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四年级上册科学教学工作计划20221.四年级上册科学教学工作打算2022一、学生状况分析：学生经受了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的根抵。 比方，对周边的事物有了肯定的科学熟悉;初步把握了科学学习的方法， 特别是观看的方法;学生的求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此， 这一学年是哺育学生科学素质的至关重要的时期。四年级学生整体学习比拟子细，学习乐观性很高，学生普遍的特点是 比拟活泼，思维较活泼，奇怪心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但 男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观看，学生对科学课的学问把握程度 差异较大，局部学生动手试验的力量不强。本学期，需要在科学课堂常规 养成，科学学习兴趣，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。二、教材分析：1、本册内容状况：科学四年级上册由'动物与运动位置与运动''力与运动昼与夜”和“ 交通运输”五个单元组成。在三年级上、下册的根抵上，本册教材将连续 引领学生经受一系列故意义、有价值的科学探索活动，使他们获得更多的 学习体验，加深对科学的理解，增进科学探索的力量。本册教怪心和探索欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探索解决问题的 策略，为他们终身的学习和生活打好根抵。3、本册教材以面对全体学生为指导思想，坚持义务训练的公正原则， 为每一个学生供应公正的学习时机和有效的指导，充分考虑学生在性别、天 资、兴趣、生活环境、民族、地区等方面的差异，表达了义务训练的公正 性。4、为学生供应足够的自主探索的时机，让学生通过参加“提出问题、猜 测假设、制定打算、观看试验、采集整理、分析归纳、表达沟通等过程，在亲 历探索活动过程中体验、感悟和内化，感受学习科学的乐趣，增长猎取科学 学问和发展科学探索的力量，哺育敬重事实温和于质疑的科学态度，发展 创新思维。三、教学措施本册教学主要采用任务驱动的教学观念发展教学，它将以往传授学问 为主的传统教学观念转变为一探索为核心，以提出并解决问题、产生并完 成任务为主的多维互动式的教学观念。1、用任务驱动形成学习目标。2、用任务驱动统整教学内容。3、用任务驱动增加学习动力。4、用任务驱动促进自主学习。4.四年级上册科学教学工作打算2022一、指导思想：以科学课程标准为指导，哺育小学生科学素质为宗旨。二、教学目标：1、哺育学生科学的思维方法；2、了解科学探索的过程和方法，让学生亲身经受科学探索的全过程；3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。三、所教年级学生现状的分析：1、整体学习状况：学生整体学习比拟子细，对科学试验比拟感兴趣， 不爱慕死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力量差。2、已有学问、阅历：独立探索力量和主动探索意识不强。家长和学 校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践 活动中获取学问、发展力量、哺育思想情感。3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探索欲望， 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点 的方式学习科学，学生势必对科学学科表现出深厚的兴趣。四年级学生经过低、中年级的自然学习，对自然科学学问有了初步的熟悉和了解。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内 容的趣味性和探索性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到 难易适度，分量适当。留意发展儿童的智力，哺育儿童动脑和动手的力量。学生根本状况：1、可喜之处：通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了深厚 的兴趣，已经具备初步的探索力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心 和探索欲望，乐于动手，擅长操作，止匕外，在发展着观看、提问、假说、预言、 调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生 的合作意识和合作力量得到了肯定的提高。2、缺乏之处：由于活动材料限制的原由，有一局部教学内容只是匆 忙的走过场地，有些探索活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受 到压制，影响了学生的科学素质的形成。还有，学生在活动的时候时常耗 时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤其突出。