统编版八年级下册 第五单元 写作《学写游记》一等奖创新教案（第二课时 ）.docx

统编版八年级下册第五单元写作学写游记一等奖 创新教案（第二课时）教学内容学写游记备课时间课型新课上课时间教学目标1.修改作文.2.明确修改的角度。3.互评修改。教学重点 难点1.如何从感触的角度来修改作文。教学准备课件、课本教学预案一、导入新课写游记类作文，你遇到了哪些问题？评价修改习作（1）头重。 不重要的起头太长，占了太大篇幅。例如：从早上起床写起，然后写 怎样吃早饭、怎样出门坐车、路上都见了什么、发生了什么都要大肆 记叙一番。（2）脚轻。没有点明游记的中心思想就草草收场，或随 便发表一些与名胜古迹毫无关系，无关痛痒的心得交代了事。提醒大 家的是别再用“夕阳西下，我们依依不舍地踏上归途”这样的陈腔老 套作结尾，要下功夫好好着墨，写出自己的独特感受。结尾收束得好， 不仅给人震撼的感动力，读者虽未亲身经历，也得到了最佳的“卧游” 的效果啊！ （3）腰细。文中的主体部分是游记的精华所在，却写得 又短又少。而最关键的应是“到达目的地后的游览经过”，总是三言 两语，不痛不痒，容易给读者“行去匆匆，一无所获”的感觉。一 一开头加入对旅游点的向往一一插叙，突出心情的叙写一一抓住有 特点景物进行描写一一加入历史风俗民情一一联想，突出景点价值 名人谈游记语：“游记要做到向细、清、真'三条标准看齐。细 心的观察，细腻的描写；清晰的层次，清新的语言；真切的感受， 真实的感情。”一一郁达夫修改指导（一）搭好框架。漂亮的文 题。（）对于初二的学生来说写好一篇游记，要具备以下四个“一”：即一条线索；一片美景；一个感悟，一种感情；。（）游记需要有一条清晰的线索；写游记时，要把游览的过程交待清楚，这 就需要有一条清晰的线索。一般而言，游记的线索就是作者的游览顺 序。（）修改指导（二）运用多种写作文法描绘出一片美景。（1）全景和特写相结合。（2）可以运用不同的感觉器官来写景。（3） 可以运用多种修辞手法来写景。（4）可以引用古文诗句把景装饰得 更美。（5）可以描写人文景观，增加丰富美景的历史文化内涵。（6） 可以引用神话传奇，使美景更奇丽更迷人。其他如动静结合、融情 于景、修改指导（三）运用恰当的表达方式，记叙一一描写（说明） 议论一一抒情。重在描写。抒发一种真切的情感。情由景生。 古人云：“登山则情满于山，观海则意抒情:有情有景，情景交融, 才能打动读者，让读者欣赏美的时候，与作者的情感产生共鸣。抒情 的笔调一般在文章结尾处呈现。从下列问题角度点评哪篇文题好？ 哪篇感情变化处理得好？哪篇写景有重点，特点突出，引发感悟自 然？哪篇凸显了环境的作用？哪篇修辞手法使用得好？哪篇引用 历史、文化、传说、古诗文句等，用得好？授权点评：圈点勾画。讨 论区互评问题诊断文题存在的问题。（哪篇文题好？）感情变化不 清晰。（哪篇感情变化处理得好？）写景无重点，不能突出特点一 一不能引发感悟。（哪篇写景有重点，特点突出，引发感悟自然？） 忽视了环境描写的作用（天气，天、地、雨、雾；对景的整体描写）（哪篇凸显了环境的作用？）文化特色不明晰（哪篇引用历史、文 化、传说、古诗文句等，用得好？）不重视修辞手法的运用。（哪篇 语言有特色？）课后作业将自己写的游记，从课堂学习到的几个修 改角度，认真修改后上传。设计意图修改与调整板书设计 学写游记抓住游踪运用方法融情入景理清 顺序描写景物抒发情感教学反思