《大卫科波菲尔》说课稿统编高中语文选择性必修上册.docx

大卫科波菲尔说课稿一、 教材的地位和作用大卫科波菲尔是统编教材选择性必修上册小说单元的第一篇，本单元 前言中提到：通过联系历史文化背景，体察小说千姿百态的社会生活。本文就在 一定程度上向学生展现了英国维多利亚时代具有一定代表性的底层人民的生活 现状。二、教学目标1 . 了解作家狄更斯的相关知识以及自传体小说的概念。2 .梳理文章情节，能够复述故事内容。3 .结合环境、语言、动作等描写方式分析大卫和米考伯夫妇等人物形象。 重难点：分析大卫成长所处的两层困境。了解狄更斯艺术上妙趣横生的幽默。三、教学过程（-）导入“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我 内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫大卫科波菲尔狄更斯大卫科波菲尔序言 （二）背景介绍1 .自传体小说：这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说 的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。2 .作者身世：查尔斯狄更斯，父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥 霍无度，常常入不敷出。（小说中米考伯先生在海军里做过事，家里也是入不敷 出）在狄更斯十二岁那年，父亲因负债被捕，关在马夏尔西债务人监狱。（米考 伯先生也因金钱问题进入监狱）数周后其母伊丽莎白及幼年子女们也迁入其中。 （文中米考伯太太带着孩子住进监狱）此前，仅上了两年小学的狄更斯进入华伦 黑鞋油作坊当童工，因此没有随家人住进监狱，独自在朋友家借宿。（大卫选文 开篇就成了童工）3 .批判现实主义:其突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个 方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。（三）研读文本,了解前情。遗腹子大卫与母亲克莱拉相依为命，女仆佩葛蒂十分爱护他。天真无知、不 知人世险恶的母亲被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到继父谋 得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通一格 林比货行当童工。4 .快速阅读，梳理故事情节童工工作遇到米考伯夫妇 米考伯一家入住监狱5 .合作探究任务a.童工工作一一成长困境：请结合文本，说说大卫遭遇了什么成长困境？这 些困境对他产生了什么影响？身处困境：通过对环境描写的分析和对动词的赏析，可以得出以下三个结论：污浊恶劣 的劳作环境（外部环境）；繁重、单调、艰辛的劳作（肉体劳苦）；社会底层，贫 困的童工伙伴（人际交往）。内心困境：无法实现且破灭的希望；孤独，不愿在人生的低谷滑向更低影响：塑造大卫独立，坚韧、自强不息、逆境中充满信心的人物形象，也为 后面和米考伯先生的形象做对比。b.米考伯夫妇一一人物形象：米考伯夫妇有着怎样的性格特点？他们是如 何应对危机的？米考伯先生：爱慕虚荣、乐天派、卖弄文采、好面子、得乐且乐。米考伯夫人：只顾近忧，毫无远虑，夫唱妇随。化解危机的方式：以乐天的性格和自欺欺人的方式迅速应对身上的困境。只 看当下，不考虑明天。靠典当借债度日，以幻想走运自我麻痹。米考伯主义：债多不愁，乐知天命的性格。“米考伯”被收进了英语词典， 意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。6 .小结大卫虽然是少年人，但在面对成长困境时的表现已经慢慢成熟，反观米考伯 夫妇，虽然是成年人，处理问题的方式却十分可笑甚至让人同情。选文也揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐 蚀作用，表达了作者对自强不息优良品质的肯定与赞扬，对造成主人公和米考伯 夫妇苦难的社会根源进行了批判。