部编版初中八年级下册语文写作(一)学习仿写课件.docx

部编版初中八年级下册语文写作（一）学习仿写课件教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。教学设想：能化抽象为具体，化直白为涵蓄，化无形为有形。教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）教学步骤：一、导入：决定中考作文成绩的因素即使不少，但从评卷实践来看，制约作 文成绩的最主要的因素是“语言表达因为，在审题、结构、内容等 方面不浮现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（评卷人）的主 要因素。试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大 量的试卷，难免身心疲惫。读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。 评卷时“一个读者，两三分钟”，是不可否认的客观事实。要打动评卷 人，文彩显得特别重要。所以，科学备考中考作文，就不能不重视文 彩训练。而且，文彩训练也易见成效。那末，如何实行文彩训练最有 效呢？下面介绍几种常见的方法，供大家参考。二、满分作文展示：黄山松，我读懂了你！你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自 然宛然容不得它的存有，定要除之而后快。无非，它不低头，不让 步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身 铮铮铁骨，凝结了一腔朗朗硬气。需要注意的是，仿写不是机械摹仿，更不是抄袭。1 .仿写，首先要对摹仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在 写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品 的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了 自己?为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的?作者为什么要这样写？ 这样的写法对自己作文有什么启示？莫怀戚的散步，能够从哪些角度学习仿写？【明确】莫怀戚散步取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短 小却精致优美，深得大家爱慕，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回 路转的波澜产生了无穷魅力。再看我们自己的作文，往往在材料的裁剪、 组织上不讲究，平铺直叙，简单平淡。所以，我们应好好揣摩散步的写 法，画出情节发展变化图,标出每次变化所蕴含的情感，分析作者如何通过 创造波澜，使主题持续得到丰富和提升，并想想这种写法如何模仿、 借鉴。这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然 联想到这些优秀作品，选择摹仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习 借鉴，从而提升自己的作文水平。2 .学习仿写还应由浅入深，循序渐进。课堂上学到什么课文，课 文中有哪些精彩语段，即将就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排 比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细节，这是摹仿的初级阶 段。能摹仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是摹仿的中级阶 段。到了迷上哪位作家或者哪位作家，行文风格不自觉地接受影响， 自己的文章无意间也有了那个“味儿”，这才是摹仿的高级阶段。三、经典回放初学作文，不能不有所依傍和借鉴，正如练字要临帖一样。摹仿是创 造的基础,摹仿、借鉴优秀作品的某些写作特色实行仿写训练，这是进入 创作之前的基础。1 .摹仿范文的篇章结构。比如张中行的叶圣陶先生二三事，作者 由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回顾了关于叶圣陶先生的一些 事。 在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生 为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都不出“宽” 和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂舌L。写人物时，能 够摹仿这样的篇章结构，环绕人物的特点,从多个方面组织材料实行刻划。2 .摹仿范文的写作手法。比如安塞腰鼓中“骤雨一样,是急促的 鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙样，是蹦跳的脚步''的句子，使用了 比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野 性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着摹仿这种句式，看 看表达效果是否更好。又如茅盾的白杨礼赞，作者将自己的情感 寄寓于白杨树这个客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚毅等精神气质，从 而使白杨树具有独特的象征意义。