14《学弈》小学语文教案.docx

学弈教学设计教学目标：1 .读准文言文字音，读通句子。2 .运用文言文学习的方法，合作探究文章。3 .感悟文言文告诉我们的道理，提高学习文言文的兴趣。教学重难点：1 .运用学习文言文的方法，学习文言文。2 .感悟文言文告诉我们的道理：做任何事都必须一心一意，否则 将一事无成的道理。核心素养：1 .人文素养：热爱中华文化。2 .语文素养：掌握学习理解文言文的一般方法，从学弈这则 文言文中感悟的道理。教学过程：一、 揭示课题。1 .观看一部动画短片，看完后请将动画故事内容分享给同学们。2 .简介孟子：孟子是我国春秋时期著名的思想家、教育家、政治家，儒 家代表之一。孟子的思想言行大多能对我们有正确的引导作用, 他的思想言行由他和他的弟子汇编成了孟子一书。动画故事内容便出自孟子告子上。探究学习文言文二则中的第一则学弈。1 .出示文言文学弈课文内容。回顾学习文言文的方法。学生1: “学习文言文可以结合注释、联系上下文。”学生2: “学习文言文还可以结合插图。”老师小结方法：学习文言文不仅可以结合注释、联系上下文、结合插 图，还可以借助资料、展开想象、查阅工具书等等。运用 这些方法不仅可以帮我们通读古文、疏通文意，还可以帮 我们感悟道理。2 .通读课文，注意读准字音，通读句子。(1)请一位同学朗读文言文。(2)师问：“为是其智弗若与？ ”中“为“、“与”两字如何判 断读音？(抽生回答)(3)生答：结合注释我发现“为”是“因为”的意思，我判 断其读音应该是“w6 i”。“与”同“欤”句末表语气, 所以我判断其读音应该为“yd”。(4)师问：“思援弓缴而射之这句话又怎么读呢？(抽生 回答)(5)生答：结合注释我发现“援弓缴”是拉弓射箭的意思， 所以应该读“思/援弓缴/而射之。3 .疏通文意。(1)小组合作探究学习，理解文言文的意思。(2)请一位同学说一说文言文的意思。(3)师问：“同一篇文言文中往往有一个字重复出现，那么同 学们是怎么区别的呢？ ”(4)出示课文中句子：“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓激而射之J这句话中两个“之”字怎么理解？ (5)生答：“一人”指的是插图中右边没有专心听讲的人，所 以我判断第一个“之”字指的是奕秋的教导；第二个“之” 字的前一句是“一心以为有鸿鹄将至”，意思是他心里在 想有天鹅、大雁一类的鸟，想拉弓射箭来射它，所以我 判断第二个“之”指的是“天鹅、大雁一类的鸟”。4 .老师小结：通过同学们的交流学习，看来同学们对文言文的学习理解 有了很大提高，能够运用结合注释、联系上下文等方法独立理 解文言文的意思。感悟道理。1 .师问：“学习完文章后，同学们知道文章想要表达什么观点吗？ ” 学生答：“为是其智弗若与？曰：非然也J是文章的观点。、2 .师问：“两人同在一位名师指导下学习，结果不是智力的原因， 会是什么原因呢？思考回答。学生答：“从文言文中了解到， 前一个人专心致志地学下棋，只听奕秋的教诲；另一个人虽然 一边在听奕秋的教诲，一边却在想其他的事情，三心二意地学，前一个人学到了下棋的本领，另一个人却什么也没学到，所以 不是智力的原因，而是他们的学习态度不同，才会有他们的结 果不同3 .师小结：两人在同一名师指导下学下棋，其中一人专心致志地学习, 只听奕秋的教导，而另一人三心二意地学习，一边学习一边想 着天鹅、大雁一类的鸟，所以专心的学到了本领，成功了，三 心二意的却失败了，究其原因不是智力的原因，而是两人学习 的态度不同，所以导致了最后的结果不同。四、拓展思维。从学弈这则文言文中，你明白了什么道理？结合自己谈谈。明白的道理：无论做任何事情都必须一心一意，绝不能三心二意， 否则将一事无成。：上课专心听讲，认真完成作业 板书设计：学弈其一人：专心致志（成）态度不同另一人：三心二意（败）结果不同