钓鱼的启示小学五年级语文教案.docx

钓鱼的启示小学五年级语文教案钓鱼的启示小学五年级语文教案作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的， 教案是教学活动的根据，有着重要的地位。那么应当如何写教案 呢？下面是精心的钓鱼的启示小学五年级语文教案，欢送大家分 享。知识与技能：1、准确、流畅、有情感地朗读课文2、理解课文内容，仔细感悟“我”的心理变化过程。3、从作者钓鱼的启示中受到启发，明白要严格按道德标准来约 束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人。1、联络上下文，学习生字词。2、指导学生通过反复读，来感受作者的心里变化过程。通过阅读，启发学生做一个严格遵守道德标准的孩子。抓住重点词句，体会“我”钓到妒鱼和放回妒鱼的心情变化。联络上下文内容，感悟从钓鱼中受到的启示。2课时第一课时课时目的(1)准确、流利、有情感地朗读课文(2)理解课文内容，仔细感受“我”的心理变化过程。教学过程：、谈话导入，提醒课题1、电脑课件教学过程一、导入：上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大妒鱼， 心情非常兴奋。二、研读第11自然段。1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请 翻开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？三、研读第410自然段。（）整体感知。1、学生边听录音边默读边想。2、汇报：你读懂了什么？（二）学习第49自然段。1、请学生画出描写作者言行的句子。2、生汇报，指导朗读。3、比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？4、讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大妒鱼放回湖里 去？5、你同意父亲叫“我”把大妒鱼放走吗？（学生表态后，进展 辩论比赛。）（三）学习第10自然段。1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话 有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画 上一个小问号。2、生汇报自己找到的句子。3、诱惑人的“鱼”指的是什么？4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲 告诫“我”的话。）5、联络父亲的话，用“因为所以”说说作者获得成就 的原因。6、师小结。7、听了父亲的话，联络自己的生活，或者联络课前搜集到的有 些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的 启发。四、总结：面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？五、拓展、延伸：你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你 的小伙伴互相交流，再写下来。板书29钓鱼的启示钓到大鱼兴奋放鱼回湖沮丧受到启示感谢钓鱼的启示教学设计评析东莞市师范学校沈诗平本教学设计，表达课改理念，落实课标要求，遵循语文教 学规律。设计理论中具有以下三大特色：一、导入新课，巧妙而富有层次本课的导入，根据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓 课题，抓篇尾，首尾照应，切入重点，导出问题，采用“递进式” 的教学方法，非常巧妙：首先，符合构文特点，突出作者构思成文 的写作思路，表达语文教学内容与形式相统一的教学思想；其次， 重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成 问题，当是课堂教学追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于 打破学生的思维定势，防止平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效 地激发学生的学习兴趣和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理 和探究根底。二、学生学习，主动而方式多样倡导学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习， 是本设计的重要思想。为表达这一思想，设计中的（二）、（三） 教学环节，以重点问题的提出为导向，以学生的自主读书为重点， 通过默读、带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式，将 主动学习、积极探究浸透于每一个环节和活动中，从而真正做到读 书的自主性、多元化、情感化。在此根底上，辅之以适当的小组讨 论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学 生对个体生活的回忆与体验。三、立体探究，综合而力求创新语文教学讲究整体化、综合化、理论化。以问题为核心的立体 探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有 机结合、综合、统一起来，充分表达“立体探究”设计的特点和价 值。立体探究的设计，正表达了语文教学这一根本规律。就本文而 言，学文是根底，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而 又是统一于本课的教学理论中，不容偏颇，更不容分割的。在学文 中考虑，在学文中悟情，在学文中明理。通过品评词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联络个人生活实际等详细操作环节的有 效理论，根本到达实际的目的，收到较好的教学效果。你们知道詹姆斯兰费蒂斯这个人吗？他是美国的一位著名的 建筑师，他被我国广阔读者所理解，并不是因为他的建筑成就，而 是他写的一篇短文，叫做得对做得好一天知地知。天知地知， 就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这终究 是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时 题目改为钓鱼的启示（板书课题）我们一起把课文的题目读一 遍。2、理解题目意思。师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是一一二、初步理解课文1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。2、局部词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出 来。（重点指导“乞求” “不容争辩”“诱惑” “告诫”“抉择” 等词语）3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少 吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别 急，再看看课文才答复）（板书：钓鱼放鱼启示）三、深化体验课文情感（一）初步理解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依 依不舍感谢）（对获得启示以后感谢的情感的体会很难，学生可能说不出 来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的（二）深化体验“我”的情感。 意义后，我对父亲是什么情感啊？）1、自读文中的“我”的情感是在变化的?2、指导与交流（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情 感变化？（学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联络江上渔 者体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条妒 鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大妒鱼，看着鱼鳏在银色的 月光下轻轻翕动着。）（3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体 会，在想象中体会。（三）父亲的情感1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？ 把大妒鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2、交流与指导。（1）把钓到的大妒鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不 同？在课文的哪些地方？（2）逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目 光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？ （师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？3、讨论师：父亲要把钓到的大妒鱼放回湖里，态度为什么那么 坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交 流。四、课堂小结，留下悬念师：在妒鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大妒鱼，却 在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候 在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响 我的成长？我为什么对父亲满怀感谢之情？