四、教学目标：1、哺育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的力量，使得 学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活 的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探索的过程和方法，让学生亲身经受科学探索的全过程， 从中获得科学学问，增长才干，体味科学探索的乐趣，理解科学的真谛， 逐步学会科学地看问题、想问题；3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系,注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出 自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成斗胆细心、注意 证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；五、根本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探索成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代训练技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参预各类有关竞赛，以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息，现场考察，自然状态下的观看与试验。专题讨论，情境摹拟，科学小制作，争论辩论。种植饲养，科学嬉戏，信息发布会，报告会，沟通会。参观访问，竞赛，科学欣赏社区科学活动。家庭科技活动，角色扮演，科学梦想。七、主要导学方法：探索法、演示法、参观法、实践法、争论法。谈话法、辩论法、试验法、列表法、示意法。八、教学进度按教研室的进度发展。5.四年级上册科学教学工作打算2022一、教材分析四年级主要环绕“运动与变化”这组统一概念，整合课程标准中科学探 索、科学学问及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册环绕“变化” 统整教学内容，共设五个单元，25个课题。本册以“变化”为主线，进一步帮忙学生意识到我们生活的世界是一个 运动的世界，运动产生变化，因此我们又生活在一个不断变化的世界里。二、本册总目标通过本册学习，使学生：1、能依据以有的生活阅历并通过观看和试验，对四周事物的变化过 程和特点发展观看、记录。能通过多种途径获取事物变化的信息，利用简洁 工具（包括自制的）对一些变化发展定量的测量。能利用语言或者图表描述、 展现各种天气、生物生长、物质状态等变化，并能通过分析数据或者图 表，找出变化的规律。能通过亲历各种活动，搜集各种变化现象的有关资 料，并尝摸索究、解释变化的原由。2、能从自己的日常生活入手，认真观看四周常见的变化，并有兴趣提出自己最想讨论的问题。愿意与同发展分工、合作，体验争论与沟通的乐 趣。能实事求是的记录观看或者试验结果。愿意参加中长期科学探索活动， 敬重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验。能乐观开动脑筋，制 造性的完成设计任务。3、能用一些可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行为、 人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要变 化，能说出不同生物的生命过程的区分。能说出物质有固态、液态温和态， 温度可以使物质的状态发生变化。通过试验发觉物质的变化有的可逆、有 的不行逆，能说出有一类变化仅仅是形态的变化，不会产生新物质。而有 一类变化则不仅是形态变化，还会产生新物质。4、开头熟悉到我们生活的世界是不断变化的。愿意尝试运用所学的 学问和技能解决实际生活中遇到的”问题，如热胀冷缩、去锈、去污。能 举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。三、本册的重点和难点1、激发学生对科学课的兴趣、学会科学探索的方法步骤。2、哺育学生合作探索的力量、操作力量、试验力量。3、哺育学生爱科学、学科用科学感情。4、落实三维目标，表达素质训练，实现本学科的素质。四、本册的教学方法1、用新课程的理念指导教学。2、使用新课程的教学策略。3、采用启示式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。4、搞好各种活动，做好每一个试验。6 .四年级上册科学教学工作打算2022一、任教班级概况及学情分析本学期我任四年级五个班的科学课，学生总人数是298人。进入四年 级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的根抵，求知欲和参加科学活 动的愿望明显增加。因此，这一学年度是哺育学生科学素质的至关重要的 时期。教学中要因势利导，乐观引导学生在学习中敬重客观事实、注意证 据、斗胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生 活质量和学习质量二、教学目标与内容概要：本册教科书有四个单元：掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科 学三大领域，详细为：地球与空间（地球和天空的变化）天气；物质科学 （物体与材料的特性）溶解；物质科学（光、热、电、磁）声音；生命 科学（生命体的构造与功能）我们的身体。本册教科书中的每一个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学习 的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。普 通每一个教学内容为一个课时，但在详细教学中可对典型的过程和方法绽 开充分探索，不以1课时为限制。单元的重点是让学生学习并坚持较长期的天气观看和记录，则是观 看记录的载体。教科书中根本上是环绕如何观看天气现象、如何记录绽开 的;对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天 气新的熟悉。单元是从观看溶解现象入手，建立溶解的普通概念。这个概念可以看 作是前概念水平，并没有涉及份子的运动与分布等问题。问题实际上已经 向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的根 本属性。物质溶解的多与少和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶 解与析出往往是可逆的。