部编版二年级语文上册《语文园地四》优质教案.docx

语文园地四（教案）教学目标1 .借助火车票上的信息认识生字，增强在生活中主动识字的意识。2 .能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3 .能联系上下文理解词语的意思。4 . 了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。5 .发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。6 .正确朗读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。7 .阅读画家乡，感受家乡的美。教学准备小学课件资源教学课时3课时第一课时课时目标1 .借助火车票上的信息认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售” 8个生 字，增强在生活中主动识字的意识。2 .能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3 .能联系上下文理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。教具准备小学课件资源教学过程I识字加油站1 .课件出示火车票图片。这是一张南昌站通往北京西站的火车票，你认识票上的哪些字？（板书：联 系生活识字）引导学生自主交流，让识字多的学生教教其他学生。学生读得不准确的字， 教师指导集中识字。2 .离开词语，你还认识这些字吗？（1）读生字，识记生字。课件出示形近字“唱一昌”和词语“唱歌、南昌”，让学生对比认读，识3 .联系上下文理解词语的意思。4 . 了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。5 .发现一些表示颜色的词的构词规律，并积累相关的词语。教学准备准备资料：“”多媒体课件。教学课时3课时第1课时课时目标1 .能借助拼音认识“昌、铺”等8个生字，了解火车票上的主要信息，引 导学生在生活中主动识字。2 .能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3 .联系上下文理解词语的意思。教学过程板块一识字加油站1 .联系生活，导入新课。（1）谈话导入。同学们放假都喜欢旅行，那你们喜欢什么交通工具？（2）初识火车票。（课件出示火车票）这就是我们坐火车需要购买的车票， 你们见过吗？2 .认读生字，认识车票。（1）认读生字。同桌间讨论交流车票上的生字，将不认识的字圈画出来，让会认的小老师 帮忙认。课件出示车票上的生词，指名读，去掉拼音开火车读，全班齐读。交流认识生字的方法，给生字组词。（2）认识车票。课件出示车票，提问：从车票中，你看懂了哪些信息？学生交流：看懂了检票口、出发地、目的地、车次、日期、发车时间、票 价、座位号、座位类型、个人信息等。巩固信息。交流后课件出示问题，学生抢答。这趟火车是由哪里开往哪里的？这趟车的车次是多少？这张票的座位号是多少？需要在哪个检票口检票？3.强化理念。(1)今天我们知道了除了可以从语文书上识字外，从车票上也能认识很多 生字。同学们还能从哪里认识新字呢？(2)小结：生活中处处有语文，只要我们仔细观察，就会认识更多的汉字 朋友。【设计意图】学生互助认识火车票上的生字，将课堂交给学生，能提高课堂 效率，玩抢答游戏能活跃课堂气氛。板块二字词句运用1 .回顾旧知，激发想象。(1)课件出示本单元出现过的比喻句，指名读，谈感受。课件出示 它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭; 南边像弯弯的月亮，叫月潭。 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像 童话中的仙境。(2)课件出示课本插图“爸爸的鞋”和“弟弟的鞋”。学生讨论交流它们 像什么。(3)课件出示课本第54页中的泡泡框，读一读。(4)课件出示词语，全班交流：它们像什么？学生选择词语与同桌交流。教师指名回答。你问我答，游戏巩固。学生之间互考，一学生问：什么像什么？另一学生 回答。2 .猜猜词义，总结方法。（1）以教促学。课件出示第一句话，学生读一读，猜测加点词语的意思。课件出示八路军隐蔽（bi）在山里，敌人很难发现。 教师点拨。引导学生思考后半句“敌人很难发现”说明了什么。从而得出 “隐蔽”就是借助别的东西将自己挡起来的意思。总结方法：通过联系上下文理解加点词语的意思。