部编版五年级语文上册第三单元导学知识梳理.docx

部编版五年级语文上册 第三单元导学知识梳理 【单元导教】本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编 排。主要由猎人海力布牛郎织女（一）和牛郎织女（二）三篇文章组成。目的是让 同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。本单 元语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，习作要求是“提取主要信息，缩写故事”。 教学本单元时，教师要把握好“创造”的合理生发点，尊重课文的价值取向，激发学生的大 胆想象，丰富文章内容。由于课文的篇幅较长，适合运用阅读策略，一边阅读，一边预测故 事的发展。了解课文内容，创造性地复述故事板块教学关注点教学建议教学重点教学难点猎人海力布本课建议紧扣 读故事、创造性 地复述故事、缩 写故事展开教 学。教学时可以先默读课文，把 握主要内容，然后抓住故事 关键情节和线索，练习转变 角色创造性复述故事。介绍那块叫“海力布”的石 头的来历，为习作做准备。牛郎织女（一）本课要在上一 课的基础之上， 练习把课文中 写得简略的地 方讲具体。教学时，先整体把握课文的 主要内容，然后以课文两处 生动的情节练习讲故事。练习把简略的内容说具体， 讨论故事中不可思议的地 方，并演一演。牛郎织女（二）本课旨在引导 学生抓住整个 故事的主要情 节创作连环画。用小标题的形式概括故事主 要情节。给每个情节创作连环画。习作1.学习缩写故事的一般方法。2,能把一个长故事缩写成故事完整、情节连贯、语句通顺的短故事。3.运用摘录、删减、改写、概括等缩写方法，提取故事主要信息，完成缩写习作。4 .练习围绕缩写的主要要求，评议习作，给出合适的修改建议。5 .能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。口语交际1 .创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2 .在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得 更加生动。3 .让学生在充分亲近神话人物与体验角色中，真切感受民间故事的魅力与情 趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。语文园地1 .懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述故事。2 .体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体。3 .学习乞巧，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言 将节日写具体的。快乐读书吧1 .产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故 事，了解故事的主要内容。2 .能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。3 .能感受阅读民间故事的快乐、乐于与大家分享课外阅读的成果。学习缩写要点教学关注点明确概念能把一个长故事缩写成故事完整、情节连贯、语句通顺的短故事。了解方法1 .提取故事主要信息，仿照教材范文进行片段缩写。2 .学习摘录、删减、改写、概括等缩写方法，明确缩写要求。3 .练习围绕缩写的主要要求，评议习作，给出合适的修改建议。4 .能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。注意事项1 .读原文，把握文章中心，提取主要信息。主要信息包括：时间、人物、地点、起因、经过、结果。2 .保留了原文的主要内容，情节比较完整；故事情节比较连贯；语言通顺单元目标：.字词句：认识24个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写30个词语。阅读：1 .初步了解民间故事的特点，能以故事中人物的口吻讲故事，能丰富故事情节，把简略的地方讲具体，并配上适当动作和表情，能创作性的复述故事。2 .能用较快的速读默读课文，把握故事主要内容。3 .能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。4 .背诵古诗乞巧。口头表达：组织民间故事会，运用学到的方法进行创造性复述。书面表达：能提取故事的主要情节，用摘录、删减、改写、概括等方式缩写故事。快乐读书吧：推荐中外民间故事，能对民间故事产生浓厚的兴趣。课前解析：猎人海力布是一篇民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲 们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但 语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给 人强烈的感染和教育。关注民间故事：民间故事指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的 一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的 思想感情。关注复述方法：本课重点抓住故事关键情节和线索，练习转变角色创造性地复述故事。在这 个过程中，既感受民间故事的传奇，也加深对人物品质的体会。关注主要人物：为百姓敢于牺牲自己的英雄形象一一海力布。他是一个救助弱小的好心人，能 够在危急关头救下被老鹰捉住的小白蛇；他是一个乐善好施的人，愿意无私地把猎物分享给 大家；他是一位舍己为人的英雄，不惜牺牲自己，也要把大山崩塌、洪水来袭的消息告诉乡 亲。海力布身上，展现的是人类共同的价值取向，这是传承此类民间故事的现实意义。