湘教小学美术一上《5我的太阳》6教案.docx

（湘美版）一年级美术第一册教案第五课我的太阳邢台三十二中姚利芳一、课题概述：我的太阳属于“美术与自然、环境”领域的主题内容。由于太阳是人们生 活密切联系的事物，关于太阳的歌曲、儿歌也十分丰富，幼儿的画面都经常出现 各种各样的太阳，孩子们都乐于表现它。但如何使这一学生感兴趣的题材，不成 为概念化的图示，创造出具有个性的太阳，却相对困难一些。教材中用了大量的 图片和简练的文字，呈现出本课的教学内容，通过启发学生想象，让学生充分融 入主观情感，再表现出具有个性的“太阳”的形象。二、教材分析：根据新的课程标准设计的美术课例我的太阳，改变了以往美术课程单纯以 学科知识体系构建课程的思路和方法，而体现了新的美术课程标准的特征：综合 性学习。针对学生的年龄特征和心理特点，本课教学运用多种活动方式，让学生 在轻松、自然的体验、观察、欣赏和游戏中学习，融舞、看、说、玩、画于一体, 充分激发学生学习美术的兴趣，促进了学生个性形成和全面发展。考虑到低年级学生的美术教学重在激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践 能力，所以我设计了如下教学目标：1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关 系。2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出 有个性的太阳形象。3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学重点是：1、 肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力；2、培养学生的学习兴趣, 并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。三、设计思想：1、体现“以美术切入的综合”根据新的课程标准设计的教学活动我的太阳，改变了以往美术课单纯以学 科论知识体系构建课程的思想和方法，而体现了新的美术课程标准的特征：综合 性学习一一这一世界教育的新特点。在教学内容上体现了以美术为主的综合。在 美术教学中，围绕“太阳”这一主线，自然的融入文学、自然科学、音乐、表演 等学科的内容，还模仿表演了与太阳紧密联系的自然现象，了解了有关太阳的知 识。2、体现“以人为本”的教改理念教师根据一年级学生的年龄特征和课程内容，采取活泼多样的游戏活动和新型 的学习方式，游戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中， 教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还参与到学生活动中，成为学生的朋友 和伙伴，是他们遇到困难时的援助者，也是他们的积极的赞赏者、激励者。 四、案例：【课题】我的太阳【课型】表现造型与综合探索【综合方式】音乐 美术 戏剧表演【教学目标】1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。 2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有 个性的太阳形象。3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。【教学重点】1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。【教学难点】1、怎样用线和色来描绘太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象；2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。【教学准备】1、多媒体课件；2、学生互评用“笑脸”；3、彩色水笔、油画棒、绘画纸；【教学过程】（一）谈话导入一唱太阳、说太阳1、师：孩子们，你们喜欢听歌吗？生：喜欢。师：我也很喜欢听歌，我们先一起来听一首歌怎么样？2、播放音乐种太阳，教师学生一起随音乐律动。师：你们听过这首歌吗？会唱吗？生：会。师：我们可以跟着音乐哼一哼，拍拍节奏。3、师：谁来回答：这位小朋友种太阳干什么呢？生：他要把太阳送到南极和北冰洋，因为那里很冷，有了太阳就会变得暖和。师：说得真棒！他还要把太阳挂在哪里？生：他还要把太阳挂在冬天和晚上，冬天很冷，晚上很黑，太阳带来温暖和 光明。师：正像歌曲里所唱的那样，太阳让整个世界变得温暖又明亮。如果没有了 太阳，这个世界会变成什么样子呢？生：黑暗。生：很冷。生：没有了小鸟、动物。4、师：你能表演一下吗？学生进行想象表演没有太阳时的情景。（二）感知体验一忆太阳、学太阳1、师：看来，我们的生活还真是少了不太阳，你们知道吗？在不同的时间里， 太阳给我们带来的礼物也是不一样的，你最喜欢哪个季节的太阳呢？为什么？生：春天的。因为太阳给我们带来了鲜花、绿草、小鸟。生：秋天的。因为太阳给我们带来了丰收。生：冬天的。因为太阳给我们带来了美丽的雪，可以堆雪人。播放图片，学生感受师：太阳不仅给我们带来了光明，还有生命。你知道种子是怎样发芽的吗？生：需要水、阳光（播种一一发芽一一生长）师：你想变成一颗种子感受它们生长变化的奇妙吗？播放音乐，教师旁白描述种子生长过程，学生模仿表演小小的种子正躺在湿润的泥土里饱饱的喝着水，听见外面传来小鸟的叽叽喳喳 的叫声，还有小朋友们欢乐的游戏声。小种子好奇地伸出脑袋看看（发芽）。哦, 春天来了！温暖的阳光照在身上好舒服呀，于是小种子伸了个懒腰（长大）。听! 风来了，植物们随着风儿跳起了舞，风越来越大音乐节奏加快,植物们也越 跳越欢快。风慢慢地停了，植物们慢慢停了下来。它们你看看我，我看看你，发 现自己已经长成了种种各样的植物。师：谁能告诉大家你长成什么啦？生：一朵美丽的花。生：一颗参天大树。师：你们想知道我现在长成什么了吗？师：我呀，变成了一棵神奇的太阳树。想看看是一棵什么样的太阳树吗？生：想。（三）赏析探究一赏太阳、变太阳1、出示课件，学生欣赏“太阳树”，即作品欣赏师：你喜欢那一个呢？生：我喜欢像和气的老爷爷的太阳。生：我喜欢像一个漂亮的小姑娘的太阳。生：我喜欢花纹很好看的太阳。生：这些画想象非常丰富，我们在画的时候要大胆想象。2、师：如果给你一颗太阳种子，你想种一棵什么样的太阳呢？