这些内容我们下一节课 继续学习。五、当堂训练1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个 写2遍。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。附板书设计29、钓鱼的启示我父亲钓鱼得意，放鱼，依依不舍，不容争辩第二课时一、复习二、学习课文后半局部（一）默读考虑：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从 课文什么地方体会出来的？（二）学生读书考虑，并画出有关语句。（三）交流与指导：1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的 句子？（学生答复完，课件出示：“转眼间34年过去了，就会获 得道德理论的勇气和力量。”其中，“但是，就会获得道德理 论的勇气和力量”划上横线。）2、轻声齐读带横线的句子。3、小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：4、指导朗读这段话。三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人觉察 的时候做些什么。”附板书设计28、钓鱼的启示严格，教育道德，理论勇气和力量五年级语文钓鱼的启示教学反思五年级语文钓鱼的启示教学反思通过的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学 中，我尽力落实新课程的全新理念。语文课程标准指出：“各 个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中，老师要 明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的 兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促 读，让学生在读中有所感悟，进步教学效率。一、尊重学生的阅读体验。在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句 子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可 以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“'可是再也不能钓到这么 大的鱼了！'我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生 体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引 导学生就“我”和“父亲”还会说什么进展想象续说时不同的观 点，进展争论。二、抓重点词，感悟情境。语言文字是进展朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂 教学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到 语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生 兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文 字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在 同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步进步。缺乏及改良措施：在教学中，也存在缺乏。一是引导学生朗读 的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质 量得以进步？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读 这一目的？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，解起来最难的是“什么是诱惑人的鱼'”。在学生讨论后，还是 有待考虑、探究。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联络实际这一环节， 就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应该说，学生对这个问题 是很模糊的，老师有必要进展适当的讲授。三是学生情感的激发问 题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道 德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂 上显得薄弱。人教版小学语文五年级上册松鼠教案教材内容：松鼠人教版新教材五年级语文第九册第三单元 第10课（需一个课时）教材分析：这篇课文是一篇知识性、科学性、兴趣性都很强的 文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和 行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生 动传神，极具文学色彩。学情分析：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学 生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习 中获得成就感。教学目的：1、认知目的：通过多媒体教学使学生理解松鼠；2、才能目的：学习，细致观察特征，抓住事物特征描绘的方法； 3、情感目的：理解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动 物，保护动物的意识。教学理念：运用多媒体作为直观教具；（2）的构造比拟简单，只要求学生 掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生 自主，合作学习，注重学生才能的训练。教学重点：激发学生关注动物。教学难点：对事物特征的观察。教学过程：一、导入新课大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿 百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类 的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美 妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课 件展示动物图片）欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小 朋友一一松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）二、讲授新课（一）作者简介布封（17071788）,法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，包 括地球形成史、生物史、人类史等局部，对自然界作 了唯物主义的解释。本课布丰所著的布丰文选中松鼠一文 改写而成的。（二）整体感知1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障 碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰 伏）2、用圈点批注法，做阅读提要，老师巡回释疑。3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的 独特体验。（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分 别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松 鼠的外形来说的；驯良是和顺仁慈的意思，它是就松鼠的习性来说 的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课 来说的）。文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。擂台赛完毕，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈 自己的心得体会（学生在答复填写图表时，有时是选取了课文中的 一句话老师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分理解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后老师要对各组学 生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型 张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）1、请学生联络社会理论，关注动物的生存危机。为了大自然的 生态平衡，你想说点什么？2、请学生观察自己喜欢的小动物，用各种方式记录下自己的观 察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及 生活习惯等。小学一年级语文教案一一钓鱼的启示教案学习目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约 束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人。4、检验自己的阅读才能和阅读习惯。教学重点1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的妒鱼放回湖 里的原因。2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教具准备