8.1《荷花淀》（教学设计）-高中语文人教统编版·选择性必修中册2.docx

荷花淀教学设计教学目的（-）认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精 神。（二）理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发 展的作用。教学时数2教时。第一教时指导自学1、阅读课文，了解课文内容，将课文段落标号（共85自然段）2、掌握字词，了解作者和写作背景给加线字注音：荷花淀（）场院（）喷吸（）跑午（）泅水（）吆喝（）撅嘴（）凫水（）使样子（）席蔑（）虾篓（）打点（）洪流中去。A.以自然环境之美，衬托人物内心世界的美。B .写这里的富饶、美丽、宁静、和平，突出可爰的家乡不允许侵略者侵犯这个主题。C .交代人物成长及战斗的环境。D .有利于刻画水生嫂勤劳、质朴的性格。（分析其它文章景物描写的作用时，我们也应该从这几个方面去思考）活动一小结：（概括了景物描写在小说中的作用，我们回过头来想，这毕竟是一篇战争题材的小说, 但是，在开头的景物描写当中，我们却闻不到一点战争的味道，看不到一点尘世的烦扰， 我们看到的是一个纯美的画面，感受到的是一种纯美的意境，这也正是孙犁"诗体小说" 的第一个特征）四、赏析对话，体悟人性美（"诗体小说”的第二个特征，是孙犁描写了一群充满了人性美的荷花淀妇女形象，品读对话，把握性格几个青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明，生动有趣，分别展示了她们不同的个性。"听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳"。明明是想丈夫, 又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。"我有句要紧的话得和他说说"这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自 己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。"听他说，鬼子要在同口安据点"一一水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文 伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。"哪里就碰得那么巧？我们快去快回来可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒 失失。“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一有什么看头啊r 这位大嫂羞羞答 答，"犹抱琵琶半遮面"，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫 走前的嘱咐有关。品读对话，赏析形象和语言艺术（从第6-22段来看，这篇小说塑造人物形象主要运用了什么描写手法？找出最能体 现水生嫂人物性格的语言？看看水生嫂是一个什么样的人？）明确:（学生找完后，投影6 ,比较分析）学生讨论明确："今天怎么回来得这么晚？" 一一关切"怎么了，你？"（主谓倒置，标点位置）体贴、关心、小心翼翼、试探口气、 温柔"你总是很积极的""总是"换成"就是"好不好？）有埋怨，但更多的是赞赏"你走，我不拦你。家里怎么办？" -一（二"换成好不好？）深明大义、"开 明“活动二小结：（刚才大家谈到的这些语言都是直接体现人物性格特点的，我们就把小说中直接体现 人物性格特点的语言，叫做"个性化语言"。这些语言极其平淡，充满生活气息，但细细品 读，却意味深长，正如朱自清先生所说："乍看淡淡的，细看浓浓的这才是语言的魅力。）（下面，去掉旁白，同桌两人分角色对话）请学生分角色朗读。六、本课小结:这节课我们初步感受了孙犁诗体小说的景物美和人性美，正因为这样的特点，他开创 了一个新的文学流派白洋淀派”，和当时以赵树理为代表的“山药蛋派"风格形成鲜 明对比。不用多说,从两个流派的名字就能够了解他们各自的风格（可以简单说说：散 文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。1让我们共同读第一段，再来感受一下小说的诗情画意。七、结语：2002年7月n日，孙犁先生走完了他89年的人生历程，白洋淀人民永远也忘不了 他那荷花一样散发着清香的小说，他们从白洋淀里采摘了 99朵鲜艳的荷花为这位艺术家 送行，没有比这更好的送行了。我们说不清是白洋淀里的荷花成全了孙犁，还是孙犁成全 了白洋淀里的荷花！总之，荷花淀已成为一朵永不凋零的艺术之花，开放在艺术的百花 园里！八、作业：这节课我们初步了解了景物描写的作用，学习了通过人物语言分析人物性格，请同 学们课后做"第一课时课堂练习1题，第二课时预习导学案”第2题。奔着（）厚薄（）薄利多销解释：藕断丝连：3、完成"整体感知"部分（将小说的三个场景找出来，加上小标题）（方法点拨：写事、写人的文章一般都有六要素：时间、地点、人物和事件的起因、 经过、结果。找出这些要素，什么特殊就把什么概括进去，再加以合理语言的组织。小标 题要简洁）开端：发展：高潮：4、找出课文中较集中的景物描写和人物对话自学练习一、认真阅读景物描写片段，体味词语隐含的意义及其作用：1 现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹 来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。"这是“女人们"探夫未遇回家路上的一段景物描写，衬托水生嫂们的心情开始由忧变 喜。同时，也推动了故事情节的发展。2 ."她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎 着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。荷叶象铜墙铁壁暗寓党领导下的抗日根据地象铜墙铁壁。粉色荷花箭是哨兵暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。二、荷花淀中有一段五人对话的描写：A .”听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。"B ."我有句要紧的话，得和他说说。"C ."听他说，鬼子要在同口安据点"D ."哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。"E .”我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊!”1 .这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示 不同个性特点。请按以上所标的顺序简要说明各自个性特点：A .机智伶俐 B .爽朗直率 C .稳重谨慎 D .性急冒失E .忸怩含蓄2 .这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？选出正确的一项: (B )A.起补充交代作用，使故事情节更加完整。B.交代故事发生原因，推动故事情节发展。C .这是小插曲，使故事曲折生动。D .突出人物性格，深化主题。三、指出以下各句带点词的表达作用：1 .女人的手指震动了一下。（准确地表达由吃惊而产生的心理反应。）2苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（形容劳动的欢快心情。）3.几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。（渲染战斗胜利后的欢乐气氛，表现亲爱带戏谚的 感情。）4小船窜进了荷花淀。（形容在强敌面前的敏捷行动。）注：以上练习中括号里和横线的文字是参考答案。资料补充景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了 显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写主要有以下几个作用。交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景二、渲染气氛，烘托人物心情三、展示人物性格四、推动情节的发展五、借景抒情，情景交融小说塑造了以水生嫂为代表的一群劳动劳动妇女的形象，非常可爰。水生嫂等具有勤劳、勇敢、质朴的品质，但也具有一般家庭妇女的特点。她们守着自 己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开。当大敌当前、国难当前时，却 能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，参加抗日战争。在经历了荷花淀的伏击战之后，她们受到了教育、鼓舞，她们认为：凡是男人能做到 的，妇女也能做到。当水生说她们是"一群落后分子时，她们更不甘示弱，商量着回去 成立队伍，参加战斗。这种抗击敌人的侵,保卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的要求，在斗争中对自己力量的坚信和具有的雄心壮志，是她们具有革命乐观主义的思想基础，展示了她们美 好的精神境界，表现出她们高尚的情操，同时揭示她们迅速成长的根本原因。领悟内涵小说通过描述荷花淀人民的革命斗争，表现了根据地革命力量不断壮大和人民精神气 质不断提升的喜人景象，讴歌了根据地人民，特别是根据地妇女识大体、爰祖国的高贵品 质和大无畏的革命乐观主义精神第二课时教学目的（-）认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精 神。（二）理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发 展的作用。第二教时一、导入：（我们看过很多战争题材的影视剧，战争给我们什么样的印象？什么样的感觉？学生：枪炮、尸体、鲜血 残酷、混乱、血腥的确，我们平时接触的文学作品也好，影视剧也好，都不约而同的让我们看到了暴力 和残忍，听到了声嘶力竭的痛苦呼喊，现代文学史上，有一个作家，恰恰给我们描绘和展 现了看不到硝烟的、不一样的战争，今天，我们就来学习孙犁的荷花淀。二、检查预习学生上黑板做题，学生订正。（语文学习的基础就是字词，并且必须落实在笔头上，才能真正掌握，好了，我们回 归文本，明确这节课的学习目标）（投影2齐声读）三、（孙犁的小说被称为"诗体小说"，很重要的一个原因是小说中的景物描写充满 诗情画意，下面，我们共同来欣赏小说的开头三段，请同学们包画g第一部分13段， 品味诗情画意）找学生有感情的朗读第一部分13段（投影3）在读的过程中，请同学们注意字音、语速和感情地把握。同时展开丰富的联想，思考 这段文字描写了那些景物,作者是怎样描写这些景物的?这些景物构成了怎样的意境（看 到这些景物描写给你什么感受）?学生评价一（正音）思考研讨投影上的题目，再明确（可联系荷塘月色提示）：景物：月色皎洁洁白的苇席遍地银白的淀水薄塞清风荷叶荷花香怎样描写的：（修饰成分）苇眉子-一湿润润的，柔滑修长，又薄又细苇席-洁白的雪地，洁白的云彩（将劳动场面诗化）雾-薄薄透明的（朦胧）荷叶荷花香-新鲜（还用了两个十分贴切的动词:）"缠绕"：写出苇眉子的柔滑修长，女人动作的灵活。"跳跃"：（课本78页，与"颤动”比较）拟物，写出了苇眉子的动态美，突出女人 编席的动作美。（还用到了比喻修辞：）"她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。"这个比喻将劳动场景诗 化了“苇子长城意境（月色下的如此情景，给你什么样的感觉，用两个词来概括）：清新、恬静、宁静（作为一篇小说，本应该以人物为中心，注重情节的推进，但是荷花淀开头三个 自然段却为我们描摹了如此一幅美丽图景，这样清新宁静的景物描写在小说中有什么样的 作用呢？我们导学练习中已经做了这道题，下面我们找同学来展示一下你的看法）（先学生说，再归纳概括）明确：（可联系小说三要素：人物、情节、环境）（投影4 ）1、渲染了（清新宁静）的氛围，烘托（勤劳朴实温柔）的人物形象。景的宁静烘托人的美好：善良、纯朴、勤劳、温顺2、推动故事情节发展（为情节发展做铺垫，埋伏笔X开头，为夫妻话别提供了时间 地点和氛围，为下文荷花淀伏击战的环境描写作了铺垫。（小说是通过这三要素来反映一定的主题，那么分析景物描写的作用时也应该从作品 主题思想的角度来分析）3、深化作品的主题思想。"一切景语皆情语"，荷花淀景色清纯明丽，如此柔美洁白的水乡，又怎能容忍侵略 者铁蹄的践踏和蹂躅，生活越是美好，人们越是热爱生活，就越是憎恨战争，美丽的水土 培养出英雄的儿女，出于对家乡对生活的热爰，以水生扫尾代表的白洋淀妇女才然决然的 送郎上战场，而她们自己也经过血雨腥风的洗礼茁长成长起来，勇敢的投入到抗日战争的