在问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖 的溶解从本质上与搅拌加快溶解是全都的，只无非它从此外一个角度来说 明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。单元的各组试验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振动产生了 声音开头，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及 耳的功能等。教科书中的各种试验，特殊是一些探索性的试验，都是在支 撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。单元旨在熟悉自己的身体，提倡安康的生活。当学生开头关注身体的” 构造、身体各种器官的功能和工作时，他们对安康便会有新的理解和熟悉。三、详细教学措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。每一个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，惟独充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才干做出正确 的教学判断，并避开客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实， 以保证观看和试验中获得证据的有效性，没有人为的。2、指导学生反复发展掌握变量的试验。教科书中有多处涉及了这种 试验，如，等等。在四年级引入掌握变量的试验，可以使学生更好地熟悉 科学的本质，了解掌握变量的试验的重要，并正确地对待误差问题。3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。教科书中已经给出了 各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔划、气泡图、网状 图和柱形图等发展记录。教学中要指导学生客观地记录观看到的现象，在 单元教学中还要指导学生坚持较长期的观看和记录，每周都要发展催促和 检查。4、引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。教科书 中需要学生发展描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，如，等等。 这种描述能够帮忙学生提高科学思维力量，教学中应急躁引导。5、引导学生对观看和试验结果发展整理和加工，形成正确的解释。 比方单元中，需要学生对所记录一个月的天气现象发展分类的统计和分析， 还要利用柱形图等做出关于这一季节天气变化的普通规律。7 .四年级上册科学教学工作打算2022一、指导思想：以哺育小学生科学素质为宗旨，乐观提倡让学生亲身经受以探索为主的学习活动，哺育他们的奇怪心和探索欲，发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探索解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根抵。二、教学目标：通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问， 并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探 究的过程和方法，尝试应用于科学探索活动，逐步学会科学地看问题、想 问题;保持和发展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成斗胆想象、敬重证 据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、 欣赏自然、珍爱生命，乐观参加资源和环境的爱护，关心科技的新发展。三、学生状况分析：学生虽经过一年的科学学习，探索力量有了很大的提高，但由于各种 条件的限制，学生的科学常识极其缺乏，科学探索力量和意识不强。家长 和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然， 更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试 验、调查等实践活动中获取学问、发展力量、哺育思想情感。在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探索欲望，他们 乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活, 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生势必对科学学科表现出 深厚的兴趣。四、教材分析:材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙 世界内容的学习帮忙学生开头意识到我们生活的世界是一个不断运动的 世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定根抵。2、本册单元目标：(1)动物的运动引导学生从多种途径观看并仿照动物运动的多种方式，渐渐养成坚持 发展合理体育熬炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体构造与运 动功能的联系，并鼓励学生斗胆设计仿生产品。位置与运动通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的 相对位置，熟悉地图图例，帮忙学生判断物体的运动状态，并能利用简洁 工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学学问 和技能解决实际生活中遇到的问题。