小学语文统编版教学：《月是故乡明》教学设计 (.docx

教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期春季课题3*月是故乡明教科书书名：部编版教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月教学目标1 .会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕二2 .默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。教学内容教学重点：1 .会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕二2 .默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。教学难点：3 .默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。教学过程板块一 复习课文，导入课文题目1 .复习导入课题：同学们，我们在第一单元学习了古诗三首，跟着作者范成大，杨万里，雷震，感受到了 古代乡村的儿童生活。又跟着萧红走进了祖父的园子，也走进了萧红美好的童年。这节课， 我们跟随季羡林走进他的一篇文章月是故乡明。2 .作者介绍：课前老师已经布置了预习，让同学们查找资料，那关于本文的作者你又 了解多少呢？（出示音频）生1：我了解到，季羡林是国际著名东方学大师、语言学家、文学家，他博古通今，是学 界泰斗，也是北京大学的终身教授，2006年还被誉为感动中国十大人物之一。3 .检查生字词老师要表扬这位同学真会查找整理资料。了解了作者之后，对于生字词，你们又掌握的怎样呢？有什么地方要提醒大家的？我们来听听这位同学的汇报：（出示音频）生2：预习中我发现比较容易记的词语有：徘徊、浩渺、萌动、点缀。我发现燕是一个多音字，作为地名的时候读燕，其中有几个词语的意思很难理解，比如澄澈、无边无垠。这位同学预习的真细致，我们来听听这位同学是怎么理解这些生字词的？生3：澄澈的意思是清澈透明，无边无垠就是无边无际的意思。旖旎两个字难读更难写。师：同学们，旖旎两个字的读音都是第三声，在读的时候第一个字应变调为第二声，跟 老师读读（旖旎），大家记住了吗？板块二 初读课文，梳理课文主要内容一、语文要素：同学们，你们还记得吗？这一单元的语文要素是要我们学会体会课文所要表 达的思想感情。那么季羡林老先生通过月亮又想表达什么感情呢？请大家看导读提示，从导 读提示我们知道课文要求我们完成以下两个任务：二、学习任务单：1 .以“月”为线索，找一找作者写了哪些童年往事和成年经历？2 .通过这些经历抒发了作者怎样的思想感情？请你们带着任务单走进课文，去寻找答案吧。3 .同学们读得真认真，下面来检查同学们学的怎样？我们来听听这位同学是怎么思考 的？（出示音频）板块三 细读课文，感悟作者内心一、品读句子：1 .童年往事（抓具体事例）：（1）学生分享：（出示音频）生4：文章以“月”为线索，写了躺在坑边场院的地上数星星，古柳下面捉知了，看到 明月又梦到明月的故事。师：真好，真不愧是会读书会学习的孩子，一下子就抓住了作者描写的具体事例，同学 们你们找到了吗？不妨查漏补缺拿起笔来找到这些描写具体事例的句子划上记号吧。现在，请同学们闭上眼睛想一想，当数星星、捉知了、看月亮、梦月亮这一幅幅充满童 趣的画面出现在你的眼前时你有什么感受呀？（出示音频）生5：我体会到了作者的无忧无虑，自由自在，当时作者在自己故乡时的开心快乐的心 情。师：说的真好，谢谢这位同学的分享。对呀，故乡美丽的月夜下，一幕幕有趣的往事让 作者难以忘怀，是那么的刻骨铭心。通过一件件典型事例，让我们感受到了作者对家乡的深 切怀念。其实，作者在文中也给了我们答案，听听。（出示音视频）生6：我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。师：是啊，我们就顺着他发现的乐此不疲、天天、早早来临，我们感受到的是作者的迫 不及待，感受到的是那一份童年快乐呀。原来抓关键词也是体会作者思想感情的一种好方 法。美的月亮给了作者美好的回忆，回忆越美好，思念故乡的感情就越浓烈。同学们，用你 们的朗读声，把你体会到的感情表达出来吧。2 .成年经历（抓关键句）时间轴：那为什么作者会有“月是故乡明”这样的感慨呢？我们不妨了解一下季老的整 个人生经历，那就让我们通过一组时间轴来了解一下：季老1911年出生于山东西北部平原，1917年投奔济南叔父进入私塾读书，1930年考取 清华大学专修德文，1934年毕业后又回到济南任职教书，1935年前往德国求学，十多年后才 辗转回国，可谓历经坎坷，终成一代大家。通过时间轴，我们了解到季羡林老先生人生经历非常丰富，到过很多地方，也看到过异 乡美妙绝伦的月亮，但是无论到哪儿，他都忘不了故乡的小月亮。同学们到文中找一找抒发 了作者对故乡月亮喜爱的句子。（出示音视频）生7：我找到的句子在第五自然段：对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何 比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我 永远忘不了你！还有一句在第六自然段：然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故 乡苇坑里的那个平凡的小月亮。作者触景深情，直接表达了对故乡的思念。师：真好，这位同学找出了两处直接表达作者感情的句子，这样的表达就叫做直抒胸臆。对比：作者为了更好的表达自己对故乡月亮的喜爱，采用了对比的手法。先写了世界各 地的月亮有异国望月、朗润园赏月，但是无论如何，他都忘不了故乡的小月亮。现在，请男 同学读读描写异国他乡月亮的句子，女同学读读描写故乡月亮的句子。3 .情感升华：通过朗读，我们体会到了在作者的心里，最美的是故乡的小月亮。同学们，异国他乡的 月亮是那么的美妙绝伦，朗润园又是赏月圣地，为什么在作者眼中都比不上家乡的小月亮？ 月是故乡明，难道故乡的月亮真的是最明亮的嘛？你能谈谈自己的看法嘛？生8： 一我觉得天底下的月亮是一样的，世界各地的月亮再美也比不过故乡的月亮，是因 为作者在故乡过了特别美好的童年，对故乡的月亮非常的喜爱，有着一种深深的思乡之情。板块四拓展延伸，布置作业1 .回扣课文题目，出示杜甫的诗这节课，我们跟着季羡林先生从他的童年走到了成年，也体会到了他对故乡月亮和亲人的思念之情。那作者为何选用月是故乡明这句诗句为题 目呢？你们知道这句诗是出自哪里吗？老师来告诉你们，这句诗就出自唐代诗人杜甫的月 夜忆舍弟中的“露从今夜白，月是故乡明J这首诗表达了诗人杜甫因战乱和亲人离散的那种无奈和思念之情，这恰好也是季羡林老 先生写这篇文章时的心情写照。自古以来，人们就借月亮来表达相思之情。本课的题目就来自像这样借月亮思乡怀亲的 古诗还有很多，我们来看看这儿首：李白静夜思中的床前明月光，疑是地上霜，王湾次 北固山下的乡书何处达？归雁洛阳边。2 .布置作业那么，课后请大家再搜集一些望月思乡的其他古诗，和同学交流。板书设计：月是故乡明数星星 捉知了看月亮-梦月亮（异国望月I成年经历4朗润园赏月备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可 自行补充增加。