再如茨威格的列夫托尔斯泰， 作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他 的非凡之处，先后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。四、学以致用写作实践一安塞腰鼓中使用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原 上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海普通的气势。试选择文中的一 个片段，摹仿其中的修辞手法，描写一个200字摆布的场景。【写作指导】1 .能够结合片段中修辞手法的使用，体味各种修辞手法的不同作 用。2 .要联系自己的写作实际，把作文训练同培养自己的观察、领悟、 想象、自学等基本水平有机结合起来。【范文赏析】夏天悄悄地来到了人们的身边。（使用拟人，生动形象地写出了夏 天悄无声息地来了）整个城市都渗透出一种清新与自然，人们都在吮吸 着这个夏天带来的清爽!公国里，公路边，大街上，无处看不到夏天的 踪迹！（使用排比，写出了夏天的到来有不可阻挡的气势）夏天像一位血 气方刚的战士，那似火的骄阳日便是他闪亮的盔甲；夏天像一位充满 活力的少女，那满树的绿叶便是她冷艳的裙装；夏天像一个玩皮可爱 的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天气便是他鲜活生动的表 情。（使用比喻、排比，生动形象地写出了夏天的特点：火热有个性、 活力四射、玩皮可爱。使文章的气势更加雄壮有力。）【范文点评】本选段写出了夏天的特点先是毫无预兆，悄悄到来，给人们带来 清爽，随着时间的推移,夏天逐渐深入，人们感受到它的火热、活力、顽 皮。 多种修辞手法的使用，使文章富有文彩。写作实践二在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影 无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿亨特写“我”爬下陡崖时的 心情,都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其 中之一加以摹仿，写一个心理描写的片度。200字摆布。【写作指导】1 .重读社戏走一步，再走一步最后一课的相关段落，归 纳心理描写的方法,如综合使用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的 指导。2 .选择自己熟悉的写作素材，是亲自经历过的心理历程。【范文赏析】今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗台。这时我的心 里非常紧张，心砰砰地跳着，宛然是一分钟里跳了一亿次。（使用夸张 的修辞手法,写出了“我”心里紧张的水准）这时校长宣布：“升旗仪式正式 开始!第一项，升国旗,奏国歌。”随后，一阵雄壮的交响乐声回响在整个 校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力地向下拉，心里 想着妈妈对我说的话：“别胆怯，别紧张，你一定会很出色地完成的。 终于，国旗升上了顶端,呼啦啦地迎风招展。我心里暗自高兴：“最紧 张的时刻终于结束了。''（写出了升旗后的心理活动，轻 松、愉快）【范文点评】这个片段真实地写出了人物的心理活动一第一次升旗时的紧张心 理及升旗后的轻松心理，小作者都写得真切细腻，使文章显得丰富、 生动。五、课堂小结学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写 点；然后再想想自己怎样去仿点的写法，适当时也能够摹仿一下。固然，仿写仅仅写作入门的途径之一，想要真正把文章写好，除 了懂得怎样仿写，还应学会变通和创新。第二课时一、复习导入上节课，我们学习了仿写，这节课，我们来当堂完成写作实践 三：摹仿课文背影秋天的怀念，写一篇亲情题材的文章,抒发对 亲人的真挚情感。二、写作指导小组交流背影秋天的怀念写作上可供借鉴的要点。【明确】背影1 .构思精致，抓住人物形象特征“背影”命题立意，组织材料，在 叙事中抒情。2 .文章语言平实自然简洁，不造作，生活气息浓厚。3 .突出细节描写，感人至深。秋天的怀念1 .使用衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的顽强、顽强。2 .以日常琐事为题材，用对照的方法突出了母亲的崇高形象。3 .采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻划人物。三、谱写华章学生确定描写对象，确定文章题目和仿写的点，开始写作。四、评价完善写作完成后，组内同学互相根据评价表互评交流，修改完善。（此文档部份内容来源于网络，如有侵权请告知删除，文档可自行编辑修改内容,供参考，感谢您的配合和支持）一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片； 它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱赶雷电远避它方.一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运 交响曲中体现出来了。读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾经 上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！这里以前是华夏文明的发祥地之一。老庄道学，三曹华章，新安 文学，桐城散文这些，都是中华文化中不可或者缺的一部份。一句"祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧 桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。