(3)力与运动探索力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过试验帮忙学 生意识到力能转变物体运动状态。昼与夜帮忙学生用观看、试验、查阅资料等探索方法熟悉地球运动的有关现 象。帮忙学生探索太阳和影子的关系、昼夜交替现象和原由，以及昼夜变 化对生物的影响等问题。同时帮忙学生了解人类探索地球的历程。1、本册内容状况：科学四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。在三年级上、下册的根抵上，本册教材将连续引领学生经受一系列故 意义、有价值的科学探索活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学 的理解，增进科学探索的力量。2、本册的主要活动：(1)对天气的观看与测量从天空中云的外形和变化开头，对构成天气 的四个要素分别发展观测。(2)对身体构造的讨论，了解骨骼及肌肉的功能和构造，以及运动状 况，并建立爱护心脏，爱护肺的意识。同时了解食物在口腔内的变化及与 牙、舌头、唾液的关系。3、教学重点：重视对学生典型科学活动的设计，哺育小学生的科学素质。4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根抵上，使学生形成较强 的科学探索力量。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出 自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、根本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课。2、把握小学生科学学习特点，因势利导。3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4、让探索成为科学学习的主要方式。5、树立开放的教学观念。6、悉心地引导学生的科学学习活动。7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、 研讨中学习。8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据发展验证， 经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践。9、充分运用各类课程资源和现代训练技术。10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参预各类有关竞赛以赛促学。8 .四年级上册科学教学工作打算2022一、试验方式的安排四年级下册教材中试验许多，我们能做的有8个，分别是：土壤里有什 么、各类土壤的保性、想方法讨论我们采集的石头、探索植物的向光性、热 是怎样在固体中传递的、小米粒为什会在水中游、它们会生热吗、凸透镜 成像。土壤里有什么、各类土壤的保水性、想方法讨论我们采集的石头、探 索植物的向光性、凸透镜成像五个试验采用学生小组合作的方式，热在固 体中是怎样传递的、小米粒水中游、它们会生热吗采用教师演示的方式。二、合理组建试验小组小组合作试验是本册书试验的主要形式，因此小组合作不能流于形式,要在管理上下硬功夫。我打算把四个人分成一个小组，四个人都有各个的 职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价。 一个是材料管理员，负责安排带材料。一个是试验员，负责做试验时的分 工与操作。一个是记录员，试验是特地记录试验的状况。试验时要求小组 成员各司其职，教师每节课都要强调安全，包括带材料也要留意安全。三、课堂上细心指导学生试验1、指导学生设计试验。要让学生在假设的根抵上拟定试验的打算， 再依据打算制定试验步骤，还要让学生明白每一步的试验目的和试验的总 的目的。2、细心指导学生试验。学生不知道怎么做时帮忙学生，学生做错了 试验时帮忙学生找到试验出错的原由，假如试验失败，要分析失败的原由， 给学生一个解释。3、让学生熟悉仪器，并学会使用仪器。因此，每次试验前向学生介 绍仪器的名称和使用方法。4、对整个试验教学做好记录，写好总结，以便发觉试验中的问题， 有哪些缺乏，哪些艰难，来改良自己的试验教学。5、教会学生采集试验的数据并对数据发展分析。6、组织学生沟通试验状况与结果，丰富他们的试验。四、合理评价可让学生自评，再在小组内评，最终在班里评，评价要以鼓励为主，可发放小奖章。9 .四年级上册科学教学工作打算2022一、所教年级学生现状分析：四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间， 有肯定的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的观看、试验的力量； 以年龄构造的心理特征来看，学生对一切事物都弥漫奇怪心，有较强的求知 欲，在教师的引导下根本能主动的开展探索活动。学生的自主性学习的力量 比拟薄弱，能主动开展学习的学生比拟少，比拟依靠教师的教。学生用自己 擅长的方法来表达自己的观以及合作讨论学习的力量与意识比拟薄弱。 本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探 索性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵 循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。 留意发展儿童的智力，哺育儿童动脑和动手的力量。乐观地进展学生探索学 习力量，把握根本的探索过程。提高学生的合作意识以及情愿用自己的方 法来表达自己的熟悉与观点。二、本册教材的学问系统与构造：本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以学问的内容分为 五局I?。1、我们吃什么（1一5课）：通过学生对食物的分类，让学生明白大自 然为我们供应了丰富的食物；对养分的观看试验，学会检验食物中的养分成份；以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最终了解珍惜 食物，科学饮食，保持身体安康。