第6.1课《芣苢》学案-高一语文教学练“四案”大课堂（统编版必修上册).docx

2 . 6.1紫莒学案【整体感知】1.读文正音fiiyicdicdifii2.朗读划节奏yib6ydncdizhl营,之。cdicdifiiyib6ydny6uzhl营,之。cdicdifiiyib6ydnduozhl莒,之。cdicdiyib6ydnluozhl首,之。cdicdifiiyib6ydnji6zhl营,之。cdicdifuyib6ydnxi6zhl首,之。米首采采米苜, 薄言采之。采采落甘, 薄言有之。采采米甘, 薄言掇之。采采米甘, 薄言捋之。采采米苜, 薄言裕之。采采米苜, 薄言懒之。3 .朗诵诗歌，划分诗歌层次结构。明确：【文本研读】 赏析并翻译诗歌。（1）采采米莒，薄言采之。采采米甘，薄言有之。明确:（2）采采米甘，薄言掇之。采采米甘，薄言捋之。（3）采采紫莒，薄言祐之。采采米甘，薄言襁之。1 .前人读茎莒这首诗说反复吟咏，自然生其气象。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描 述。2 .米甘这首诗在结构上有何特点?3 .全诗细微变化的六个字是随便用的，还是作者有用心的？可以调换顺序吗?4 .这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?【探究鉴赏】1 .赏析本首诗的艺术特色。2 .茎首描写了周代先民的日常生活与劳作场景，展现出他们劳动时的欢乐与情趣。试结合诗歌说说“乐” 从何来。3,涵咏诗歌，赏析诗歌的意境，请你写一段优美的鉴赏文字。【主题归纳】答案【整体感知】1 .读文正音fuyicdicdiyib6ydncdizhicdicdifiicdicdifiicdicdi首,之。yib6ydny6uzhi首,之。yib6ydnduozhi首,之。yib6ydnluozhi之。营,cdi cdi fu yi b6 ydn ji6 zhicdicdifiiyib6ydnxi6zhi采采米甘，薄言豳之。2 .朗读划节奏米莒采采/茉莒，薄言/采之。采采/米甘，薄言/有之。采采/茉莒，薄言/掇之。采采/米甘，薄言/捋之。采采/米甘，薄言/祐之。采采/紫莒，薄言/襁之。紫莒以二二节拍为主，通篇短促的四字显得节奏感鲜明，易于传诵吟唱。3 .朗诵诗歌，划分诗歌层次结构。明确：全文可分为三个部分：第一部分：“采之”“有之”第二部分：“掇之”“捋之”第三部分：“秸之”“撷之”【文本研读】赏析并翻译诗歌。(1)采采苹莒，薄言采之。采采茶莒，薄言有之。明确： 采采：同“彩彩”；繁茂、鲜艳；薄言：含有劝勉的语气；有：米取，指已米起来；译文：车前子儿呀鲜艳动人，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来。(2)采采茶苜，薄言掇之。采采紫甘，薄言捋之。明确：掇：拾取；捋(luo)：顺着枝条把车前子抹下。译文：车前子儿鲜艳动人，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。(3)采采米甘，薄言秸之。采采米莒，薄言襁之。明确：祜：提起衣襟兜东西；襁(xie)：翻转衣襟插于腰带以兜东西译文：车前子儿摇曳生姿，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来。1 .前人读米甘这首诗说反复吟咏，自然生其气象。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描 述。.反复吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象：一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱 歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和 声；她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。2 .紫莒这首诗在结构上有何特点？全诗只有“采” “有” “掇” “捋” “秸” “襁”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓, 在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。3 .全诗细微变化的六个字是随便用的，还是作者有用心的？可以调换顺序吗？妇女们开始是一叶一叶地掐取，接着是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜装。这由“掐”到“捋” 再到“兜”的过程，生动地表明她们愈采愈多、愈采愈快，劳动热情也愈来愈高涨。通过她们弯腰摘取， 成把捋采和手扯衣襟兜装的连续动作的真切描写，更突现了她们心灵手巧、操作娴熟的劳动技能与本色。 所以，六个字是作者有用心的，不可以调换顺序。4 .这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠句的旋律里，通过动词的变换表现出来的。“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。 “有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。“掇。 一片片、一棵棵地拾取、摘取；”捋。由少而多，进而成把地握取；“秸”，把成把握取的野菜放到提起的 衣襟里；“襁”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序。【探究鉴赏】1 .赏析本首诗的艺术特色。明确：重章叠句。本诗第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。第二章、第三章竟仍是第一章的重复,只改动每章第二、四句中的动词。也就是说，全诗三章十二句，只有六个动词一一采、有、掇、捋、祐、 襁一一是不断变化的，其余全是重叠赋的手法。本诗直接描写采摘米甘的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳动者，起因、地点、环境、结果，没 有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。丰富的想象空间。这首诗只写了采紫莒的过程，没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留 给读者更丰富的审美空间和解读空间。2 .紫莒描写了周代先民的日常生活与劳作场景，展现出他们劳动时的欢乐与情趣。试结合诗歌说说“乐” 从何来。明确：从茶甘中我们仿佛看到，风和日丽之日，三三两两的美丽姑娘行走在田野间，看到满山遍野的米 甘绿得鲜亮，她们喊着：“咱们一起采茶营吧！” 一开始，姑娘们是一颗颗掇之，米甘太多了，姑娘们兴致 勃勃，一把把捋之，手提衣襟裙之，扎起衣襟豳之，她们一边采摘一边对歌，清亮的歌声在田野里飘荡。 整个劳动场面充满了采撷之乐。3 .涵咏诗歌，赏析诗歌的意境，请你写一段优美的鉴赏文字。明确：艳阳高照之际，漫山遍野披红带绿，妙龄女子三五成群，携筐提笼，行于阡陌山径，衣沾木叶之芳， 手染兰芷之香，竞相采茶甘之实。一人起领，百千人和之，遥闻“采采”之声，有如雷喑，转而寂寂，歌 声似幽诉之寒母，未及完结，彼处“采采”之声又起，此起彼伏，遥相呼应，群女遂乐而相嬉，令闻者不 禁驻足，往来之人相视觑觑，亦为其乐所感。如此情景岂不妙哉？【主题归纳】这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘米甘的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳 动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。