小学四年级语文《画家和牧童》课件【三篇】.docx

小学四年级语文画家和牧童课件【三篇】【篇一】小学四年级语文画家和牧童课件一、设疑导入先板书好画家写得大一些，牧童写的小一些，同学们今日我们要学习 画家和牧童，谁来把课题读一读，你发觉了什么？是啊，一个是出名 的画家，一个是小小的牧童，那末画家和牧童之间会发生什么事呢？二、指名初读课文1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。假如要想把 课文读好，首先要把每一个字读对，每一个句子读通顺，遇到不熟悉的字, 借助拼音，或者请教同学。2、同学们读得很投入，信任肯定能流利的朗读课文了，教师想听听 你们奇妙的读书声，愿意展现一下自己吗？（指名请同学朗读）三、初步感知课文1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中知道了些什么？（学生自由的发表自己的见解）2、那你爱慕文中的谁？你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描写上爱慕上他的？并说说自己为什么爱慕?（2）带着各自对课文的体味，自由诵读全文。三、积累运用1 .一的本事真大。自然数中的1表示最小，而我们汉语中的一的本事可 大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信， 你读读下面的句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成为了。（说明画家 的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有不少人欣赏。（说明他的画真好， 一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的 一吧。2我知道。我知道中的小朋友知道我国好多出名的画家。你知道吗？读 一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他 的图配几句话吧。四、实践活动开一个人无完人的故事会。课外惧能说明任何人都不会是完人，都需 要虚心向别人学习的故事，自己读一读，并和同学沟通沟通。如：1.孔子的三人行必有我师的故事。2 .华罗庚的故事（自学成材的华罗庚）小时候的华罗庚，有一次， 读了一本数学书后，问他的教师：这本书中有站不住脚的地方，我能批评 书中的错误吗？教师说：固然可以，就是圣人也有错误。3 .漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品-马，并悬赏给他指出错误的人。不少人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发觉这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有皱纹。他的发觉让雕塑家大吃一惊！【篇三】小学四年级语文画家和牧童课件教学目标：1、会认17个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体味画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。教学重难点教学重点：会认13个生字，会写12个字。教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。教学过程：一、情景导入（欣赏国画，营造气氛）师：今日，教师带来了几位大画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的？（课件出示齐白石的虾、徐悲鸿的八骏图、李苦禅的鹰让学生猜。）播放当代名家国画作品，简要介绍生：自由发言。如:齐白石的虾，徐悲鸿的马，李苦禅的鹰，张大千的虎今日，我们连续学习这篇和画画有关的课文。板书课题“画家和牧童”二、检查生字词的认读状况。师：（1）认读生字。生：带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认读（男女生赛读）。师：（ 2）带拼音认读词语。生：（小教师带读，齐读。）师：拱手：是我国古代的一种传统礼节，是左手抱右手。表示感谢的 意思。牛蝇是特地叮咬牲畜的苍蝇。三、研读文本师：上节课我们初步了解了课文内容，谁能把故事的大致经过向大家 介绍一下呢？过渡：画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象，这节课我们再做进一步 的沟通。生；自读课文，思索问题并沟通。（一）学习第一自然段，体味戴嵩的师：画家指的是谁？请用一句话简洁介绍一下。“”是什么意思？（出示第一自然段）“”这个词虽然惟独两个字，但是却可以写成好几句话。请你子细读一读，体味戴嵩的表现在哪些地方。生：学生自读，读后沟通。1、“一就”这个关联词语，体味两件事紧接着发生。用这个关 联词语仿说句子，若有艰难教师可以供应一些适当的词语。比方（着凉， 肚子痛。等等。）2、，殁有不，争着用场景表现管着购置”的情形。师生协作表演。教师小结：这戴嵩，名气可真大，真受欢送。请你读出戴嵩的来。生：学生朗读。（二）学习斗牛图的传奇，领悟人物的品质。师：戴嵩的名气好大，再来看看牧童。他姓甚名谁？出名气吗？他是么的？这样一个的画家，居然和一个悄悄无闻的放牛娃一起消失在课题之中, 这毕竟是怎么回事，你知道吗？学生简洁描述，师随机指导。下面我们就去具体了解一下这件事。看看：1、戴嵩仅仅是画画好吗？