2、水里有什么（47课）本单元是在继第一册“水里的科学”单元 后，又一次以水作为探索对象，探索水能溶解一些物质，水与其他物体的 混合和分别及特点的单元。在第一册“水的科学”单元学习的根抵上，引 导学生借助已有的生活阅历，发展科学探索。让学生经受观看、试验、分 析整理信息等探索过程，在探索过程中会发觉问题，寻求解决问题的途径， 乐观合作沟通，体验胜利的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试 用学到的科学学问改善生活，进一步提高试验，搜集整理信息，分析试验 数据的力量，为今后进一步探索有关水的其他特征奠定根抵。3、植物的生活（812课）主要是讨论植物各种器官的作用，使学生 感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从普通到特殊，由整体 到局部熟悉事物的规律。4、空气和水的力（1317课）：本单元以水和空气作为探索对象，探 索空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步哺育学生的自主 设计，比照试验及搜集整理信息的力量，尝试用学到的科学学问改善生活。5、热的传递（1822课）：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。 知道保温与散热的学问，通过学生的猜测和假设，比照试验，观看讨论 及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学熟悉。6、探索与实践：选择与本册探索活动亲密相关的问题。食物里的有害物质；太阳能热水器的发展与使用。通过调查讨论，提示生活中的现象， 发觉科技产品对人类生活的影响，哺育与人合作，交往的胆识与力量，增 加自主发展科学探索的力量，哺育学生的创新精神和实践力量。三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：哺育学生的观看力量、试验力量、探索力量，分析综合力量、推理力 量、想象力量和动手力量。1、知道科学探索涉及的主要活动，理解科学探索的根本特征。2、能通过对身边自然事物的观看、发觉和提出问题。3、能运用已有学问做出自己对问题的假想答案。4、能依据假想作案，制定简洁的科学探索活动打算。5、能通过观看、试验、制作等活动发展探索。6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。7、能在已有学问、阅历和理有信息的根抵上，通过简洁的思维加工， 做出自己的解释或者结论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。8、能用自己擅长的方式表达探索结果，发展沟通，并参加评议，知 道对别人讨论的结论提出质疑也是科学工科学探索的一局部。哺育学生的情感态度与价值观：1、保持与发展想要了解世界，爱慕尝试新的阅历乐于探索与发觉四周事物神奇的欲望。2、珍爱并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。3、知道科学已经能解释世界上的不少神奇，但还有不少领域等待我 们支探索，科学不迷信权威。4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参加和科学有关的社会问 题的争论和活动。5、在科学的学习中注意事实，节制艰难，善始善终，敬重他人意见，敢于提出来不同见解，乐于合作与沟通。6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影 响。教学中的重点、难点：形成初步的探索力量，把握根本的探索过程，提出问题-猜测与假设-设计方案-试验验证-获得结论-表达与沟通一产生新问题。四、详细措施：1、急躁、细心、细心做科学。2、观看试验记录表的设计与填写。3、运用解暗箱的方法对未知的发展探索。4、力求做到学问和力量并进，不行偏废。5、强调过程的同时，要重视结果。6、活动的设计要有利于学生探索，不要逃避教师的传授。7、在动手之前引导学生多动脑。8、传授科学学问的同时，注意人文精神的渗透。9、留意课外教学资源的利用。10、评价要中肯，不行无限制的夸大，适当的批评不行少。10 .四年级上册科学教学工作打算2022一、教材分析本册教材是在三年级下册的根抵上编写的，重点确定为对“科学理解及 探索的力量哺育"。安排了溶解'、，天气"、“声音'、哦们的身体'、四个单元。本册教材的技能目标，主要包括智力技能和操作技能两个方面。本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技学问的兴趣，哺育爱护生态环境的意识和行为习惯。指望学生能经受故意义、有价值的科学讨论活动，获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学的讨论力量。本册教材主要有以下几个特点：第一，突出了对活动过程的表述。加强了活动的严密设计，使学生的 科学学习经受到达强化。其次，调整了单元构造。设置了“引言”，激发学生学习的兴趣，指明 讨论的方向。设置了“阅读和拓展”，进一步激发学生学习的兴趣和欲望。第三、尝试了新的活动设计方式。以，有生命的物体，天气”为例，开头局部安排对前一阶段的种植、养植观看活动的沟通，中间是专题讨论, 最终是教师对后续活动的指导。各课之间作到首尾照应。第四，加大了教材的信息含量。在新一轮课程改革中，教材的功能发 生了本质性的变化，已经成为教学的范例。增加了一些反映科技进步和进 展的新内容，开辟适宜的社会资源作为新教材的信息源。本册教材依据教学内容的不同可分为以下几个单元：第一单元“溶解”，以食盐和水作为主要的观看讨论材料，把学生们可 能会提出的，并且是他们能够发展讨论的一系列有价值的问题按挨次编 排起来，让学生在课堂上逐步深入地绽开观看讨论活动。其次单元“声音”主要讨论发声物体与哪些因素有关。讨论声音的产生 和传播及如何掌握发声，创造小乐器，演奏小乐曲。