实用的小学说课稿模板集合3篇.docx

A person has at least one dream, and there is a reason 通to用 be?% 考st模roft： g.（页眉可删J）实用的小学说课稿模板集合3篇小学说课稿篇1一、说教材1、课文内容：四季是一年级上册，课文部份的第二课，是一首富有童 趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的 尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的玩皮”来表 现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色采 明丽，形象生动，便于学生观察和想象。2、教学目标：课标明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低 年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目 标。知识目标：复习巩固11个二类生字；初步认识诗歌中“小节”朗读的能力能正确、流利、有感情地朗读课文;防范意识和自我保护能力，开展20_年新学期“开学安全教育 第一课”活动。一、活动内容：以“开学第一天，安全第一课”为主题，围绕 “防溺水”、“学生心理健康”、“预防校园伤害”、“交通安全”“安 全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，特别强调了秋季饮食 和上下学路上的注意事项。”等内容开展系列活动。二、活动形式:学校通过主题班会、安全知识课、黑板报、 手抄报、广播站等多种形式组织全体师生开展安全教育活动动。 同时，认真排查隐患、防范事故，确保学校和师生安全。各班班 主任向学生具体讲解了在上学放学途中游戏、打闹、翻越护拦等 危（wei）险行为可能导致的后果，匡助高中生认识交通中错误 行为的危险性，树立坚固时时处处遵守通规则的概念，使泛博 师生坚固树立了安全意识，提高了安全防范能力。三、活动安排：1、9月1日星期六开学第一课，由班主任对学生进行安全 教育。2.9月3日举行升旗仪式，由校长做国旗下安全教育知识演讲。3 .要求各班上好第一节以“开学第一天，安全第一课”为主题主题班会。环绕“防溺水”、“学生心理健康”、“预防校园 伤害”、“交通安全”、“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意 外，特别强调了春季饮食和上下学路上的注意事项。”等内容开 展系列活动。4 .由学校统一安排，在开学第一周内全体师生观看多媒体安 全知识讲座。5 .学校与班主任签订班级安全管理责任书6、各班出一期以“安全教育”为主题的黑板报小学说课稿篇3_吵教材菜园里是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年 级第一册识字（二）中的'一篇看图归类识字。本课内容与学生 生活联系密切，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词 语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。通过看图匡助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌匡助学生 了解有关蔬菜的特点，本课要求认识的14个生字分别在课题、 蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结 合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本 课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。说学生一年级的学生特别是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的认 识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园 里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本 知识的了解，针对本课内容与学生生活贴近，密切相联，以及该 年段学生好奇心强，求知欲强，好动这些特点，我拟订了本课教 学三个维度的目标，制定出教学重难点，精心教学准备，如下：说教学：I1、生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，新 课程标准强调语文学习的生活性与实践性，本课内容的选入贴 近学生生活，所以在本课教学设计时，我从生活实际出发，注重 学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合，让学生有活动的 时空，走出课堂，在有趣的生活中学习，比如：课前让学生尾随 父母去菜市场，看菜、买菜、认菜、了解并采集有关蔬菜的知识； 开课前又设计了这样的准备活动：教师将购买的九种蔬菜摆放在 教室四周，并在每种蔬菜前放上名称卡片，让学生自由动眼看， 动手摸，用鼻闻，尝试认识它们的名称；课中结合学生前面体验， 选择自己喜欢的、熟悉的蔬菜名称说话，介绍自己认识的蔬菜， 并拓展延伸，给学生提供展示交流课外采集的有关蔬菜的知识， 及认识的表示蔬菜名称的词语，随后创作儿歌，课后设计的完成 “蔬菜果瓜园”画板的实践活动。学生遇到新鲜事物，新的问题觉得有趣，便不自觉地动眼观 察，动手采集，动嘴沟通，动脑思索，在实践活动中认识事物， 学习知识。2、以学生发展为本，在引领学生掌握各种知识和技能的同 时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展空间。