8蝴蝶的家 教案-部编版语文四年级上册.docx
n蝴蝶的家教学要求¥¥课时1 .认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。（重点）2 .能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。（重点）3 .能筛选出最值得思考的问题,并尝试解决。（难点）一课时。数学目标1 .认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。2 .能在阅读过程中提出自己的问题,并试着分类。3 .能筛选出最值得思考的问题,并尝试解决。教具准备课件。教学过程一图片激趣，导入新课美丽的蝴蝶图片（出示课件1）同学们,看到这些蝴蝶，你们的心情怎么样?你们知道蝴蝶的家在 哪里吗?这节课,我们一起走进课文,跟随作者去寻找蝴蝶的家。（板书:蝴蝶的家）设计意图:美丽的图片能激发学生的视觉。“蝴蝶的家在哪里？”提出这一问题 能激发学生探究的欲望,为接下来的教学环节打好基础。二自读课文，合作学习1 .打开教材，选择自己喜欢的方式读课文。(出示课件2)s<W5(1)读一读：读准生字字音，认清字形，把自己认为难读的地方多读几遍。想一想，说一说：课文主要讲了什么？是从哪几个方面讲的？(3)在自学的过程中，遇到疑难问题，做好标记。2 .小组交流：学会了哪些生字新词?读懂了什么内容?有哪些好的读书识字的方 法？3 .全班交流反馈。(1)指名让学生说说课文主要写了什么。(2)检查学生的自学情况。抽生字认读,开火车组词。指名让学生轮读课文,其他学生评议。(3)小组派代表提出疑难问题,全班交流、讨论,教师相机指导。三 紧扣题目，研读课文1 .朗读课文,提炼重点。教师范读课文,学生闭上眼睛边听边想象作者所描写的情景。学生谈谈听完后的初步感受,提出问题,并试着给问题分类,筛选出值得思考的问题。主要问题:你从文中哪些地方能体会到作者为蝴蝶着急的心情?读的过程中，你 又产生了怎样的感受呢？(板书:下雨 着急)(3)以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读的时候可以勾勾、画画、写写，然 后和小组的同学分享学习的收获。(4)小组讨论，组内交流。设计意图:教师声情并茂的范读能拉近学生与文本的距离；问题的提出既有利于 学生从整体上把握课文内容,又使学生对课文的探究目标更为明晰。2 .深化理解,体悟感情。(1)第1自然段中对恶劣的自然环境的描写：“天是那样低沉，云是那样黑，雷、 电、雨、风这不是难为蝴蝶吗？”理解“震撼” “喧嚷”的意思，体会情感。创设情境：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻时，当闪电咔嚓咔 嚓地照亮漆黑的夜空时,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子 哎呀!这样糟糕的天气,这不是难为蝴蝶吗？你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢？ “喧嚷”又说明了什么呢？教师:这里运用拟人的修辞手法形象地说明了风雨交加的激烈场面,让人听着心惊,看着害怕。（2）你觉得蝴蝶能承受住这种猛烈的风雨吗?文中哪些句子印证了你的想法？（学习第2自然段）蝴蝶承受不住。“它们的身体是那样轻盈怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”理解“斑斓”“柔弱”的意思。（出示课件3）斑斓：灿烂多彩。柔弱：软弱。假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？教师:翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向;彩粉会被雨水冲刷掉,失去原有的美丽;摔在地上,沾上泥污,再也无法飞起来。指导朗读:读出心急如焚的语气。教师:是啊!这轻盈的、斑斓的蝴蝶,是多么弱不禁风啊！同学们,说到这里,老师都无法再想下去了，心里是那样的（着急）你们心里着急吗？（3）下雨时，蝴蝶藏在哪里？（学习第3、4自然段）（屋宇、麦田、树林、园里的花、老树干、桥下、树叶下面）（板书:猜想）下雨的时候,蝴蝶是躲在这些地方吗?你是怎样想的呢？作者提到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,这说明作者是个怎样的人？我们都应该睁大自己明亮的眼睛去发现,运用自己灵敏的耳朵去聆听，像作者一样,置身心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！（4）蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢？（出示课件4、5）-课件4、5|但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞一定是这样的。” .小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？(说明小女孩对蝴蝶有家的想象是确信不疑的)全班齐读“它们的家一定美丽而香甜一定是这样的”，读出小女孩对蝴蝶的祝愿。(5)点明主旨。你觉得作者是一个怎样的人？(板书:关爱生命 心系自然)设计意图:让学生在读的过程中加深对词句的理解，借助读问题来理解课文内容,在读中体会难以言说的意境，培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯。四总结升华，畅谈感受1 .这节课,我们一起读书,一起思考,一起交流,在我们的探究即将告一段落的时候，你们有什么感受？2 .围绕下列问题进行交流,表达感受。(出示课件6)(1)蝴蝶的家到底在哪里？(2)作者有哪些猜想？(3)你还有哪些新的想法？请写出来吧。课后反甩教师应要求学生充分预习课文,通过各种途径了解蝴蝶的生活状况,让学生将社 会生活和语文学习融合在一起,寓学于乐,力求使语文学习的外延和生活的外延相 等。板书设计蝴蝶的家下雨着急猜想关爱生命心系自然