（2）小组合作学习第2、3句。（课件出示句子）课件出示去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦（fdn）恼。 那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返（fdn） ? 小组合作猜测第2、3句的意思，并说明理由。小组派代表交流，师生评议。（3）总结方法，以后遇到不懂的词语，可以联系上下文来理解。【设计意图】比喻句的学习中，由旧知迁移到新知，建立前后的联系，降低 学生学习的难度。在学习理解难懂词的方法上给予指导，适时放手，让学生学会 运用联系上下文等方法理解词语意思。第2课时课时目标1 . 了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。2 .发现一些表示颜色的词的构词规律，并积累相关的词语。教学过程板块一学写留言条1 .创设情境。（1）情境导入：周末的时候，小新在家接到外婆打来的电话，外婆说她做 了小新最喜欢吃的红烧鱼，叫小新去她家吃饭。小新要去外婆家了，可是家里没 有人，他也没有电话手表。他害怕妈妈回来发现他不在家会担心。这个时候，小新该怎么办呢？同学们，你们能帮小新想想办法吗？（2）揭示主题：当我们不能当面跟别人说清楚情况，也没有通信工具时， 就可以通过写留言条的方式把自己想说的话告诉别人。2 .学习留言条的格式。（1）课件出示课本中的留言条，指名读。（2）明确格式。学生交流留言条的格式。教师总结。留言条分三个部分：称呼（留给谁的）、正文（有什么事）、落 款（自己的名字和时间）。（3）记忆口诀。课件出示留言条格式口诀，学生朗读、记忆。课件出示称呼顶格左上角，还要记得加冒号。正文前面空两格，简短明白有礼貌。名字日期各一行，两项都在右下角。3 .学生练写。（1）课件出示课本中呈现的两种情况，学生齐读。课件出示去办公室还书，老师不在。去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没 有人。（2）学生圈画出留言条要写给谁、要告诉对方什么内容。全班交流。（3）学生自主选择一种情况练写，教师巡视指导。（4）请学生展示。全班评议、修改。【设计意图】让学生明白留言条的使用情况，通过自己的观察，先行发现留 言条的格式，教师后总结又能加深记忆，学生练写，再一次巩固所学。板块二我的发现1 .课件出示课本“我的发现”中的内容，学生借助拼音认读。2 .课件出示第一行词语，学生交流讨论，说说发现了什么。白色雪白米白 奶白3 .课件出示课本中的泡泡框，教师总结：“白”的前面加上了 “雪、米、 奶”这些事物用来区分不同的白色。结合图片理解，如雪白就是像雪一样白，米 白就是像米一样白，奶白就是像牛奶那样白，白的深浅程度不同。4 .课件出示其他三组词，学生交流发现，圈画出表示事物的词。课件出示红色火红桃红 枣(zdo)红黄色土黄 鹅(6)黄 金黄绿色一一草绿翠绿 墨(mb)绿5 .拓展延伸。学生自己说一类颜色，并说出它的不同种类，看谁说得多。【设计意图】出示词语，让学生发现其中的特点，能让学生理解同一颜色也 有不同种类；拓展延伸更多表示颜色的词语，进一步增加学生的词汇量，积累词 语。第3课时课时目标1 .正确诵读关于风景的名句并背诵，初步感受祖国山河的壮美。2 .借助拼音阅读画家乡，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。 教学过程板块一日积月累1 .课件出示“日积月累”中的内容，学生借助拼音自由读，读准字音。2 .指名读句子，相机正音。全班齐读。3 .学生交流四句话的大致意思。4 .借助图片和文字理解四句话的意思。(1) “有山皆图画，无水不文章”的意思是，有山有水的地方都像图画、 文章一样美丽。形容该地方风景优美，令人赞叹。(2) “白马西风塞上，杏花烟雨江南”的意思是，一群骏马在秋风萧瑟的 塞外草原上驰骋，杏花在江南的烟雨中悄然开放。(3) “清风明月本无价，近水远山皆有情”的意思是，清风、明月到处都 有，但都是无价的，近处的水和远处的山本是无情之物，但在作者眼里，都成了 有情之物。(4) “雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”的意思是，大雾弥漫，看不清 远处的山峰，水面开阔，在尽头与天相接。5 .学生想象画面，反复诵读句子。【设计意图】学生对这几句话的理解有一定的难度，借助相关图片有助于学 生了解意思。反复诵读，积累句子。板块二我爱阅读1.谈话过渡。（1）人人都夸家乡美，我们的家乡哪里美？