第三单元“天气”，对天气的观看与测量从天空中云的”外形和变化开 头，对构成天气的四个要素发展观测。尝试记录各种天气状况，观看生物 预感天气的行为以及学习获得天气信息的方法。第四单元“我们的身体”，单元旨在熟悉我们自己的身体，提倡安康 生活，当学生开头关注身体构造，身体各种器官的功能和工作时，他们对 安康会有新的理解和熟悉。二、教学目标1、要求学生能够自己想出方法增进对讨论对象的了解。2、要求学生提高观看的精确性和准确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。3、要求学生不仅关注采集和了解事实，而且要学会对事实发展简洁 的加工、整理、抽象和概括。三、改良教学的详细措施1、加强学生对根抵学问的把握，让学生关注采集和了解事实，而且 要学会对事实发展简洁的加工、整理、抽象和概括。2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。子细钻研教材、 重视对学生典型科学探索活动的设计，子细做好课前豫备工作。运用多种 评价手段，以鼓励学生的探索兴趣。3、鼓励学生斗胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和猜测。训练 学生在着手解决问题前先思索行动打算，包括制定步骤、选择方法和设想 安全措施。4、留意搜集第一手资料，教会学生观看、测量、试验、记录、统计 与做统计图表等方法。5、组织好探索后期的研讨，引导学生子细倾听别人的意见。留意指 导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。6、充分运用教具、挂图、音像教材发展直观教学，特别要组织好每 一个观看熟悉活动，让学生去亲身经受、体验每一个活动。7、发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲密联系的特点。留意引导学生运用学问解决问题，特别重视解决那些与学生关系亲密的实际问题,交通运输鼓励学生对常见的交通工具分类，通过搜集资料了解交通工具的发展 史，体味到科学技术发展的重要性。鼓励学生斗胆设计将来的交通工具， 以仆人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。3、教学重点：重视对学生典型科学探索活动的设计，以探索为核心，哺育小学生的 科学素质。4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根抵上，使学生形成较强 的科学探索力量。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出 自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。三、根本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探索成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习;从中让学生体味学习科学的价值。8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据发展验证， 经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代训练技术；10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参预各类有关竞赛以赛促学。四、学生科学素质哺育的重点：1、要求学生能够自己想出方法来增进对讨论对象的了解。2、要求学生提高观看的精确性和准确性。三年级的观看熟悉活动以 定性为主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学生更为 精确和细致地观看物体，而且在许多状况下，要求使用测量的方法，并选 择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。3、要求学生不仅观看采集和了解事实，而且要学会对事实发展简洁 的加工、整理、抽象和概括。这也是本册教材在学生科学探索力量方面提 出的新要求。观看和采集事实上只是探索活动的一局部，在此根抵上，对 采集到的事实发展加工、整理、抽象和概括，以形成新的熟悉才是科学探 究活动的全部。学生科学探索力量的提高，以及对科学的理解是渐进的， 需要我们引领他们经受一个又一个具有科学意义的探索性学习活动，才干 渐渐获得发展。2 .四年级上册科学教学工作打算2022一、学生分析1、通过一个学年的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却时常不能自觉作好课前豫备。2、虽然经过一个学年的科学学习，学生们已具备肯定的观看力量， 但是他们的观看力、思维力有待提高，学生往往只看事物外表，而不知事 物的内在，难以把握事物之间的相互联系。3、对试验感兴趣，但简单停留在外表，而不去讨论内在。4、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的熟悉。5、大局部学生的都具有肯定的根抵学问，而且爱慕科学，爱动脑、 爱动手。但也有相当一局部学生，寻常的学习习惯较差，以往的根抵学问 不是很扎实，再加自己不严格要求，所以教师寻常的教学带来了肯定的困 难。二、教材分析四年级上册教材从学问掩盖面年，掩盖了生命科学、物质科学、地球科 学三大领域，各领域的学问或者以综合主题单元的形式，或者以独立单元的 形式呈现，前者如冷和热单元，后者如奇妙的声音王国单元。从 探索技能的掩盖面看，既掩盖了单项的初级过程技能，又消失了综合过程 技能中的“假设与搜集证据”。教师们可以对照教材所设计的活动，考察诸 活动中供应的探索技能训练内容，发展相应指导。情感、态度、价值观 的掩盖面也很广泛，掩盖了“对待科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社 会的关系''等方面的内容。