鸟的天堂微课教案.docx

鸟的天堂微课教案单元引导：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元的课文，文中带着学生领略了祖国 的锦绣河山，培育学生对祖国、对大自然的热爱。鸟的天堂是一篇情景交融的优美散文， 巴金先生通过优美的文字，让我们认识大榕树的美，南国的美。利用微课程，可以有效提炼 出本文的学习重点与难点，直观感受祖国的美景，让学生在优美的旋律与动人的画面中深入 感受本篇文章的魅力。课文导引：这篇课文语言相对来说较为生动活泼,而且说明对象本身又是我们身边非常熟悉的事物，对于 孩子们来说，课堂应该是兴趣较高。作为学生，他们应该能欣赏体会到一定层次的美，我们 的语文课也应该交给学生一些美的东西，学生可以通过文本欣赏到一些很美的东西，体会到 语文的魅力，所以我就把欣赏静态和动态中榕树之美作为了本节课的重点，而且拔高到了交 给他们一种审美观的程度。我想让同学们在美的体验中得到一种美的教育，让他们有一双能 发现美的眼睛。通过读议重点句子，借助多媒体课件，让学生体会到作者灵活运用不同句 式表达意思的方法，并通过读写结合的方法，突破了教学的重点和难点，激发了学生对大自 然、动物动物的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。学情分析：四年级的孩子是阳光灿烂的儿童，他们的心中向往一切美好的事物，本文通过听音乐，看图， 朗读，及小视频等多种多样的信息技术教学手段，向孩子们直观地展示了大自然的美，培养 了孩子对大自然热爱和喜欢小动物的情感。教学目标：1、通过学习课文，想象画面，感受大自然的美好与和谐。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重难点：学习作者描写事物静态与动态的方法微课时间：8-9分钟教学过程：一、整体感知1 .导入：请同学们先听一首歌曲，听后说一说你有什么感受？（播放腾格尔的天堂第 一段。环境优美舒适。想不想知道人类的朋友的天堂是什么样的？）2 .这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的 地方去看一看，去感受一下那里美好的景象。3.请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，并思考巴金爷爷几次经过鸟的天堂？分别在什么时候？看到的景象一 样吗？为什么不一样？（两次，第一次在黄昏鸟栖息了，因此看到的是大榕树的奇特美丽, 第二次是在早晨是鸟最活跃的时候，因此看到的是天堂里的居民-鸟热闹活动的景象。） 二、深入阅读、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗 读出来。用朗读的形式加以汇报。（二）汇报交流。大榕树：1 .大学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从 不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）（2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：二个“真”字的不同读法学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出 惊叹的语气。学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？（一万多平方米。）（6）我们教室的面积约30多平方米，大家计算一下：合儿个教室？（结合具体情况请学生 作答。）（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）2 .茂盛。指名读句，谈体会。学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说 明什么？树叶多。）（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。学生乙：好像把它的-那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶 上都有一个新的生命在颤动。（树叶绿得发亮，给人的感受一一翠色欲滴，从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕 树充满活力，生长旺盛，充满作者的喜爱之情。）（2）重点体会“颤动”。（颤动指在微风吹动下树叶一闪一闪的样子。（3）同学演示，体现微微地动态（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的 南国的树。（4）看录像：榕树的大与茂盛。多媒体播放（5）同学们再读这部分想想作者是按什么顺序描写大榕树的？（远一一近，静态描写）（6）请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对 课文内容的理解与感受。过渡：这株美丽的大榕树，枝繁叶茂，有着旺盛的生命力及蓬勃的生机，作者听朋友讲这 里是鸟的天堂，仔细看，却不见一只鸟，于是作者想到：鸟的天堂没有一只鸟怎么回事呢？ 同学们选择自己喜欢的方式快速读课文后五段看作者想的对不对呢？ 鸟1 .学生汇报这里写了鸟热闹活动的场面。鸟儿多。2、师：从哪些重点语句中能体会出这里的鸟多？学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。两个“到处”说明鸟很多。学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一 只又飞起来。我们体会了 “应接不暇:应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。 在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。除了鸟多你还能体会出什么？（鸟欢乐的景象）学生丁： 一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奇地叫着，那歌声真好听。我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。3 .播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。4 .教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）5.看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！6、再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。三、重点探究，升华主题1、再读全文思考：“天堂”是什么意思？ “鸟的天堂”是什么意思？文中一共出现了几次鸟 的天堂？为什么有的加了引号，有的没有加引号？（天堂一一人们想象中美好、舒适、快乐的生活环境：鸟的天堂一一那株大榕树是鸟儿生 活的乐园。文中共出现了六次“鸟的天堂”四次加引号的是作者饮用别人的话，指天马河上 的那颗大榕树，而课文题目和最后一句中不加引号的指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里 生活得自由、幸福。）2、什么原因使这棵大榕树成为了 “鸟的天堂"呢？（榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分：当地的居民爱鸟、护鸟，追求自然 和谐美好，让小鸟无忧无虑的生活。）四、总结全文，深化主题。出示思考题：1、课文记叙了一件什么事？表达了作者什么样的情感？（本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”所见到的不同景象， 描写了高大茂盛的大 榕树和群鸟欢快活动的景象。表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。）2、学了这篇课文，你有什么感受？（可有多种答案，畅所欲言。如：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。）五、布置作业：1 .本文语言优美，找出你喜欢的词语、句子、或段落读读、背背并抄写下来。2、写一段导游词来介绍这里的景象。附：板书设计鸟的天堂第一次：（黄昏）树：大 茂盛 奇特美丽 留恋第二次：（早晨）鸟：多 欢快 壮观美好赞美（人与自然应和谐相处）