2、一个小牧童为什么可以给大画家发展指教呢？要说这事儿，还得从戴嵩的一幅画开头说，是哪一幅画儿呢？生：斗 牛图师：什么叫斗牛？怎么斗？生：说，师指导师：区分“斗”的读音（投影出示）师：戴嵩是怎么画斗牛图的？自读课文其次自然段，勾画出描写 戴嵩画画的句子，反复读，你感觉到了什么？生：学生读后沟通3、解，浓墨涂抹”“轻笔细描，体味“抹，”描，的不同。生：学生先口头理 解，再出示一幅国画，让学生指出哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”。4、抓住关联词语“一会儿?一会儿?”，体味戴嵩画牛的娴熟速度，并读 出这种娴熟来。师总结：戴嵩不愧是大画家，画技超群，画得又快又好。四周人的赞叹师：看到这样超群的画技，四周的人不禁发出一声声的赞叹，他们都 是怎么赞叹的呢？生：指生读。师：教师告知你，每一个词语都有自己的表情和温度，请你读出他们的表情来。生：学生再次练读。师：假如你也在场，你还会怎样夸这幅画？你也来赞一赞戴嵩的画吧。师：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到适宜的词语。现在，教师借给你一些词语。出示词语“活敏捷现”“妙笔生花”“栩栩如生” 学生合理的运用这些词，仿照课文赞叹就再也不会空洞了。大家一起来赞叹吧！生：造句。5、体味牧童师：1、过路人、商人、教书先生，那末多人都在纷纷赞扬着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，冒出一个不同的'声音，是谁？生：（牧童）师：是呀，关键人物牧童出场了。他的这句话似乎炸雷一样，你知道 什么是“炸雷”吗，为什么这句话像是“炸雷”呢？生：“炸雷”非但是指牧童的声音大，还指在四周的一篇赞扬声中，这 句批评的话语是多么让人意外啊。师：他是在说谁画错了？怎么可能呢？是真的画错了吗？四周的人不愿意了，你听听他们在说什么呢？你听见了吗？没听见就 对了，由于他们还没说呢，心里正琢磨呢。你替他们说说吧。6、场景再现，体味牧童这句话给四周人带来的震撼，了解牧童的直 言和英勇。教师随机采访，学生扮演商人和教书先生等。生：商人说：教书先生说：师：我也要说，这是谁家的孩儿，真是没大没小，满口胡言，赶快领悟家去好好训练训练吧。毕竟是哪里画错了呢，请同学们自读第五自然段，找答案。师：板书。原来是牛尾巴画错了。7、通过人物话语体味人物品质。师：这篇课文里，戴嵩特殊会说话，他说的这几句话可不简洁。请你 再好好读一读，细心的你能发觉什么呢？大家在小组内沟通你的想法。生：戴嵩虚心有礼。师：牧童的话也不简洁，你也再来读一读，看看有什么新发觉。牧童 的子细，观看认真，敢于直言。师：这么多围观的人，为什么惟独牧童指出了画中的错误呢？生：牧 童每天都和牛打交道，看过两牛相斗的情形，所以知道。而画家，商人， 教书先生等没有看过两牛相斗的情形，所以不知道。师：画家仅仅是画技超群吗？牧童在你心里是个什么样的人呢？请你对其中的一个说一句心里话0（学生再次读课文）3、学生读句子。（问：这句话写了他的什么？）四、朗读感悟课文，哺育语感1、指导学生读第一段：生：当有同学说我爱慕画家戴嵩时，由于他特殊出名，画也画的好。（此时，发展引导）师：是吗？从哪句可以看出来，引导学生读：他的画一挂出来，就有 不少人欣赏.这说明白什么？（说明他的画很受大家的爱慕，画的特殊好，板书“画的好”一下子就 把人们吸引住了。）（出示课件：让学生读“他的画一挂出来，就有不少人欣赏。”并试着 用上一就发展说话训练。）（引导学生读第一句）而且没有不点头赞扬的，有钱的人还争着花大 价钱购置，多厉害呀，教师都有点佩服他了，那末请同学读出佩服的语气。2、指导读第三段：戴嵩的画不仅画的好，还画的快？你发觉了吗？学生找句子“深思片刻时，还有一会儿，一会儿”（板书“画得快”）（出示课件，可联系插图理解，浓墨涂抹和轻笔细描，让学生读句子，你能否也能用一会儿，一会儿说话）（引导学生朗读其次段，读出胸有成竹，自信的语气）3、指导学生读34段：师：是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞， 我们一起去读一读吧！生：同桌相互读一读34段，一人做商人，一人做教书先生，还 可加之动作，相互演一演。）（引导学生读出夸赞的语气）师：假如你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？生：可同桌相互读，再发展展现读，评价。4、指导学生读56段：师：就在大家赞不绝口，不停夸赞的时候，这时谁来了？生：小牧童。师：是啊，小牧童来了，有爱慕小牧童的吗？（此时板书，在板书时，故意把“牧”字写成“牡”字。）（可能会有学生指出）师：特殊愧疚，不好意思，我立刻改正，感谢你的指正。这位同学很 斗胆，观看也很认真。现在请同学把56段读一读看看小牧童说了什么？ 应当怎样读？应读出怎样的语气？（刚刚你们是怎么说的，你会说吗？谁来读读小牧童的话）师：可见牧童特殊胆大，那末看画的人心里是怎样的.？在他们看来，（板书“了不起”）带着你的理解把课文读一坊，再四人小组表演读。（师生合作读）（分角色读）（表演读）师：总结两人的品质。你分别想对他们说些什么？五、课外拓展采集有关中外名人虚心改错的故事或者敢于向他人提出意见的故事。六、板书画家和牧童挤温和、羞愧喊【篇二】小学四年级语文画家和牧童课件教材简说戴嵩身为画家，地位可谓非常尊崇。