部编版五年级上册语文教案-语文园地四 教案.docx

课题语文园地课型语文园地授课时间1课时1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。教学2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。标3.体会顿号和逗号的不同用法。4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。L学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读教学重点充满感情。2 .学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3 .积累成语。教学 体会顿号和逗号的不同用法难点教具准备课件。教学设计设计意一、情境导入。【设计意图:用图片导入()分同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。板书：语文园地四的方式导入,能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。1【设计意图:设计这 、环节，能帮助学生 梳理学过课文，拇i 课文的感情,并对朗;做出指导。】【设计意图：让学生 3自主学习的基础 上通过合作探究的 方式，让学生把握每 道题的意图，提高学 生自学能力、提高参 与度。1二、自主学习，合作探究1 .交流平台同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？生总结、汇报师总结：要准确把握课文的感情基调。如，圆明园的毁灭表达的是 之情；少年中国说表达的是 感情。新课可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的 教学感情。如，圆明园的毁灭的第一自然段，可以)读得一些；少年中国说的第三自然段分钟应该读得 一些。板书：痛惜 豪情壮志缓慢、沉痛 高昂2 .词句段运用(1)每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。小组活动：A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。8 .这两组词语在表达效果上有什么异同。C.选择一个词语写一段话。生查字典，并说明两组词语的异同。生汇报：每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是 它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、 赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。生展示自己写的话。板书：褒义词、贬义词(2)体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句 加上标点。A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看 它们分别用在什么地方。B.体会它们的不同。C.给最后一个句子加上标点。生总结，汇报板书：顿号、逗号的异同师：逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质 不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句 之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三, 表示句子成分内部的停顿。而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。生给最后一个句子加标点：健子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的催子满院子飞。3 .书写提示我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可【设计意图:指导学 以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的主进行书写练习，能 时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右让学生书写合理、美 的文字要对称，使篇章看起来美观。观。提高书写的美每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字感。】看起来很美观。展示相关书法作品。学生临写点评学生作品。4 .日积月累(1)朗读这些成语。(2)借助工具书理解这些成语的意思。(3)感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。生总结、汇报课堂小结及拓展延分钟板书内容师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。 第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐 的生活场景；第二组词语描绘的是社会动荡不安的 情况下，人们悲惨的生活。我们现在就处在太平盛 世，我们生活幸福，应该珍惜这来之不易的幸福。 板书：幸福生活-悲惨生活-珍惜三、课堂小结同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号(和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。希望我们在今后的学习中积累更多的知识。板书设计'痛惜 豪情壮志 缓慢沉痛 语文园地四，感情色彩：褒义词、贬义词顿号、逗号的异同幸福生活-悲惨生活-珍惜rWj昂教学反思课后反思1. 在本课的教学中，我根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生把握住词语、句子的意思，并根据要求完成练习，这样的 教学方法能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。2 .在教学中，我还注重培养学生借助工具书解决问题的意识。对于一些 成语的意思，我要求学生借助工具书来理解其意思，让学生对成语有个较为 深刻的认识。这样训练，对他们今后的学习很有帮助。3 .美中不足的是对个别知识点讲解不到位，致使一些基础不牢固的同学 理解不透彻。