本课教学时，我本着一切从学生生活经验和已有知识经验出 发，设计教学、展现教学。在教学过程中注重以学生为主体，通 过引导学生自主学习、主动探索去获取知识，并将学习生字与积 累语言、发展语言、发展学生的思维结合起来，比如：开课时， 请学生自愿介绍自己到菜市场了解到的蔬菜名称；在识字中，让 学生根据自己情况选择认知蔬菜名称，学习生字词；在学习儿歌 前，请学生结合生活体验用九种蔬菜名称说话；学习儿歌了解蔬 菜特点后，又安排了拓展延伸，扩展识字，学生根据生活体验去 创作儿歌。在整个识字、学习儿歌的过程我还采用自读、互读、开火车 读、分男女生读、比赛读、挑战读、展示读等多种形式体现并落 实语文学科以读为本、读悟结合的特点。通过读，让学生感知语 言、积淀语言。通过悟，培养学生对语言文字的理解能力，发展 学生的思维。3、识、写结合，在认字同时重视写字。本堂课在认读了“菜、园、萝、卜、豆、角、心”这七个字 后，将“萝卜”的“卜”和“心”的认和写结合起来，利用制作的写字 教学课件与教师的板书范写进行这堂课的写字教学，并把指导 学生读帖，观察字的占格、起笔、收笔落实在写字教学中。4、尊重学生选择，还给学生自主选择的权利，比如：在识 字环节中创设情境，让学生尝试自学生字。学生尝试认读九种蔬 菜的名称词语，喜欢哪种蔬菜就认读哪种蔬菜的名称；在学生汇 报自学结果环节，选择自己会认的词语认读；在学习儿歌环节， 选择自己朗读的比较好的句子展示等。5、让学生体验成功的乐趣，为学生提供展示的舞台，比如: 展示自己会认的生词，展示自己读的好的句子，展示自己课外收 集的知识和课外认识的生字等。6、开放式教学，体现“大语文”的教育观。整个教学活动为学生提供实践机会，让抽象的字与具体的物 结合，充分调动学生自主认记生字的积极性。课前学生到菜市场 买菜、认菜，了解有关蔬菜的知识，通过亲身实践采集信息；课 前活动时将蔬菜摆在教室四周，学生通过看、摸、闻、认、读等 形式调动多种感官认知；课中的拓展延伸，展示交流课外采集的 有关蔬菜的知识，及认识的表示蔬菜名称的词语，随后创作儿歌； 课后设计的完成“蔬菜果瓜园”画板的实践活动将学科整合。整个教学过程本人力求充分利用课堂资源沟通课堂内外知 识，联系学科，联系生活，努力拓宽学生学习空间。想象的能力 能看图编故事进行说话训练;质疑的能力 能在课文的学习中发现问题并提出问题；表演的能力能通过表演，理解词义；口语的能力能根据诗歌创编小诗。情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季 节的漂亮，激发学生对大自然的热爱之情。3、重点难点：重点：复习生字以及品读课文；难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练说话的能力。_二、说学情是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文，孩子们对 课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来有可 能浮现唱读现象；课文的学习不得章法，一味地被动接受新知； 初次尝试仿写，对于一部份孩子有一定难度综合这一系列的 学生的学情，我精心设计了各部份教学环节，希翼可以突破难点， 顺利完成教学目标。三、说教法和学法1、说教法:著名心理学家陈尔寿说：，敢无定法，人各有法，引起兴趣，就 是好法。”因此，我在整堂课的教学设计上，安排了形式多样的 教学方法“摘苹果”快乐识字法一多种形式朗读法分小 节训练能力法分层次指导法。2、说学法教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃 是教学生学。，教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。这堂课我积极倡导自主、快乐的学习方式，打破一贯从头到 尾按顺序学习课文的传统，让学生，自主选择喜欢的季节去读， 把要我读变成我要读、我想读、我爱读；留出质疑的空间，让学生放开手脚，斗胆求索。去发现问题， 并解决问题，培养学习的能力。_四、说教学过程（一）、开门见山，导入课题：根据低年级学生的认知规律，开门见山式导入课题，直奔主 题，简洁、明快，巧妙，能在最短的时间引起学生的故意注意， 诱发探求新知识的兴趣。因此，我在上课伊始，就面带微笑问大 家：“同学们，一年有几个季节？ ”随着同学们的回答，板书“春夏秋冬，四个字，“春夏秋冬合起来就是叫做”板书课题：四 季。在这个时候指导拼读，我认为正合时机，可以复习我们刚 刚学完的汉语拼音。然后说，“今天我们来学习一首关于四季的诗 歌”，板书2（齐读课题一第2课四季）（二）、果园摘果，认读生字：一年级学生的主要任务是识字。因此，我首先安排了这样一 个复习生字的环节，过了生字关，就能扫清阅读障碍，从而更好 的让学生理解课文。在这个环节上，我采用的是“果园摘果”的趣 味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游 戏内容，激起学生的兴趣，使整堂课有了一个良好的开端，使学 生在轻松愉快的氛围中，有效地掌握知识在学生齐读完课题 后，我接着问：“现在是什么季节？正是秋天，秋天是丰收的季 节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去 摘苹果吧！ ”接着出示课件，一棵高大的苹果树，树上结了 n个 红苹果，每一个苹果里藏着一个字，让学生先开火车认读生字， 检验孩子生字的掌握情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，孩 子们读着、笑着，兴趣昂然，课堂气氛一下子就被调动起来了， 给一节课的成功奠定了良好的基础。接着，齐读生字，实现了从 借助拼音到独立识字的过渡，检验孩子生字的掌握情况，如果发 现哪个字孩子们掌握得不好，就停下来单独教。这样，在轻松愉 快的氛围中，很快就度过了生字关。