，突出了“我”对弟弟生活现状的心疼，要留弟弟在家里住宿，照应前文“我脱口而出，这次打工就别住工棚 了，天天晚上来家”，交代了留弟弟住家里的原因；在结构上，“看着烈日下小弟的背影，我有种揪心的疼”我和弟弟的情感，以及弟弟为家庭做出的牺 牲，促使我留宿弟弟，推动故事情节的发展，也为下文弟弟住进“我”家，“我”妻子的反对进而与妻 子发生矛盾作铺垫；在主题上，“同是一娘所生，我比他大三岁，他看上去却比我大；我在舒适的环境中拿着不菲的报 酬，他却挥汗如雨，拼着死力挣着微薄的工资”通过兄弟的年龄以及生活环境的巨大差异的对比， 表达了关心民工的主题。六、（60分）25.阅读下面的材料，按要求作文。众所周知，学习书法首要的就是要临帖，但临帖的效果不一样：第一种，临死帖。对帖依赖过度，离开了字帖就写不好字，或者长期临摹某一个字帖，假如在其中 换了几个字，或者换一篇文章，他就写不好。第二种：创新。吸收古帖中优秀的部分为己所用，摒弃不好的部分；博览群帖，取百家之长，转化 为自己的风格。第三种：丑书。喜欢东临西看，哪个都没有吸取到精华部分，在临了一部分帖之后，便开始随心所 欲地抛弃古人的风格，出现画虎不成反类犬的效果。以上材料对于我们今天如何处理模仿与创新的关系很有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你 的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。【答案】例文：模仿基础上的创新众所周知，学习书法的首要任务就是要临帖，模仿前人的法帖，以此来提高自己的书写水平。可是, 同样是临帖，效果却迥异；关键就在于如何处理模仿与创新的关系。在模仿与创新的关系中，我们必须认识到，单纯的模仿是不足以实现真正的艺术创新的。通过对前人 经典帖的模仿，我们可以学习他们的技法和风格，但我们还需要在模仿的基础上进行积极的创新，才能真 正的形成自己的风格。在现实生活中，模仿与创新也是密不可分的。模仿是创新的基础，我们需要从前人的经典作品中学习， 吸取他们的优点和经验，这样才能建立起扎实的基础，积累起丰富的技巧和素材。但如果只是停留在模仿 阶段，不敢尝试突破，不敢大胆创新，就无法取得突破性的进步。模仿和创新之间并不是对立的关系，而是相辅相成的。创新是在传统基础上的改变和提升，不能脱离 开模仿。正如一位优秀的画家在创作中所做的，他需要先学习画画的基本技巧，模仿前人的作品，但在此句，施展：表现、展露（才华、能力等）。卖弄：有意在别人面前显示自己的长处，炫耀自己的才能。语境强调二诸葛见老婆不好意思在人前炫耀，故选“卖弄”。句，掩掇：鼓动别人（做某事）；怂恿。鼓励：激发；勉励。语境强调鼓动人做事，故选“搐掇”。句，遮掩：遮蔽；掩盖。掩饰（错误、缺点）。洗涤：冲荡；清洗；又作除去罪过、积习、耻辱 等。语境强调对旧迹的清洗、冲荡，故选“洗涤”。句，义无反顾：为了正义而勇往直前，绝不犹豫退缩。斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不含 糊。语境强调她态度的坚决，故选“斩钉截铁”。故选D。3.下列句子中加点成语 使用，不恰当的一项是（）A.至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑 至数千年，而终于没有消亡的明证了。B.全庄的男女老少也送他出来。水生对大家笑一笑，上船走了。女人们到底有些藕断丝连。过了两天， 四个青年妇女集在水生家里，大家商量。C.我悄悄地摸进了庄子，按着政委告诉的记号，从东头数到第十七座窝棚，鬼鬼崇祟地走到窝棚门口。 也奇怪，天这么晚了，里面还点着灯。D.不用装腔作势给我看。我要你老老实实把事情招出来，不许走。你知道不知道自己干 什么事？快 说！你知道吗？【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.殒身不恤：指牺牲生命也不顾惜。语境指刘和珍等人不怕牺牲，互相救助，使用正确。B.藕断丝连：比喻表面上断了关系，实际上仍有牵连，多指男女之间情思难断。语境指水生嫂等人牵念 丈夫，使用正确。C.鬼鬼祟祟：形容行动偷偷摸摸，不光明正大；或者另怀鬼胎，暗中使用诡计。语境指“我”去查看情 况，不属贬义，使用错误。D.装腔作势：故意装出一种腔调，做出一种姿势，用来比喻故意做作。语境指用假意骗人，使用正确。故选C。4.