三年级语文下册第八单元28枣核教案新人教版.docx

28枣核分析一个枣核一样大的孩子，虽小却能做很多事情，不仅用自己的勤快获得了邻居的夸赞, 还用自己的机智惩治了县官。这个故事用一个小小的人物寄托了古代人民的美好愿望。民间故事都是神奇的，神奇的故事情节虽让人觉得不可思议，却有生活的影子。本课中 的人物和学生的年龄相仿，学生学习的兴趣会较为浓厚，同时，他们也会从枣核的身上学到 不少东西。通过前几节课关于复述故事的训练，学生复述故事的能力越来越强，因此复述本 课故事也会更加生动、具体了。建议1 .让学生自己质疑，进行自主学习。2 .运用合作、探究、交流的方法，引导学生解决不理解的问题。【知识与技能】1 .会认8个生字，掌握2个多音字。2 .默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。 【过程与方法】1 .默读课文，训练学生快速从文中提取有用信息的能力。2 .学生自读质疑，理解课文。【情感、态度与价值观】引导学生从民间故事中，感受我国古代劳动人民的美好愿望。重点会认8个生字，掌握2个多音字。难点默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。旌备教师：课件。学生：预习课文。1课时教学过程一、故事导读一一谈“趣”1 .同学们，民间故事以夸张、幻想的情节影射生活，给人们以启示。来，让我们一起 来聊聊自己所知道的民间故事，大家交流分享。2 .学生简略地交流自己所知道的民间故事。3 .(出示图片枣核)让学生比一比大小，想象一下如果这样一个人能干什么。(学生交流) 我们文中的枣核可是有很大的本领，让我们一起去看看吧！二、大略初读一一知“趣”1 .自读“导读提示”，边读边画出本课的学习要求。2 .指名读“导读提示”，交流并归纳出学习要求：默读课文，用自己的话复述这个故 事。如果有兴趣，试着续编这个故事。3 .自读互读。(1)自读。轻声读课文，遇到生字拼读一下字上的注音，边读边画出自己感兴趣的地方, 读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的作个记号，待集体解决。(2)互读。每个成员在小组中朗读一遍课文，出现问题互相帮助纠正。评选最佳朗读选 手，然后各组派代表分节朗读课文。4 .交流收获。(1)小组交流。在小组中读读议议，互相交流阅读的情况和感受，互相提出和解决问题。(2)集体交流。先说说课文的主人公是谁，然后说说课文讲了一件什么事。三、复述故事一一品“趣”1 .学生默读课文，说说枣核的来历及他所做的事情。2 .理清枣核帮人们赶回被官府收走的牛、驴及惩治县官的过程。3 .赏读品味。(1)爹娘为枣核始终长不大而苦恼时，枣核所说的话体现了什么？(体现了他的懂事。)(2)大家不相信枣核有办法帮他们牵回牛、驴时，枣核是什么样的态度？(他不争辩，对自己信心十足。)(3)县官带着衙役去捉人时，枣核主动承认牲口是他牵的，这体现了什么？(体现了枣核敢作敢当的品质。)(4)你认为枣核是个怎样的孩子？(枣核是个聪明能干、勤劳、敢作敢当的孩子。)4 .学生演一演枣核帮人们牵回牲口及惩治县官的过程。5 .组内互相复述故事。6 .小组派代表在全班面前分节复述故事，比一比哪个小组复述得更生动。四、延伸想象增“趣”为这个故事续编结尾。板书i殳什二-6枣核小一长不大勤劳一天天干活 聪明、牵向牛、驴 、惩治县官教学反思-教学本课时，我先引导学生交流积累的民间故事，再通过出示图片，围绕枣核的大小引 发悬念，激发学生的学习兴趣。结合课文特点，引导学生对照文前的提示，让学生充分自主 地读课文，自读自悟，有目的地搜寻、筛选信息点，然后围绕重点、难点在小组内读读议议, 互相交流阅读的情况和感受，互相提出问题，解决问题。在自主阅读的基础上，再围绕学习 目标，引导学生集体交流，我适当地引导学生对故事进行梳理、整合、概括，并对难点进行 适当的点拨解疑。这样有助于引导学生理清故事内容，感受人物形象及人们的美好愿望，也 为讲述故事做了足够的铺垫，突破了教学重难点。