Unit 1 第三课时 Grammar教学设计牛津深圳广州版八年级上.docx

Unit 1第三课时教学设计本单元第三课时 Grammar教材分析本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。通过本节课的学习，学生能够掌握some和any以及不定代 i司 somebody, anybody, nobody 等的用:去。what本节课介绍了限定词some和any以及不定代词somebody, anybody, nobody等的用法。这两个语 法在本单元阅读篇章和听力文本中都有体现。why通过学习，使学生明白some可修饰可数名词复数形式或不可数名词，表示不确定的数量。some 通常用于肯定句。any也可用来修饰可数名词复数形式或不可数名词。any通常用于否定句和一般疑问句。some 子口 any 的用，去同样适用于 somebody, someone 冰口 something 以及 anybody, anyone 冰口 anythingohow本节课采用学生自主观察归纳的方法，加以教师的补充与总结，引导学生理解和掌握本节课的重 点语法。学情分析学生的总体水平在年级中处于中上游位置，作为初二的学生，学生的思维比较活跃，有好多学生敢于 表达自己的想法。但不能忽视的是学生之间的个体差异也比较明显。本课包含许多容易混淆的限定词和不 定代词的用法，理解和掌握这些代词的用法成为学生学习本课所面临的主要困难和问题。教学目标单元教学目标课时教学目标能够运用目标句型Some . Others 以及 as . as结构以听、说、读、看、 写等方式介绍人物的主要信 息；描述动物的主要特征和习 性，培养爱护动物的意识；增 强文化意识；能够借助可视化 思维工具，通过对比学习、获 取关键信息并对此进行分析 整合，将学习内容结构化，提 升学习能力和思维品质。1 .语言能力：掌握限定词some和any的基本用法；掌握不定代词somebody, anybody,nobody 等的用法。2 .学习能力：能在教师引导和启发下，了解本节课语法的特点和规律，养 成自主思考和学习的能力。3 .思维品质：在老师的引导和协助下，通过比较，分析some和any的区 别与关联以及总结不定代词的用法。4 .文化意识：感受中外语言文化的差异，了解与人交往的礼貌用语。教学重难点教学重点：掌握限定词some和any,不定代词的基本用法。教学难点：通过对话，巩固不定代词的用法。教学方法归纳法；练习法教学工具多媒体课件教学流程图话题导入一some和any的具体用法vis成Wendy和她妈妈的对话 以及留给她爸爸的便条<1不定代词的具体用法根据听力练习归纳总结不定代 诃 somebody, someone 和 something 以及 anybody, anyone 和anything的用法尝试独立制作一个关于本节 课语法的思维导图，总结不定 代词的用法完成对应的练习/第三部分、 创新迁移/4网上或图书馆收集更多关于 不定代词的用法教学过程教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价学习限定词some 和any的用法。1.教师呈现例句：I have some questions about dinosaurs, (some + countable noun); People can get some information about dinosaurs from their fossils, (some + uncountable noun)。帮助学生总结：some可修饰可数名词复数形式或不 可数名词，表示不确定的数量。some通常用于肯定 句。学习限定词 some 和 any 的用法。2 .教师继续呈现例句:I don't have any questions about dinosaurs, (any + countable noun); Can people get any information about dinosaurs from their fossils? (any + uncountable noun)o进一步帮助学生总结：any也可用来修饰可数名词复 数形式或不可数名词。any通常用于否定句和一般疑 问句。3 .学生阅读Grammar A部分例句框中的例句，并完 成Work out the rule部分的内容和练习Al。教师同 时向学生讲解Things to remember的内容。4 .教师呈现例句:May I have some noodles?, Would you like some tea?, Can you give me some stamps?告 诉学生some有时可以用在表示建议或请求的疑问句 中，表示期待得到对方肯定的回答。5 .教师呈现例句：She never has any luck.o告诉学生 在肯定句中，any用于hardly, never, seldom等具有否 定意义的词后面。6 .学生完成练习A2o学习不定代词somebody, anybody, nobody 等的用法。1 .学生根据听力练习的内容回答下列问题。 Can anyone learn so much knowledge like Jane? (Yes. If you work hard, you can learn as much knowledge as Jane.) Is there anything Jane doesn't know? (Yes, there is.)2 .教师帮助学生总结：当我们无法确定所指的对象 是具体某个人或某个事物时，可以使用不定代词。例 句中的anyone用于指代人，anything用于指代事物。3 .学生阅读Grammar B部分例句框中的例句，并完 成 Work out the rule部分的内容。4 .教师帮助学生总结：some和any的用法同样适用学习不定代词 somebody, anybody, nobody等的用 法于 somebody, someone 和 something 以及 anybody, anyone和anything。同 时向学生讲解Things to remember的内容。5.学生完成Grammar B部分的对话练习。课时教学板书设计r 修饰肯定句somesome-一 希望得至情定回答r itw® 颉anyany-与表示否定的词连用课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：尝试独立制作一个关于本节课语 法的思维导图，总结不定代词的用 法，并完成对应的练习巩固课内重点内容提高学生归纳知识的能力提高题：网上或图书馆收集更多关于不定 代词的用法。对课内重点内容进行巩固提升学生资源获取的意识，拓 展知识面课后反思（实施后填写）这节课体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，目标明确。在教学过程中，对课本 教材的顺序进行了一个调整，逐步引导学生运用所学进行表达，最后进行了完整的对话输出。最 后一个任务：结合思维导图，总结不定代词的用法，有利于学生巩固重点内容，培养英语思维， 值得不断坚持。在学生熟悉这种可视化思维工具的使用与操练后，可放手让学生自主进行绘制与 建构。