一年级上册课文（二）7青蛙写诗教案语文人教部编版（五四制）.docx

,7青蛙写诗用习篇名算同学们,学习这一课要掌握：（课件）1 .认识11个会认字，会写“下、个、雨、们”4个生字，认 徐©识偏旁“1、八、”，教给学生多种识字方法，培养识字能力。 ）桂” 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .初步认识和了解三种标点符号。4 .感悟课文内容,拓展语言,培养想象力和创造力。学习之旅开始了，相信自己,试一试吧。读文识字（课件）1.读一读课文,边读边画出生字新词，借助拼音认下来。x论 shi didn yao gud gei写诗点 要过给我会写生字（课件）dang当2.相信你会写得既正确又漂亮。限田由下我会组词说句子（课件）chuan men yl cheng串 们以 成出匕LLLU 南日干田3 .例：下 下雨 今天下起了雨。个_。雨O们。理解感悟（课件）4 .这是一篇科学童话，写小青蛙要,、 都来帮忙了,在它们的帮助下,小青蛙的诗很快就写成了。读读背背（课件）5 .这篇课文里有三种标点符号，朗读时要注意读好语气。试一试,争取 读正确、流利，读出韵味。上课篇教学段计【教学目标】1 .认识11个会认字，会写“下、个、雨、们”4个生字，认识偏旁“I、 八、”，教给学生多种识字方法，培养识字能力。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .初步认识和了解三种标点符号。4 .感悟课文内容,拓展语言，培养想象力和创造力。【教学重点】识字、写字和练习朗读是教学的重点。【教学难点】通过读课文使学生初步认识和了解三种标点符号。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识11个会认字，会写“下、个、雨、们”4个生字，认识偏旁“一、 八、”，教给学生多种识字方法，培养识字能力。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .初步认识和了解三种标点符号。【教学过程】一、揭示课题，导入新课。同学们会背诗吗?会背谁写的诗?有一只小青蛙，它也想成为一名 诗人,今天老师把它请到了课堂上,我们和小青蛙打个招呼吧!今天我 们就来学习青蛙写诗这篇课文。二、初读课文，认识生字。1 .结合课件，学习会读的字。老师示范读课文,让学生用自己喜欢的符号标出会认的字。结合课件再读这些字。去掉拼音,让学生读一读这些字。结合课文内容,连上这些会认的字，老师声情并茂地给学生讲一段 话。（课件）一只青蛙要写诗,一串小水珠过来可以给它当省略号,诗写成后， 小动物们很高兴。2 .学习会写字。老师边书写,边让学生在田字格内书写。做到笔顺正确,书写工整。“下”横要短,竖要稍长些,在竖中线上。“个”上面“人”的撇捺不宜过宽，竖在竖中线上。“雨”里面的部分要紧凑。”们”左窄右宽，“彳”的竖不宜过长。3 .展示、评价学生的书写,再练习，再展示。三、初读课文。1 .自由读文,遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来，借助拼音多 读几遍。2 .老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上，你还能认识它们吗？3 .我们今天学习的这篇课文是诗歌，（课件）出示课文内容,讲解小节。4 .请你按照老师刚刚标的1、2小节，把文章按小节标出来。5 .分小节朗读课文。四、感悟课文。1 .思考:在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙？思考：它们是怎样帮助青蛙的呢？蝌蚪要当小逗号。板书:逗号a.学生自由朗读第节。小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”b.思考:小蝌蚪为什么能当逗号呢？蝌蚪大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。板书：“，”水泡泡要当小句号。a.思考:水泡泡为什么能当小句号？因为水泡泡是圆的。板书：b.老师今天带来了泡泡,老师来吹一吹，你来观察,看看是不是圆的？ 教师吹泡泡，引起学生的学习兴趣。水珠当省略号。认识“省略号”。你认识省略号吗？快在这篇诗歌里找到用笔画下来，查查它是由 几个小点组成的。板书：“”2 .学习青蛙写的诗。青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏 一下青蛙的作品吧!边读边思考:你发现了什么？（课件）都是一个“呱”字。学习“呱”：象声词，左右结构,形声字，左口右瓜。用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙,才使青蛙 的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿;句号用在句子结尾, 停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙,读读自己的诗吗?要带着什 么样的语气读呢？（自豪、高兴、感激的心情读）思考:这里的省略号,省略了什么？省略了青蛙说的话,其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的 雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。五、拓展。语言文字由于有了标点符号的帮助,才更精彩,在标点符号大家 族中，你还认识哪些?和同学说说。【板书设计】7青蛙写诗下 个 雨 们第二课时【课时目标】1 .感悟课文内容,拓展语言,培养想象力和创造力。2 .学会有感情地朗读课文。【教学过程】一、复习导入。多种方法检查要认的字。二、再读课文，指导朗读。1 .自由读第节,写了什么？看看图，小青蛙要作诗了，什么表情?心情怎 样？（高兴）那好,就让我们带着愉快的心情读读第节吧！2 .小青蛙写诗的时候,有许多小伙伴来帮忙呢!都有谁呢？默读第二、三、节，用笔画一画，都有谁来帮小青蛙写诗？学生汇报:教师相机出示“蝌蚪” “水泡泡”“水珠”词卡。小蝌蚪、水泡泡和水珠都帮了小青蛙什么忙呢?再读读二、三、节。学生汇报:蝌蚪当小逗号,水泡泡当小句号，水珠当省略号。相机对应出示“逗号” “句号”“省略号”词卡，读词语并认识这三 种标点符号。教师简要介绍它们的用法。这三种标点符号的作用可真大呀!谁愿意读读二、三、节？（指三名 学生读）其他同学想一想,为什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能帮小青蛙这 个忙?可以结合图说说。学生汇报。理解它们的相似之处，加深记忆。指导朗读二、三、节。（个别读、小组读、分角色读、齐读）3 .有了大家的帮忙，小青蛙的诗写成了吗?它写的诗到底是什么呢？齐读第节。学习“呱小青蛙写了一连串的呱呱声，仔细听，小青蛙都说什么了？（这儿的 景色太美了！谢谢朋友们的帮忙!）我们也帮小青蛙写一首诗好吗？（说话练习）二、熟1?课文。1 .在理解课文内容的基础上，做到有感情地朗读课文。教师示范指导:青蛙说的话要用稍高的语调来读，小蝌蚪、水泡泡、水 珠说的话要用轻柔的语调来读,语速要慢，“小逗号、小句号、省略号” 等词语要重读。2 .让学生示范朗读。3 .检查阅读。四、小结。孩子们,通过这节课的学习，你知道了什么？五、作业。把今天学的课文内容以故事的形式讲给家人听。【板书设计】7青蛙写诗蝌蚪逗号，水泡泡句号。水珠省略号、堂” r【教学反思】示例：本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开 教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。整个 过程为张扬学生个性、激发学生灵性服务。在识字环节使用了随文识 字的基本方法，在文中词里感知读音，强调读音重点，回文再现;放手 理解课文,进一步识记生字,突出字形和义的重点，音形义结合体现了 汉字的特点，同时指导有感情地朗读,非常符合低年级的特点。【教学随笔】