有什么特点呢？（2）孩子们都爱自己的家乡，也爱画自己的家乡，瞧瞧，他们都画了些什 么？（3）课件出示大海、山村、平原、草原、城市的图片。学生交流，教师补 充相关地区特点的资料。2 .疏通短文画家乡。（出示学习提示）课件出示 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，难读的句子反复读。 标明自然段序号。 课文介绍了哪些小朋友的家乡？（1）开火车读文，教师相机正音。（2）预设：课文介绍了涛涛、山山、平平、青青、京京五位小朋友的家乡。3 .理解感悟。（1）小组合作。课件出示表格，小组合作完成表格。课件出示人物家乡在哪里画上的内容涛涛海边海、装满鱼虾的船、捡贝壳的涛涛山山山里高山、清水、房子、树林、挎着竹篮正要去采蘑菇的山 山平平平原平原、稻子、棉花、菜地、竹子、鸡、鸭、田野上奔跑 的平平士 +草原草原、羊群、骏马、骑在马上赶着羊群的耳目尿与城市城市、街道、楼房、街心公园、跑向图书馆的京京(2)阅读分享：你最喜欢谁的家乡，为什么？(3)仿照说话：请你也介绍下自己的家乡。(4)画一画：学生画一画自己的家乡。【设计意图】表格的使用能提高阅读效率。阅读与表达紧密相连，通过学习 文章，让学生能自己尝试赞美家乡。板书设计语文园地四在生活中识字展开想象说比喻句联系上下文理解词语写留言条表颜色的词画家乡教学反思兴趣是最好的老师，是学好一切的敲门砖。所以在不同的板块，我多次创设 情境，调动学生学习的积极性，让学生乐学。如“学写留言条"环节，我将课本 中的留言条范文置于生活情境中，让学生感受到写留言条是来自现实生活的需 要，学生对于写话就不抗拒了。同时也与课本范本建立了联系，让学生明白如何 将要说的话变为留言条。“授人以鱼，不如授人以渔。”我注重以教促学，在“联系上下文理解词语”和“我的发现”中，我先举例让学生发现特点，总结方法；接着又让学生实践运 用，既加深理解，又巩固所学方法。记“昌”的读音，了解“南昌”是一个地名。课件出示词语“下铺、卧铺”，引导学生了解火车上有可以躺着休息的卧 铺。出示硬卧、软卧车厢的图片，结合图片认读“硬卧”。熟字或熟字加部件识记：“石+更=硬” "臣+卜=卧”。课件出示空调的图片，引导学生联系生活理解“空调”。课件出示生字“限、乘、售”，让学生联系生活组词识记，如：限一限定限号乘一乘车乘客售一出售售票处（2）课件出示带生字的新词，让学生认读。3 .课件出示火车票图片。说一说你认识这张车票上的哪些汉字。（遵、海、 新、空、快、速、效）4 .你从中了解了哪些信息？这是一张遵义通往上海的火车票，这张车票票价是460元，属于新空调硬 座快速。座次是：16车024号。发车时间是：2016年06月18日16:46。5 .你还能从哪些地方认识汉字？（飞机票、客车票、景区门票）【设计意图】通过从火车票上识字，培养学生从生活中识字的习惯。II字词句运用1 .下面的事物像什么？看谁想得妙，说得多。柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 鞋（1）思考：图中的人物为什么说“爸爸的鞋像小船”,而“弟弟的鞋像鸟窝”？ 预设:因为爸爸的鞋子很大，像一条小船，而弟弟的鞋子有毛茸茸的边，看 起来很暖和舒适，就像鸟窝一样。小结：用“像”形容的两种事物之间存在相似性。（板书：带“像”的比喻 句）（2）认真读读这些词语，边读边想事物的形状，由它们的形状引发联想， 想一下，它们分别像什么？和什么东西相似？预设:柳条像小姑娘长长的辫子。白白的云朵像一团团棉花。火红的枫叶像一个个小巴掌。（3）下面这些事物又像什么呢？结合生活想一想，把下面的句子补充完整。柳条像姑娘的发丝,在风中轻轻地飘动。天上的云朵像一群白鹅,仰起头鸣叫着。火红的枫叶像孩子们红红的手掌。学生自由发言，教师相机点评。【设计意图】根据表示事物的词语展开想象，培养学生的联想能力和语言表 达能力。2 .你能说出加点词语在句中的意思吗？课件出示“字词句运用”第二题中的例句。（1）联系上下文理解加点词语的意思。（板书：联系上下文理解词语的意思） 学习词语“隐蔽”。结合下文“很难被发现”，猜一猜“隐蔽”是什么意思。预设:可能是借助别的事物遮盖、掩藏的意思。学习词语“烦恼”。小明不知道自己到底去不去，心情很不好，结合上文我们可以推测“烦恼” 是什么意思？（苦恼、烦心的意思）你在日常生活中有没有过这样的感受？和同 桌交流。学习词语“流连忘返”。师：“流连”是留恋不止，舍不得离开的意思，“返”是返回的意思，那谁能 说说“流连忘返”的意思呢？（喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开） 在本句话中该怎么理解呢？预设:因为眼前有美丽如画的山水，所以让人舍不得离开。（2）把下面的词义和词语连起来。借旁的事物来遮掩。一烦恼 留恋美丽的景色或美好的事物一隐蔽 舍不得离去。J 流连忘返烦闷苦恼。3 .课堂小结：本次学习语文园地，学会从火车票上认识生字、词语，会在 生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词义。第二课时课时目标了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。教具准备小学课件资源教学过程I导入新课你有没有遇到过这样的情况，想见到某人却没有见到，但是你有重要的事情 跟他说，这时可以写一张留言条给你想见到的人，要说清情况。(板书：学写留 言条)【设计意图】谈话导入，引起学生写留言条的兴趣，开门见山，直入课题。n情境表演，讨论交流1 .创设情境：有一个同学叫小新，有一天，他自己在家，接到了外婆打来 的电话，让他去吃红烧鱼，还说晚上让他带些好吃的回来。小新想打电话告诉妈 妈一声，可是发现妈妈今天忘带手机了。他该怎么办呢？请学生讨论，说一说有 什么好办法。2 .学生讨论。同桌交流小新的留言条上应该写什么。预设:外婆打来电话；小新要去外婆家吃午饭，不在家吃了；小新晚上回来会带好吃的，告诉妈妈可以少做点儿菜。4 .引导学生表达。我们在留言条中应该怎样将这些信息连成通顺的句子？(1)学生自主练习，教师巡视指导。(2)教师指名23位学生试着说，面向全班同学进行相机指导。预设:外婆打来电话让我去她家里吃红烧鱼，我就不在家吃午饭了。外婆还 让我晚上回来带些好吃的，家里晚上可以少做点儿菜。(3)学生根据教师的指导，自由练习，同桌之间互相说，互相评价改进。【设计意图】留言条是应用文。对于二年级孩子来说，教学要符合其学习认 知的规律。指导学生先说后写，攻克正文书写的难点。m技法点拨1 .课件出示课本上的范例。2 .朗读留言条范例，注意格式。留言条分五部分：标题、称呼、正文、署名和日期。(板书：标题、称呼、 正文、署名和日期)标题：位于最上面居中的位置。称呼：要顶格写，留言条留给谁就称呼谁。正文：在称呼下一行空两格写正文，简单明了地把你要给对方说的事情写清 楚。署名和日期：要在正文下面写清楚谁留的条，并在右下角写清年、月、日。 署名和日期都要单独占一行，并且右对齐。3 .注意人称代词的转化。人称方面要注意什么呢？学生交流。师：写留言条时，不能直接照搬叙述中的人称代词，而应转化一下，如叙述 中的“你”应转化为“我”，“他”或“她”应转化为“你”。IV学写留言条1 .从下面选择一种情况，写一张留言条。(1)去办公室还书，老师不在。(2)去小红家里，通知她明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是 她家里没有人。2 .说说本次写话对我们提出了哪些要求。本次的写话要求写留言条，内容可以从以下两种情况来选，一是去办公室还 书，老师不在；二是去小红家里，通知她明天上午九点到学校参加书法小组的活 动，但是她家里没有人。我们先认真读读示例，了解写留言条应该注意的问题。3 .这次写话的内容是学写留言条，应该从哪些方面写呢？这次写话的内容是写留言条，应知道要告诉对方哪些内容，最好先在草稿纸 上按条列出来；然后理清思路，明确先写什么后写什么，依次写出来即可。V佳作引路1 .去办公室还书，老师不在。(留言人写明明，留言时间为4月12日)留言条老师:我去办公室还书，您不在。我把书放到您的办公桌上了。请您查收！明明4月12日2 .去小红家里，通知她明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她 家里没有人。（留言人写明明，留言时间为4月12日）留言条小红：明天上午九点学校组织书法小组活动，请你准时参加。明明4月12日3 .课堂小结：本次学习语文园地，了解了留言条的基本内容和格式，学会 了根据实际情况写留言条。第三课时课时目标1 .发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。2 .积累关于风景的楹联，初步感受祖国山河的壮丽。3 .阅读画家乡，感受家乡的美。教具准备小学课件资源教学过程I我的发现课件出示课本“我的发现”中的词语。1 .读一读：借助拼音认读词语，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。2 .看一看：了解这些词语是描写什么的。你还发现了什么？