“相看两不厌，独有敬亭山”，“天门中断楚江开，碧水东流至此回” ,“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这些，不正印证了文人墨 客们对江淮秀媚景色的憧憬吗？众人皆知大禹“三过家门而不入”，却有几人清晰那倚门而立翘首 遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀！ “乔公二女秀所钟, 秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的憧憬，而那“举手长劳劳，两情 同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗？文房四宝，徽派建造，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓这些， 全是江淮儿女智慧的结晶啊！千年前推翻了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千 年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹， 无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。黄山松，我读懂了你！黄山松，你是徽魂！简评：本文立意长远，作者以“黄山松”为象征物，通过对黄山 松的描写，表达了对安徽文化、安徽人民的精神的讴歌、赞叹之情。 从黄山松入手，切入口小，但能小中见大，虚实相间，构筑黄山松与 “徽魂''的相似点。这篇文章倍受阅卷老师的青睐，不止在于它的立意, 语言也很值得我们学习，你认为语言好在哪里？（学生交流）文采飞扬 是其一大特点，整散句交织使用，“引用+排比”的修辞，抒情酣畅， 气势充沛，扩充了文章的内涵，强化了对黄山松、对徽魂的赞叹之情。三、解读考纲：中考考试说明关于“有文彩”是这样描述：词 语生动，句式灵便；善于使用修辞手法；文句故意蕴。要做到使文章 “有文彩”，就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言，学会使用生动形象的 语言。例如：她很忧愁她是一棵孤单的树，忧愁宛如层层水雾将她笼罩。（借用比喻）她的忧愁“剪持续，理还乱”，恰如春水绵绵不绝。（借用古诗 词）过渡语：这节课我们就从修辞和引用化用诗句的角度打造作文语 言。四、技法指导（一）、巧用修辞【例1】责任，是一块蘸满高尚情素的海绵，倘若你愿挤，总有 光辉闪烁的思想渗入你生命的夹层之中；责任，是一块久已蒙尘的水 晶，倘若你愿擦，它会照得你的心灵亮堂起来；责任，是一支先人遗 失的生花妙笔，倘若你愿拿，它会把你短暂的一辈子描绘得流光溢 彩.1、学生大声读一遍，初步感知语言文彩的魅力。2、提问：你认为这个段文字语言上有什么特点？（学生交流）（1）比喻？将什么比作什么？有什么好处？ 它使语言生动形 象，具有形象美。排比？有什么好处？ 读起来琅琅上口，富有气势，读起来 很有感染力，具有气势美。二者合用形象开阔。由上面的分析，我们 能够得出这样的结论：特点：比喻+排比（形象之中彰显气势之美）【例2】品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读一千多 次的失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩， 卧薪尝胆，最终一举灭吴雪辱；兰斯阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，最 终战胜了病魔，回到了深爱的自行车赛场。失败与痛苦是一种磨砺， 一种考验，让真金在火炼中焕发光采,让凤凰在浴火中涅盘重生。1、学生大声读，初步感知语言文彩的魅力。（学生交流）（1）为了说明一个道理，作者没有空洞的说教，而是列举了三个 典型的史事。并且它们不是简单的堆积在一起，而是使用了排比的修 辞手法安排材料。这样非但营造了一种文化意境，而且语言动人。（2）用对偶，严谨整齐，使语言具有对称美。由上面的分析，我 们能够得出这样的结论：特点：排比+引用+对偶（气势之中蕴含深刻哲理）师：修辞，宛如语言百花园中的一朵奇葩，如果能在文章中适当 的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色采。（板书：巧 用修辞）例3导入语普通来说，一位作家的风格一旦形成很难再改 变, 无非宋代词坛上的一位女词人-李清照，先后作品风格迥异，她的前期 作品清丽明快，后期作品凄凉沉痛，更多表现出一种关心国家命运的 爱国主义精神，引起这种变化的原因是她遭遇了国亡、家破、夫死之 痛，看下面的文字读惯了李清照“寻寻觅觅”的婉约窈窕，“才下眉头，却上心头”的 儿女情长，那末“生当做人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句，是不是如羽 调商声转成黄钟大吕般出人意料呢？追本溯源，却是那乱离之世， 家国之恨，才使这位柔肠百转的女词人对着滚滚湘江，一弯残月， 把浅唱低吟换作仰天长啸。意外吗？不，这种变化是同情理密切结合 的。意外，是浮涌在情理玉颜上的一层薄纱，揭开了它隐隐约约的 掩盖，情理露出了最意味深长的微笑。赏析文段的画线处用到修辞中的设问，问后再答，能引起人的注 意和思量，语段中的两个问句使材料很好地与话题相呼，与文题相 合, 明确地表达了作者的写作意图，适时地用到修辞中的反问、设 问，非 但能造成句式上的变化，还能让人随时明白文章的主题所在。小结善用修辞是使文章有文彩的一个重要手段，最常用的有绽放 艺术的比喻，增强气势的排比，浓化情感的拟人，也能够根据文章的需要用到其它修辞手法，总之，为了文章的神彩飞扬要善于巧用、妙 用。学生练笔1、展开联想，巧用两种以上修辞手法，以“母亲”为话题，写一 组句子。