对下面句子中加点词语的解释，正确的一项是（）门衰祚薄（福分）迨诸父异爨（等到） 感吾生之行休（终结）帝乡不可期（期求） 朝搴毗之木兰兮（拔取）伶僖萦苦辛（缠绕） 基础上，他必须有自己独特的创意，赋予作品以个性化的表达，这才能形成一幅有灵魂的艺术作品。我们应该在模仿的同时不断积累，取其精华，勇于创新逐渐形成自己的风格。就像一棵参天大树，需 要扎根于土壤，吸收养分，但也要不断伸展枝叶，向着天空挺拔生长。只有积累了足够的功底和素材，我 们才能在创新中游刃有余，展现自己的独特风采。当然，创新也需要有所依托，不能脱离历史和传统。我们可以借鉴前人的经验，但不能墨守成规，要 有不断打破陈规的勇气和决心。莱特兄弟的敢于创新预告了交通运输新纪元的到来。爱因斯坦敢于挑战权 威，勇于创新，提出了光量子理论，奠定了量子力学的基础。锐意创立了相对论，震惊世界。卓别林说“对 于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的”。综上所述，模仿是创新的基础，但不能止步于模仿，必须在模仿的基础上积极创新。我们应该学会借 鉴前人的经验和智慧，吸取其精华，但同时要保持独立思考，勇于突破传统，形成自己独特的风格和表达 方式。只有这样，我们才能不断前行，不断创新，走出自己的成功之路。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料提出临帖是书法学习必不可少的环节。然而，临帖的效果却不尽相同，存在着临死帖、创新和丑书等 情况。第一种，临死贴。对临帖过度依赖，无法超越模仿，无创新。无法独立书写，更遑论有自己的风格。第二种，创新。吸收古帖中优秀的部分，并转化为自己的风格，进行个性化的创新的书法表达。第三种，丑书。没有吸取精华，就随意抛弃古人风格，瞎创新。出现画虎不成反类犬不良的效果。导语中，通过对材料中临帖的分析，要求考生写出“如何处理模仿与创新的关系”。在书法学习中通过临帖进行模仿，从而逐渐形成自己的书法风格。这一过程正是基于模仿基础上的一种创 新。对于我们今天处理模仿和创新的关系很有启示。模仿是创新的基础，通过模仿了解事物的本质。通过 不断地积累，在积累的基础上进行创新。同时，创新也不是完全摒弃传统，而是在传统的基础上进行改变 和提升。根据以上分析，考生在行文时，首先，简单的引用材料，提出书法中的模仿与创新的关系。然后，在生活 中，模仿是创新的基础，创新是在传统基础上的改变和提升，不能脱离开模仿。随后，如果只是单纯的模 仿，便无法创新。就像临死贴。如果脱离开模仿，瞎创新就是丑书。接着，我们要在模仿的同时不断积累， 取其精华，勇于创新逐渐形成自己的风格。最后，引用齐白石的话“学我者生，似我者死”，不止步于模 仿，而努力学其精华，创新出新的自我。立意：L在模仿的基础上积极创新。2 ,模仿要为我们的创新服务。3 .始于模仿，创新成长。地崩山摧壮士死（巍峨）辍飨蜜以劳吏（晚饭） A.B.C.D.【答案】B【解析】【详解本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。“行：终结”错误，应为“将要”。句意：感叹自己一生行将告终。“搴：拔取”错误，应为“摘”。句意：早晨我在大坡采集木兰。“摧：巍峨”错误，应为“倒塌”。句意：山崩地裂，埋葬了五位开山英雄壮士。“蜜：晚饭”错误，应为“早饭”。句意：我们小百姓停下晚饭早饭来慰劳那些吏役。均解释错误。故选B。园日涉以成趣（名词作状语）臣是以表闻（动词的意动用法）前辟四窗（名词作状语）余自齐安舟行适临汝（名词作动词）5 .对下面句子中加点词语活用现象的判断，全都正确的一项是（）爪其肤以验其生枯（名词作动词）名我固当（名词作状语）*眄庭柯以怡颜（动词的使动用法） 足以荣汝身（形容词的使动用法）.又何以蕃吾生而安吾性耶（形容词的使动用法）A.B.C.D.【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词中的词类活用现象的能力。“闻”，动词的意动用法，使知道。句意：臣通过上表仔细陈述让您知道（我的想法）。“名”，名词作动词，给命名。句意：叫我这个名字实在很恰当。“舟”，名词作状语，坐船。句意：我从齐安坐船到临汝。均错误，排除ABC三项。故选D。6 .下面各组加点虚词的意义和用法，全都相同的一项是（）A.送之至湖口 能顺木之天 审容膝之易安 B.而母立于兹而大声发于水上根拳而土易 C.