威尼斯小艇教学内容.docx

威尼斯的小艇教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。2、能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。3、能根据第2自然段内容说出小艇的特点，并体会表达效果。重难点：1、能说出围绕小艇写了哪几方面内容，体会静态及动态描写的表达效果。2、能说出小艇的特点，并体会表达效果。教学准备：ppt演示文稿教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1、出示小艇图片师：看，这就是威尼斯小艇，谁能根据我们上一节课学的内容说说它有怎样的特点？生：它的特点是长、窄、深。两头翘起。行动轻快灵活。2、这节课我们继续学习威尼斯小艇，看看人们的生活为什么离不开小艇，作者又是如何 描写的。二、复习生字词出示生字词：威尼斯船艄翘起垫子窗帘保姆祈祷簇拥 哗笑 码头 笼罩 纵横交错 操纵自如三、学习新知（-）学习三、四自然段引导学生理解船夫驾驶技术特别好与“小艇成了主要的交通工具”之间的联系。（1）播放小艇“沿着蜿蜒河道前行”的视频，让学生感受独特的景致，体会“说不完的情 趣”。（2）读第四自然段，边读边思考：从哪些地方看出船夫的驾驶技术特别好？生交流，师总结：即使河道中船只拥挤，船夫也能左拐右拐地驶过，从容不迫。船夫能快速穿过极窄的地方，还能急转弯。（3）师：写船夫驾驶技术的这部分内容让我们感觉到身临其境，很有动感，这与“小艇成 了主要的交通工具”有什么关系引导生感受：因为小艇是“主要的交通工具”，船夫日久天长地驾驶小艇熟能生巧，练就了 熟练的驾驶技术，当然自信满满。（二）学习五、六自然段（1）生自读，体会哪里让人感受到动态之美或是静态之美。（2）组织学生交流第五自然段。让学生梳理，课文写了哪些人物及其活动。全班交流，共同梳理。人物活动商人做生意青年妇女高声谈笑孩子、保姆去郊外老人、全家去教堂引导生思考：为什么课文在写每个人物、每种活动的时候都提到了小艇？生：因为威尼斯是水上城市，人们的活动离不开小艇。启发学生继续思考：这是什么描写？生：动态描写。师：让你感受到了什么呢？生：写出了许多小艇在河道中穿梭的样子，感受到小艇给威尼斯带来了活力。（3）组织学生交流第六自然段让学生试着将第六自然段划分成两层。生：第一层，开头到“远处传来一片哗笑和告别的声音”，第二层，从“水面上渐渐沉寂”到结尾。师：为什么要这样划分？引导思考：前半部分写的是戏院散场后小艇散去的场面，属于动态描写；后半部分写的是小 艇消失后水城沉沉睡去的画面，属于静态描写。让学生读第一部分，思考：这里的动态描写让你感受到了什么？生：感受到戏院散场后，小艇散去时的热闹场面。让学生读第二部分，思考：这里的静态描写让你有一种怎样的感受？师小结：这一段写出了威尼斯从喧闹到寂静的过程，体现了威尼斯“人动艇动，人歇艇 歇”的特点。（4）再次朗读56自然段，读出动、经之美。（5）师小结：从白天到夜晚，威尼斯人的工作与休闲都与小艇密不可分，突出了小艇在威 尼斯的重要作用。四、总结全文，拓展阅读1、让学生说说小艇为什么是“主要的交通工具”。生：威尼斯人的生活工作都离不开小艇。2、读课后“阅读链接”，看三位作家在表达上有什么相似之处。生交流师总结：都是按一定顺序写的，都有动态静态描写，都表达了对威尼斯的独特感 受。板书设计：威尼斯的小艇威尼斯人小艇密不可分（人动艇动，人歇艇歇）