第三单元《手拉手》大单元（教学设计））人音版音乐一年级下册.docx

一年级下册第三单元手拉手单元整体教学设计内容简介：手拉手选自人音版一年级下册第三单元，通过学习培养学生情感沟通和思想交 流是本单元的内在理念，让团结、友爱、合作扎根在学生心中。内容涵盖了四首音乐作 品，包含两首创作歌曲让我们手拉手、数鸭子；一首抒情歌曲雁群飞和一 首民间打击乐合奏鸭子拌嘴。作品联系：本单元围绕“手拉手”这一主题，选编了两首表现同学、朋友之间团结友爱、互帮 互助共同奋斗的作品：让我们手拉手和雁群飞，通过两首不同风格、速度的作 品，让学生体验不同情境下人与人之间和谐友爱的关系。从人与动物，孩童、老爷爷与 小鸭子和谐相处出发，选取了一首朗朗上口，具有童真童趣的歌曲：数鸭子。最后 鸭子拌嘴从动物之间交往出发，描绘了鸭子出门游玩到拌嘴最后回家的故事。从知?4识关联上看，单元内四首作品都为白、节拍规整，便于统一教学。44教学价值：艺术教育核心在于弘扬真善美、塑造美好心灵，通过让我们手拉手、雁群飞、鸭子拌嘴和数鸭子四首音乐作品的学习，触发学生向真向善的心，提升学生对 友爱的理解。在不同速度的音乐作品中，继续感受音的长短变化；在创设情景与表演中，巩固音乐知识的理解，继续加深对空拍和“1 2 3 5 6” 音高的感知；在聆听体验中，丰富民族打击乐器知识，拓宽欣赏视野，从而提高民族自 信心。评价目标评价内容评价方式评价标准评价工具能用自然有感情 地声音进行演唱； 能跟随不同音乐 做出相应动作与 表演；能自行为相 应的音乐片段配 上合适的图片，正 确感知音乐表达 内容;理解音乐表 达的人文情感。感知作品速度、 力度变化，并能 发现相同的音 乐要素，区别不 同民族打击乐 器音色。（欣赏）课堂观察诊断式评价L聆听认真、感知正确。2.能形成评价语言，并 进行表达。叙述性评价参与演唱音乐 演唱，有兴趣进 行表演。（表现）形成性评价 自我评价 生生评价 教师评价L积极参与课堂音乐活 动。2 .能演唱或用动作表现 歌曲。3 .对于音乐要素的感知 与表达程度的正确性。叙述性评价 课堂评价根据合适音乐 形象进行动作 创编（创造）形成性评价 生生评价 教师评价L有自己的想法和创意 来表达音乐。2 ,创造程度的完整与新思。课堂评价探索音乐，用音 乐表达身边事 物（联系）教师评价自我评价L能思考并形成语言进 行表达。2 .探索身边音乐的程 度。叙述性评价二、审美感知：感知四首音乐作品中不同的音乐形象与歌曲表达内容，在聆听歌唱的过 程中感受音乐传达的“手拉手”的人文形象。培养用音乐传达生活中事物的认知和能力。艺术表现：在学唱聆听的过程中，能用语言表达作品传达的情感。理解作品内容， 并进行表达与展示。运用合适的打击乐器对角色、场景进行合理的表达。将音乐知识与 生活相联系，提高思想认识。创意实践：能跟随音乐片段或作品，做出合理的创作，根据故事情节完成配乐等任 务，在展示过程中融入自身的想法与见解，进行完整演唱与表演。文化理解：领会单元作品内部友爱、团结、积极向上的精神，形成正确的交往观与 社会观。通过民族打击乐器的认识，增强民族文化的理解，提高民族文化自信心。四、手拉手课时一：欣赏让我们手拉手+唱游雁群 飞要点一：区别齐唱、合唱的演奏 形式。感受歌曲欢快的情绪与手 拉手、团结奋斗的情感。（让 我们手拉手）要点二：完整有感情的演唱歌 曲。雁群飞。要点三：感受出旋律相同的乐 句。（雁群飞）要点四：歌曲演唱的速度与换 气。（雁群飞）课时二：数鸭子+欣赏鸭子拌嘴要点一：完整演唱歌曲数鸭 子。要点二：完成鸭子拌嘴情景 剧编配任务。要点三：分辨不同打击乐器音 色。（鸭子拌嘴）要点四：“拌嘴”故事中速度、 力度的变化。课时三：鸭子拌嘴it景剧表演要点一：表演完整性。要点二：学生自主性。