第六单元综合性学习《我的语文生活》一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册.docx

第六单元综合性学习我的语文生活一等奖创新教学 设计统编版语文七年级下册综合性学习一一我的语文生活一、教学目标：1 .尝试将语文学习从课堂内延展至课堂外，由书本内延展至书本 外，体现语文学科作为工具学科的特点。2 .了解社会上语言文字使用不规范的现象，搜集身边最新鲜、活 泼的广告词、对联,体会语文学习的无处不在。3 .在活动中，学习与他人合作，与他人顺畅沟通，准确表达个人观 点。4 .将课内所学应用到生活中去，体验将课堂所学真正应用于生活 的幸福感。二、学情分析：经过初一上学期的规范、训练，学生提笔写错字或不会写字的现 象（这种现象在写作文时更常见）略有好转，但仍不容乐观。在日常的相处中，我发现学生看似与他人都能“无障碍”交流, 听得懂别人说什么，也能表达自己的观点，让别人能听懂，但远谈不 上会表达与交流，文明地表达与交流，高效地表达与交流。这说明学 生还不能真正准确、恰当地表达自己的观点，没能掌握与他人交流沟 通的技能；说明我们的语文教学在“工具性”这一点上还有许多工作 要做。对于乡村学校的学生来说，接受文学艺术熏陶的机会较少，学生 们即使在写作时都难有文学味，我们的语文教学还有更长的路要走。三、教材分析：综合性学习一一我的语文生活是初中语文七年级下册第六单 元中的综合性学习内容。这一活动课旨在明示学生生活处处有语文, 社会生活为我们学习语文提供了丰富的资源，如街上的招牌、广告、 门口的对联、电视节目、电影等。语文学习的外延与生活的外延相等， 语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。新语文课程标准 强调：“沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。” 这一课的设置正可呈现语文课程的实践性特点。四、教学分析：本课主要教学内容是将全班学生分成三大组，分别开展教材中的 三大项活动：1 .正眼看招牌街两旁会有很多店面，上面的招牌各具特色，有的设计比较讲究, 风格独特，有一些比较粗糙，存在用字不规范、有错别字、汉语拼音 不正确、滥用成语等问题。学生分成若干小组，用文字、照片等方式记录下商店的招牌。留 意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音的规范，存在滥用成语等 问题。如有类似现象，向店主反映，并记录下来，大组交流，汇总后 在课堂上展示和交流。各小组留意有特色的招牌，向店主询问招牌的由来、文化内涵等, 做好记录。选择一个认为设计得最好的商店招牌，说说它的好处，形 成文字材料。大组交流、汇总后，派代表在课堂上展示成果，进行全 班交流。2 .我来写广告分成若干小组，上街调查拍摄店牌、路牌、电子屏幕等处出现的 广告词，搜集不同媒体的广告词，并记录。就搜集到的某一条广告词思考：这条广告词的目的是什么？这条 广告词的精彩在何处？形成文字材料。大组交流、汇总后，派代表在 课堂上展示成果，进行全班交流。3 .寻找最美对联在我们周围对联随处可见。这些对联与周围的环境相映成趣，充 分体现了汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。分若干小组查找有关 对联的资料，了解对联的基本知识，各小组用文字、照片的形式，记 录下小区、单元、商店、公园建筑门口等处的对联。选择一个认为写 得最好的对联，说说它的好处，形成文字材料。 以上内容，大组 交流、汇总后，派代表在课堂上展示成果，进行全班交流。五、具体作业布置及意图：1.课前活动作业第一大组（调查访问）一一“正眼看招牌”组（1）学生两人一组，每组选择一条街，用文字、拍照等方式， 记录商店的招牌。（2）留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音规范，有没 有乱用成语现象，并记录下来。（3）留意有特色的招牌，向店主询问招牌的由来、文化内涵等， 做好记录。选择一个认为设计得最好的商店招牌，说说它的好处，形 成文字材料。（4）调查访问前准备好采访提纲、建议等方面的口语交际方面 的文本材料。a.向店主反映招牌上有错别字时怎样说。b.向店主采访招牌的由来、文化内涵及相关故事时怎样说。提示学生要做到表达准确、得体，有礼貌。第二大组（调查搜集）一一“我来写广告词”组（1）两人一组，或沿街调查拍摄店牌、路牌、电子屏幕出现的 广告词，或搜索杂志、电视、网络中的广告词，记录下来。（2）思考其中最喜欢的一条的精彩之处，并形成书面材料。第三大组（搜集积累）一一“寻找最美对联”组（1）四人一组上网查找并摘抄对联的相关知识，如对联的历史、 对联的种类、对联的格律要求。（2）各小组沿街搜集居民住宅、单元、商店、公园建筑门口的 对联。（3）各小组选其中最喜欢的一副对联，并形成书面材料。最后， 大组成员交流、整理材料，选出代表以备在课堂上展示、讲解、交流。设计意图：（1）培养学生有意识、积极地从生活中学习语文，寻找语文现 象的语文学习习惯。（2）培养与他人合作，多渠道搜集、积累资料的语文学习能力。（3）在调查访问中学习如何准确地表达自己的观点，如何恰当、 得体、有礼貌地与他人交流沟通，提高口头表达与交流沟通能力，在 实践中学习并运用语文。（4）在广告审美、对联赏美中开阔学生的学习视野，提高学生 的审美情趣与文学鉴赏能力。2.课后作业(1)假如十年后的你打算开个店或开个公司，为自己的店或公 司设计一款招牌。要求体现个性和独特性，含有寓意，简洁明快，符 合市场规范。(2)为自己的店或公司设计一条广告词，尽量做到精彩，突出 特点，令人记忆深刻。(3)试着为自己的店或公司设计一副对联，要求符合对联的规 则。设计意图：意在把从生活实践中学习的语文知识应用到生活中去，让学生更 充分地理解生活与语文的关系，理解课内语文和课外语文学习的关系, 深切感受“语文无处不在”的魅力，以激发学生学习语文的兴趣，进 一步让学生认识到学习运用祖国语言文字的重要意义。六、兄成标准：1 .课前活动作业开课前两周布置，学生充分利用课余(周末)时 间搜集资料，进行调查访问。之后大组成员集中在一起进行交流、整 理，形成专题材料。有能力的小组建议做成PPT,以备在课堂上代表 本组向其他两个大组介绍活动成果并交流。2 .课后作业一周内完成。每名学生先设计好心仪行业的招牌，写 一条广告词与一副对联，然后各学习小组(课后)自行汇总、交流， 整理成册，以待一周后教师在上课时，各小组评选出“最优秀的招牌” “最有创意的广告词”“最美对联”等奖项。