虽大风浪不能鸣也 虽世殊事异 虽生，何面目以归汉 D.其蔚也若子若不过焉则不及若甚怜焉 【答案】c【解析】【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.代词，他；结构助词，的；助词，用在主谓之间，取消句子独立性。句意：我送他到湖口/能够顺应树 木的自然生长规律/深知住在陋室中反而容易使人安适。B.代词，通“尔”，你；连词，表顺承；连词，表并列。句意：你的母亲曾经在那里站立/接着巨大的声 音从水上发出/树根拳曲着，又换了生土。C.都是副词“即使”。句意：即使大风大浪也不能使它发出声响/即使时代不同情况不同/即使活着，还 有什么脸面回到汉朝去呢？D渚B是副词。像，犹如；如果；好像，似乎。句意：他栽种时像对待孩子那样/如果不是多了就是不够/ 好像很怜爱百姓的样子。故选C。7.对下面每组句子中加点双音节词语意义的判断，全都正确的一项是（）A.非臣陨首所能上报（头落地，指不惜性命） 又有清流激湍，映带左右（照映流淌） B.已矣乎！寓形宇内复几时（赋予意义） 先是庭中通南北为一（在此以前） C凡长安豪富人为观游及卖果者（观赏游览） 总角之宴，言笑晏晏（和悦的样子） D.鸡鸣外欲曙，新妇起严妆（面容庄严） 微波入焉，涵澹澎湃而 此也（水波动荡） 【答案】c【解析】【详解】本题考查学生理解文言词语含义的能力。A.映带：景物互相衬托。句意：又有清澈湍急的溪流，衬托在亭子的四周B.寓形：寄托身体。句意：算了吧！人寄身于天地之间能有多长时间？D.严妆：整妆，梳妆打扮。句意：次日天微亮，兰芝便开始梳妆打扮。故选C。8 .下面句子所含特殊句式，归类恰当的一项是（）故不我若也凡长安豪富人为观游及卖果者今以钟磬置水中 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下此世所以不传也不吾知其亦已兮遂见用于小邑 会于会稽山阴之兰亭州司临门，急于星火 则告诉不许曾眩者，周景王之无射也 谣豚谓余以善淫A./©/B./殿/c./d./【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。宾语前置句，应为“故不若我也”。句意：因此（他们）不如我。定语后置句，应为“凡长安为观游豪富人及卖果者”。句意：凡是长安城里（种树）以观赏游览的有钱 有势的人家以及种树卖果的人。省略句，应为“今以钟磬置于水中”。句意：现在把钟和磬放在水中。省略句，应为“士大夫终不肯以小舟夜泊于绝壁之下”。句意：士大夫们终究也不肯乘小船在夜晚停 泊到绝壁之下。判断句，“也”表判断。句意：这就是不能流传的原因。宾语前置句，“不知吾其亦已兮”句意：没有人理解我也就算了吧。被动句，“见”表被动。句意：于是（我）被委任到小县做官。介词结构后置句，应为“会于会稽山阴之兰亭”。句意：在会稽郡山阴县的兰亭集会。介词结构后置句，应为“于星火急”。句意：州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。被动句，语意表被动。句意：申诉不被允许。判断句，“也”表判断。句意：那噌吆的响声，是周景王无射钟的声音。介词结构后置句，应为“谣琢以善淫谓余”。句意：造谣诬蔑说我妖艳好淫。综上可知，为宾语前置句，为定语后置句，为省略句，为判断句，为被动句， 为介词结构后置句。故选Ao9 .下面有关文学文化常识的理解，不正确的一项是（）A.参、井、星宿名，二者邻近，分别是蜀和秦的分野。古人把地域与星宿分别对应，称为分野，以便通 过观察天象来占卜地上所对应州国的吉凶。B.辞，是一种形体比较自由灵活的古体的文，因起源于楚国，又叫“楚辞”。离骚开创了浪漫主义 先河，是我国古代最长的叙事诗。C.古代以亲属关系的远近确定丧服和服丧的时间。期，穿一年孝服的亲族。功，穿大功服、小功服的亲 族。这都指关系比较近的亲属。D.荷花淀是孙犁的代表作之一，全文充满诗意，被称为“诗体小说”。小说塑造了以水生嫂为代表 的善良勇敢的农村青年妇女群像。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B. “是我国古代最长的叙事诗”错，离骚是我国古代最长的政治抒情诗。故选B。二、（10 分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：奥尔巴赫的巨著摹仿论那