第一单元我们四周的空气涉及的核心概念有4个空气的性质、空气流淌的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学 习中，学生的动手时机比拟多，他们对好多都会感到惊异、感到好玩，教 师要抓住好学生的兴奋点发展教学。其次单元冷和热。这是一个综合 性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质 三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。这 个单元探索的问题比拟多，且探索的要求比拟高，教师要让孩子先学会订 打算，学会与他人合作，讲究操作的严密性。第三单元奇妙的声音王 国，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过不少物质， 耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。这一单元与 原先的自然课本里有好多相像，但也发展了相应的修改，注意了活动性和 趣味性。第四单元食物与消化包括的核心概念有：食物的主要养分成 分及其作用。食物金字塔一养分搭配、消化器官的熟悉及食品安全的学 问。教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意 识到吃得合理、吃得安全、吃得安康。第五单元假设与搜集证据，是 特地的探索技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了 “假设与搜集 证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。三、教学目标本册教材的技能目标，主要包括智力技能和操作技能两个方面。本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技学问的兴趣，哺育爱护生态环境的意识和行为习惯。1、要求学生能够自己想出方法增进对讨论对象的了解。2、要求学生提高观看的精确性和准确性。要求使用测量的方法，并 选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。3、要求学生不仅关注采集和了解事实，而且要学会对事实发展简洁 的加工、整理、抽象和概括。四、教学重点激发学生学习现代科技学问的兴趣，哺育爱护生态环境的意识和行为 习惯。教学难点要求学生提高观看的精确性和准确性。要求使用测量的方法，并选择 适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。五、教学措施1、用教材教前必先教好教材通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那末回事情， 于是消失了一些对“用教教材”的误会。他们有的任意的增删教材，或者不 用教材，或者放大教材，认为这样就是“用教材教”。其实不然。“用教材教”是 一种思想，在“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候 考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑 的还要全面，还要详细。所以我们在拿到教材时必先领悟他们的思想，他们所要表现的意图。惟独把握了这一点，也惟独先教好教材，我们才会 真正的去实现用教材教。2、注意孩子们的猜测猜测、猜测是做科学的第一步，它反响了孩子们某一问题的看法，反 响了孩子们的已有学问阅历。课堂上我们应当给孩子这样猜测的时机，关 注每一个孩子的猜测，在没有得到证据前不要对孩子的猜想妄加评论。而 且还要关注猜测暗地里的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我 们要对这些猜测加以分析处理，组织学生去找证据。3、注意证据的合理性和可重复验证性本册探索的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”，所以在找证据 的时候肯定要让孩子们留意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的 假设。假如不能则要让孩子们学会思索，是我找的证据不对，还是我的一 开头的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，要留意证据的 可重复验证性，即我找的证据是能够经得起屡次验证的，并非偶然的。 证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。4、讲究评价的策略评价始终是我们做得比拟薄弱的环节。学生评价时要做到公正、公正。 可以采用自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评 价，这学期特别将单元评价单独列了出来（见教学进度表），我们要充分利 用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思索。可以采用 心情曲线、填合作饼图、工程标星的方法，不仅关注做了没有，更关心做 得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。3 .四年级上册科学教学工作打算2022一、教材分析四年级教材共计16课，可分为四个单元，第一单元是光，主要内容 是光的传播，镜子，彩虹，光与生活阐述了光的初步学问与运用，其次单 元是生理与安康主要内容是安康饮食、呼吸与安康、爱护心脏、人体的司令 部，主要阐述器官的功能与生活的良好习惯对身体的影响。第三单元是物 体的运动，主要内容有熟悉物体的运动，物体运动的测量，主要阐述了简洁 物体运动的有关学问。第四单元常见的力，主要内容是力的现象，重力、 大气压力、弹力、浮力、磨擦力的力学学问，主要阐述了力学的简洁的 学问。二、教学目标1、以哺育小学生科学素质为宗旨，紧扣科学课程标准从发挥学 生主体性角度动身，选择学生熟识的、能直接引起学生兴趣的、