生：春天的花儿开的美了，我把太阳打扮成了一个大花园。生：我的太阳是一个笑眯眯的太阳，因为它看到我得了一朵小红花，所以它很 高兴。生：我的太阳很生气，因为它看到草坪被人踩坏了。师：想的好，我们应该爱护草坪。生：我的太阳长了许多小脚丫，这样它就可以走得很快，从东走到西，从南走 到北，上面的五角星代表中国。生：我的太阳看到汽车排出的废气吧空气给搞脏了，它伤心的哭了。师：你非常关心我们的生活环境，是个懂事的孩子。3、师：大家想的好，说得也好。有一个关于太阳的传说，小朋友们知道吗？ （古时候天上一齐出现十个太阳。十个太阳长的各不相同，一人一个样。当黎 明预示晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车穿越天空。十个太阳每天一 换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。那时候，人们在大地上生活得非常幸福和睦。人们按时作息，日出而耕，日落而 息，生活美满。那时候，人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐。可是，有一天，这十个太阳想到要是他们一起周游天空，肯定很有趣。于是, 当黎明来临时，十个太阳一起爬上车，踏上了穿越天空的征程。这一下，大地上 的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。 森林着火啦，烧成了灰烬，烧死了许多动物，河流干枯了，大海也干涸了。许 多人和动物渴死了，人们在火海里挣扎着生存。这时，有个年轻英俊的英雄叫做后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他 看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡 谷，来到了东海边。他登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万 斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，射掉了九个太阳，最后只 剩下一个太阳的光。从此，这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得生长，万物得生存。）其实，这天上的十个太阳都不一样，刚才大家见到的太阳都是圆形种子播 种的，你还想用什么样（形状）的种子来播种太阳呢？师：现在，我们一起用最洪亮的声音告诉全班同学你想用什么形状的种子来播 种太阳，好吗？生：三角形。生：方形。生：椭圆形。生：梯形。（四）表现与创作一种太阳1、师：现在请小朋友们开始种太阳吧！太阳很大，所以太阳种子与是大大的，请你先画一颗“太阳种子”，然后再想办 法让它发芽，长大。看看能不能长出开满鲜花的太阳，看谁种出的太阳与众不同， 最漂亮。2、学生作画，教师适时给予适当的指导和鼓励。指导要点：启发学生从太阳的脸和光芒入手进行大胆的想象和夸张；为创作有困难的学生提供援助；及时发现学生创作中的闪光点，并作出评价。（五）展示与评价一评太阳1、师：你们想拥有一棵和我一样神奇的太阳树吗？教师在黑板上出示只有枝杆的大树师：只要把你播种的美丽、有趣的太阳挂在大树上，就可以把它也装点成神奇的太阳树了。学生将作品贴到大树上展示。2、师：找一找，你认为太阳树上哪太阳上最美丽、最有趣，请把“赞扬的微笑” 送给它。生：我喜欢小姑娘的太阳，她把自己打扮的漂漂亮亮的，我把微笑送给它。生：我喜欢放出强烈的光芒的太阳，它可以杀死很多细菌，保护人类的健康。师：有了太阳卫士的保护，我们的生活会变得更好！想的真好。生：我喜欢带着眼镜的老公公的太阳，他会给我们讲好多好听的故事。师：太阳变成了故事大王，小朋友一定会更加喜欢它！这真是个好主意。3、小结：今天，小朋友们用自己的双手播种太阳，用自己的智慧让它长大，全班同学共同努力装点了这棵神奇的大树，现在，就让我们一起随着音乐围绕在大树周围， 用舞蹈分享劳动的喜悦吧！播放歌曲种太阳，教师学生一起随着音乐跳舞。【课后反思】依据美术课程标准要求，整堂课我以注重培养学生的观察力和想象力为出发 点，彻底打破学生画太阳时“中间一个圈，周围几条线”的概念化模式，运用多 样的教学方法和教学手段（如：拟人化的语言、范作等），将太阳拟人化。“体验、 探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过体验太阳的温暖，激发了学生对 太阳的热爱之情，激起了学习兴趣。通过启发和引导，让学生的想象插上腾飞的 翅膀。教学过程由浅入深，通过激趣导课，调动学生的学习积极性，一步一步开 启学生想象的大门，通过潜移默化的引导，层层深入，使他们对太阳这一形象的 描绘越来越大胆，越来越清晰，越来越具体，越来越有情趣。教师运用廖廖数语, 特别是几句承接性的关键设疑，为学生的思路层层深入做了很好的铺垫。课到最 后，让学生自己来为本节课定课题，不仅使学生的想象力再一次得到发挥，也是 学生对自己本节课的一个很好的小结。兴趣是第一老师，课堂上尽可能的选择对 学生发展有用、让学生感兴趣、简单易懂的知识，并与他们的生活经验相联系， 通过激趣法，调动学生的学习积极性，把他们的注意力集中到教学主题上来。 儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时侯不知道该画些什么，如果只是简单的放任 自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向 他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广 度，这种途径和资料包括：图片，电视，画作，范画等。爱因斯坦说：“想象力比 知识更重要，它是科学研究的实在因素。”儿童是最富于幻想的，但成人往往对 此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。我鼓励孩子大胆地想 象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，我耐 心地倾听，充分地肯定，因为我知道，“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师一 句赞赏的话能使孩子信心倍增，干劲十足。相关素材：教学参考书网络资料附：课件