我认为这样安排识字环节, 比循序渐进地一个个认读，效果要好得多。（三）、动画演示，激发兴趣：识字关过了后，要转入课文的学习，我安排了“看课文动画 片，这一环节，在过渡上我进行了巧妙的设计“你们的字认得 真好，老师特殊高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不 好？ ”既使学生对整个课文有一个整体初步的感知，又是对上一 步识字成绩的肯定和奖励，还而且奖励的是和教学密切相关的“ 课文动画”，符合儿童爱看动画片的心理，可谓一举三得。（四）、自由练读，初步感知：孩子们兴致勃勃地观看完动画之后，一定对课文充满了好 奇，会产生想读的欲望，这个时候我抓住孩子们的心理，问道： “动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课 文。 ”并且做到读有要求：那就是读的基础读正确、读通顺当孩子读完后，为了检测孩子读的水平，随机指名四人接力 读（五人 范读课文，认识诗歌：四名同学读过后，就能掌握班里孩子的朗读水平，发现孩子 在朗读时存在的问题，这时，老师的示范朗读尤其重要，于是， 我用这样一句话引出了配乐范读的环节“你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文，边听边思量：这篇课文有 几副图？几句话？ ”这样安排，有三方面的意图：其一，悠扬的 乐曲，营造了一个温馨的课堂氛围，老师那充满童趣、抑扬顿挫 的朗读，能让孩子们从新的起点感受到朗读的奥妙，激发朗读的 兴趣；其二，低年级的孩子在每一个环节的安排上应该有明确的 目标，否则，老师在读的时候他无事可做，就会注意力分散，因 此，让孩子带着任务去听，我认为十分必要；其三，为诗歌中“小节” 这一概念埋下了伏笔，同时理清了的层次。读后随着学生的回答，讲解小节的概念这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。诗歌普通都 由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。（六）、细读品悟，学习课文：有了上面的铺垫，该转入课文内容的学习了。首先让学生快 速默读，找出中每一小节主要写的什么？让孩子学会抓重点内 容学习课文的方法。随着学生的回答板画：草芽荷叶谷穗雪人一 老师一边画一边让学生进行词语搭配训练：草芽是什么样的？我们还可以这样说，尖尖的（草芽）草芽尖尖尖尖的草芽 还有什么是尖尖的?师：春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，还能看到什么呢？(2)分小组学习2、3、4小节：刚刚我们认识了春天，了解 了春天。那末2、3、4小节我想要大家分小组来学习，看看你们 喜欢哪一小节？并说一说你为什么喜欢？在课文学习过程中，尊重学生的意愿，按照学生对四季的喜 爱，随机学习四个小节，每小节设计了一个训练点：春天重朗读 的指导，读出“尖尖”的感觉；夏天看图编故事，重想象力的培 养；秋天留出质疑的空间，让孩子养成问题意识；冬天是表演的 舞台，让孩子发挥想像，表演出雪人的玩皮可爱。这样安排课文内容的学习，使四小节既浑然一体，又各有侧 重。在学习夏天一小节时，我还和同学们一起做了有礼貌的 课中操，既缓解了学生的疲劳，以更饱满的热情投入下面的课堂 学习，又为整堂课增色添彩，是整堂课的高潮。关于难点突破：在这四个环节中，秋天一小节“质疑”能力的培养是难点， 我是怎样突破难点的呢？主要设计了两条主线(1)你有什么不懂的问题？ 一解释“谷穗”：我国北方的粮 食作物，脱壳后是小米解释“弯腰”一庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰（2）你读懂了什么？ 学习谷穗谦虚的品质，感恩教育： 感谢谁？（秋天的到来；农民伯伯播种、土地给了他营养）学生按照这两条主线去学习，会奠定他主动学习的能力。如 果以后每堂课都安排这样一个质疑环节，那学生一定会养成良好 的质疑品质。关于朗读指导：朗读指导中，不同的小节读的方式不同，我采用了“范读、 指导个别读、分组赛读、表演读、配乐读”等多种形式，扎扎实 实培养了孩子的朗读兴趣和朗读能力；在课文学完之后，我安排 了一个配乐背诵全文的环节，这是多种形式朗读后的必然产物， 因为一熟读成诵。学生自己伴有着优美的音乐，韵味十足地背 诵课文，势必成为这堂课的又一个高潮。（七人总结全文，能力拓展：1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人” 做“春夏秋冬这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，我 们一起来美美的读一遍吧！2、练习背诵。（八人总结点评，布置作业咱们一一班的小朋友非但是背诗小能手，还是做诗的小高 手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！（九）小练习：五、说预期效果：教学目标中的复习生字和课文朗读训练应该能达成，效果也 应该很明显，但对刚刚学问的孩子们来说培养孩子们质疑的能力 和团结合作的能力还需要加强。总之，整堂课的设计，我始终坚持“以读为本，以生为本” 的教学理念，将学习的自主性交给学生，让学生在轻松愉快的学习 氛围中体味情感，发展语言。采用了不同形式的教学方法，不但 没有破坏主要的、根本的、本质的问题上的统一，反而会保证它的 统一，让学生始终处在积极的思维状态下，各种能力得到培养和提 高。课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思量，有思量就会有进 步，我愿在各位评委和老师的匡助下，让课堂真正成为学生展现 生命价值的绿洲！小学说课稿篇2根据教育局关于上好新学期“开学安全教育第一课”活动的 通知精神的安排，为进一步加强高中生安全意识，提高高中生的