我发现这些词语都是描写颜色的。还发现在一种颜色前面加上一些词语后， 可以表示该颜色的深浅层次。如：“白”的前面加上了 “雪、米、奶”，用来区分 不同的白色，“雪白”就是像雪一样的白，“米白”就是像米一样的白，“奶白” 就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不同。3 .用课本中所给的表示颜色的词语说一句话。预设：我们教室的墙壁雪白雪白的，底下是草绿的墙裙，书桌、板凳都是 土黄的，门是枣红的。4 .说一说：你在平时还积累了哪些这样的词语？交流展示一下。这样的词语还有：蓝色一一天蓝水蓝海蓝黄色一一杏黄橙黄香蕉黄（板书：描写颜色的词语深浅层次）II日积月累课件出示课本中的楹联。（板书：关于风景的楹联）1 .自己借助拼音把楹联读通顺，要读准“皆、塞、雾、锁”。2 .同桌之间相互读。3 .想一想这些楹联是什么意思。“有山皆图画，无水不文章”形容山光水色的美好。“白马西风塞上，杏花烟雨江南”将豪迈壮阔的塞外风景与秀美温婉的江南 风光作对比，展现了祖国山河的辽阔多姿。“清风明月本无价，近水远山皆有情”，意思是清风明月这样悠然的自然景 色原本就是无价的、可遇而不可求的，眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有 情趣。“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”形容大雾弥漫、水天一色、天水相接 的景色。4 .读出韵味。这些楹联可以按照以下节奏读：有山/皆图画，无水/不文章。白马/西风/塞上，杏花/烟雨/江南。清风/明月/本无价，近水/远山/皆有情。雾锁山头/山锁雾，天连水尾/水连天。5 .熟读成诵。可以以师生、生生合作的形式朗读、背诵楹联。6 .你还知道哪些楹联？云无心以出岫，鸟倦飞而知还。万里秋风吹锦水，九重春色醉仙桃。斗鸡山上山鸡斗，龙隐岩中岩隐龙。【设计意图】学习楹联，了解其意思，积累经典楹联。m我爱阅读1 .请同学们自由朗读短文画家乡，努力读准字音，读通句子。2 .听范读，注意生字的读音。3 .思考问题：(1)这篇短文写了几个人的家乡？分别是谁？短文写五个人的家乡，分别是：涛涛、山山、平平、青青、京京。(2)他们的家乡分别在哪里？那里有什么景物？他们在那里做什么？预设:涛涛的家乡在海边，那里有蓝色的大海一望无边，海面上一艘艘船 只装满了鱼和虾。涛涛正在海边捡贝壳。山山的家乡在山里，那里山清水秀，还有高大的树木。山山正挎着篮子去 树林里采蘑菇。平平的家乡在平原，那里有宽广、平坦的平原，有稻子、棉花、菜地等。 平平正在田野上奔跑。青青的家乡在草原，草原一望无边，草儿非常茂盛，羊群在草原上走来走 去。青青正骑在马上赶着羊群。京京的家乡在城市，那里有高楼、公园、街道。京京正在跑向图书馆。(板书：家乡：海边山里平原草原城市)(3)你的家乡在哪里？说一说，把最美的景色展示给大家。预设:我的家乡在枣庄，我们这里既有连绵起伏的小丘陵，也有开阔的平原。 我们这里有大片的小麦、玉米、大豆和高粱。我们可以上山割草，也可以下河捕 鱼，还可以在原野上奔跑。4 .读出韵味。(1)指名分段朗读。(2)读出家乡的美好及对家乡的热爱之情。【设计意图】阅读短文，能够自己读通顺，读明白其中的意思，使学生爱上 阅读。5 .课堂小结：本次学习语文园地，学会了描写颜色的词语，积累了很多的好词佳句，了解了不同人的家乡。板书设计语文园地联系生活识字带“像”的比喻句联系上下文理解词语的意思学写留言条：标题、称呼、正文、署名和日期描写颜色的词语深浅层次关于风景的楹联家乡：海边山里平原草原城市教学反思成功之处：1 .本节课我们学会了在生活中自主识字，会用“像”说比喻句，会在语境 中理解词义，学会了留言条的格式和写法，积累了好词佳句。2 .本节课积累了一些描写颜色的词语，阅读了短文，学生做到了读通，读 出韵味，读懂意思。不足之处：拓展和讲解稍显烦琐，不要过多地补充资料，要相信学生的能力。语文园地四教学目标1 .能借助拼音认识8个生字。2 . 了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。3 .能展开想象，用“像”说说生活中的事物。4 .联系上下文理解词语的意思。5 . 了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。6 .发现一些表示颜色的词的构词规律，并积累相关的词语。7 .背诵关于风景的名句，初步感受祖国山河的壮美。8 .阅读画家乡，感受家乡的美。教学重难点1.能展开想象，用“像”说说生活中的事物。