在不绝于耳的赞叹声中，面对一 个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的 错误感到羞愧，又特殊真诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略 敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家消失的错误，居然挤进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率直不 盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。学习目标1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体味画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。教学流程第一课时一、导入：人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈，万世 敬仰的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的为难，但这丝毫没有影响他们的 崇高与宏大。戴嵩身为画家，地位可谓非常尊崇。在不绝于耳的赞叹声中， 面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我 们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！二、识字写字1 .初读课文找诞生字。2 .沟通识记的生字。(1)偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧(2)加偏旁识字：区-驱共-拱(3)换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧(4)看字形识字：墨-墨是黑色的。(5)联系生活识字：价超市里写有每天平价。购镇上的粮站墙上写 有收购玉米几个字。3 .沟通生词。如：夸赞赞扬赞扬温和羞愧欣赏深思浓墨涂抹轻笔细描4 .沟通采集的好句子。如：(1)他的画一挂出来，就有不少人欣赏。(2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成为了。(3)画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！(4)画活了，画活了，惟独神笔才干画出这样的画！(5)画错啦，画错啦！这声音似乎炸雷一样，大家一下子都呆住了。三、写字指导。(1 )我的发觉。抹、挤、拱、批这四个字都有提手旁。写抹字，把 提手旁和周末的末字合起来；写挤字，把提手旁和整齐的齐合起来；写拱 字，把提手旁和共同的共合起来；写批字，把提手旁和竞赛的比合起来。 商字很像摘字的右半边，但同字框里面不一样。价字有三个撇，最终一撇 一前两撇写法不同。钱字和浅只是左边的偏旁不同。(2)示范指导。兄、呆：上面的口要上宽下窄；兄的最终一笔要圆 润伸展；呆下面局部的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字 和斜钩的写法。购：瑰宝的贝字和勾画的勾字都写得瘦长一点。其次课时一、导入：写课题画家二字写得大一些，牧童二字写得小一些。谁知道教师为什 么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人鄙视 的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：多谢你的指教。这是怎么回事呢？ 快读课文，到课文中去找答案。二、朗读感悟1 .初读，整体感悟。(1)自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体味(可以在课文中批注)。(2)朗读展现。向大家展现人的朗读和读书体味。(3)依据以上沟通，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？ 刈十么？2看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一 幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学 生的联想，想象来感悟课文，品读课文。(1)出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，认真读一读。(2)图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？(3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。(4)比照，感悟人物品质。戴嵩牧童年龄不一样：一个是大人， 一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个 画画，一个放牛。品质不一样：一个虚心，一个英勇、实事求是。3.领悟内容，诵读全文。(1)学了课文，联系你的体味，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩 说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有不少人欣赏；看画的人 没有不赞扬的；有钱的人还争着花大价钱购置。您又是那样虚心，一个大 画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提 意见。你也很会观看，斗牛的情形你记得清清晰楚。