（交流评点）示例：母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就 使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘 荡，眼前即将一片青翠；母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖 使你安然入梦；母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时; 一束柔光指引你 迈开坚定的脚步.老师小结：修辞用与不用，确实有着天壤之别！但要注意：多用 并非越多越好，我们千万不能抓来就用，生搬硬套。修辞一定得用得 自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造 作的感觉。（二）、引用诗文老师陈述：古代诗文是一座巨大的艺术宝库，不少诗词名句宛如 一粒粒明珠，放射着迷人的光芒。所以，适当引用一些诗文名句，会 使你的文章流光溢彩，给人以美的享受，也会体现考生较为扎实的文 字功底和深厚的文化素质。（板书：化用诗文）【例3】诗意地生活，兴许应该如陶潜“采菊东营下，悠然见南 山”般的悠然自得。诗意地生活，兴许应该如李白“仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意地生活，抑或者应如易安居士 “知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。(指名读)【例4】“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口 里娓娓道出；语文被当阳桥前头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民 的范仲淹的笔端流出；语文在潺阳江头的琵琶女琴弦上回荡；语文带 我们到天姥山的仙人洞里体验奇妙，到景阳冈的青石上感受危(wei) 险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁， “对酒当歌，人生几何'的无奈，"秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声” 的萧瑟老师提示：写作时适当地引用、仿用与化用古诗词文，可让作文 语言锦上添花。但名句、诗文的使用，能够分为明引和暗引两种。明 引，是指引用时明白指出所引文字的出处，我们刚才的用得都是明 引；有时也可直接将引文编织在自己的语言中，属于“暗引【例5】乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔 的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那 化作春泥更护花的点点落红。学生练笔2、人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感 动与绚丽。“”是亲情的关爱；“是友情的牵挂；“”是恋情的思念五、小结本节课我们学习了让作文语言“靓丽”起来的两种方法，巧用修 辞能够使形象美，化用诗文能达到古典美的效果，在写作中合用多法 一定能美不胜收。（板书：形象美古典美合用多法美不胜收）大家一定要在语言表达上狠下工夫，字斟句酌，精心锤炼，不求 “语不惊人死不休”，也应“言不细雕不入文”，为你的思想着上美丽的 外衣。但是一定要注意“语言优美”不等于“语言炫耀”，不能因辞害意, 影响文章内容的表达。请看一位考生作文片段：“诚信在哪里？诚信 也许在维纳斯的断臂上，诚信也许在蒙娜丽莎的微笑里，诚信也许在 罗密欧与朱丽叶的传说中”（屏显）这段文字就形式来说也许是美 的，但写的是什么内容，让人很费解。过度刻意地追求形式，把形式 作为第一性，必然事与愿违，妨碍作品内容的表达。事实上形式和内 容应该是有机和谐的统一，对作品形式的惨澹经营必须和对作品思想 内容的苦苦探索相结合，才干收到预期的理想效果。语言水平的提升 不是一日之功，但只要大家积极自觉地阅读，表达时精心组织，你的 作品语言就一定能靓起来。六、布置作业：以“思念”为话题，用引用的手法，写一段话。（交流评点）示例：思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦比黄花，思念使 豪放派鼻主幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒杨柳岸 晓风残月，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境, 思念使爱国词人“铁马冰河入梦来”板书设计：讲究文彩巧用修辞形象美合用多法化用诗文古典美美不胜收【篇二】【教学目标】1 .能研读优秀作品，从中提取值得摹仿、借鉴的内容，确定仿写 点。2 .能把握作品的精髓实行仿写，非但形似，更求神似，在摹仿中 有所创造。3 .养成读写结合的好习惯，通过摹仿、借鉴优秀作品，提升自己 的写作水平。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情景导入有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿 的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”不少大 的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“摹 仿能够说是创造的第一步。”那末什么是仿写？我们又该怎样仿写呢? 今天这节课，我们就来学习仿写。二、理解仿写仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等， 有目的地实行摹仿的一种写作方法。仿写是提升作文水平效方法。