幼儿园说课稿大班汇编7篇.docx

Don't get angry and try to win, don't see through and make breakthroughs, don't be jealous and appreciate, don't procrastinate, be positive, don't be moved by action.悉心整理 助您一臂（页眉可删）幼儿园说课稿大班汇编7篇幼儿园说课稿大班篇1一、设计思路：老鼠娶新娘这个故事是中国传统的民间故事，故事情节 生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村 长找女婿，以及寻觅过程中浮现的一物降一物的情节，不同的是 最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过 程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中 国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了不少中国的习俗。二、分析作品：我觉得故事的核心是：“每一个人都有自己的优势，从而喜 欢自己”。三、说准备：1.图书pPt,太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道 自然事物之间的必然联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中浮现 的一物降一物的中的情节）2.汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、 扬长补短的汉字。（更好地认识到事物最强的地方）三、说目标：根据活动内容的特点和幼儿的知识经验情况，确定目标如下：1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形 态及其传播方式之间的关系。2、能根据种子的传播方式对种子进行分类。3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。三、说重难点重点：引导幼儿了解种子传播的方式；难点：了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。四、说准备：知识准备：在活动前，幼儿在家长的匡助下一起搜集各种种 子图片，了解相关的种子传播方面的知识。材料准备：种子的旅行录相和课件、种子的展板、传播方式背景图。五、说过程1、参观种子图片展，导入活动。导入部份一一教师带领幼儿进入活动场地参观植物及种子 图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗？子细观察它们长的什么样？在参观结束后进行谈话和讨论，要求 幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。2、通过课件，认识种子特征、了解种子传播方式。接下来通过课件“种子的旅行”，引导幼儿了解种子传播的 几种方式。首先，教师连续播放四种传播方式的课件，(即蒲公英、苍 耳、莲蓬和大豆的传播)播放时，为了能引起幼儿的注意和思量， 不放声音只放画面。结束后提问：你看到了什么种子？它们是怎 样旅行的？接下来，教师逐一展示四种传播方式的课件，让幼儿深入了 解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所 在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的具体做法：(1)、首先教师播放蒲公英的课件，启示幼儿思量：蒲公 英的宝宝藏在哪儿？它的种子像什么？它为什么要随着风儿旅 行呢？教师引导幼儿进行子细观察和讨论后，共同得出结论：蒲 公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传播。接下来，播放蒲 公英的录相，用实证的方法使幼儿的想法得到证实。最后提出问 题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗”调动幼儿所有的经 验思量，并借助于图片让幼儿了解榆树和械树的种子长着果翅的 特点。最后教师与幼儿一起总结得知：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞翔的绒毛或者果翅等。(2)、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式 之间的关系。如A借助动物和人的活动传播(苍耳、窃衣、鬼针 草、荆棘等)B借助水力传播(椰子、莲蓬)C借助于自身弹力 传播(大豆、油菜、芝麻、喷瓜)教师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间 有密不可分的联系，让幼儿感受大自然的奇妙。(3)、提出发散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式 吗？让幼儿思量(蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味 水果等都变相的起到传播种子的作用。)3、游戏匡助种子去旅行，进行传播方式分类。(1)、出示背景图并进行讲解，画面所表示的意思，并提 示幼儿能根据图示的意思贴图片。教师提出要求：请幼儿选择自 己喜欢的种子的图片并匡助它在画面中找到合适的位置，贴好后说出自己所选的 种子的名称及传播的方式。(2)、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿 懂得种子的旅行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道不少种子是依 靠人类来传播的。4、活动延伸“我带种子去旅行”。进行“我带种子去旅行”的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带 回家等明年春天时，带种子去旅游，体验匡助种子传播的乐趣。幼儿园说课稿大班篇4大家好，我说课的活动内容是幼儿园大班活动排序。1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容一排序。排序这部份知识已 经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按 颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操 作进行自主发现其规律特征。2、教学目标分析根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定 了这节课的活动目标为：(1)过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继 续排序。(2)提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活 动的快乐。3、教学重难点分析根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得 发现按颜色、形状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会 画出按颜色、形状等规律特征进行排序。二、说教法和学法大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力， 这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的 基本理念，本节课采用了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境， 使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。2、观察法：活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼 儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。3、自主探索法：幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料， 让幼儿进行动手操作，体验和探索按颜色、形状等规律特征进行 排序的士制作过程。三、说教学流程（一）、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序 的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师 为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学 生积极主动地参预教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图 形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学， 学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得 到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重 保护幼儿的意见，开辟幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不 同的现象。(二八教学方案1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演)2、学习发现有规律的排序。(1)引导幼儿学习两种简单的排序规律。出示范例图：引 导幼儿观察、发现图案的排序规律。(2)完成的排序挂图，与幼儿一起寻觅挂图中的排序规律。(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观 察、指导。3、制作头饰(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要 按一定顺序有规律的排序。(2)幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。4、活动延伸让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。、效果预测本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课 堂气氛一定会十分活跃。而且我根据；幼儿的学习的现实起点， 直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻觅图 中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探索, 完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法， 把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习 的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻 也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到 玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深了幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了 幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。幼儿园说课稿大班篇5一、选材此活动的选材 于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子 夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参 与。从大脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要 比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于 大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼 儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好 处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而 且会比较协调。但班里大部份幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我 选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐 趣。二、教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作 用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、 能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融 合的一面，目标为：1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。2、锻炼手部肌肉的灵便性和手指配合的协调性。3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。为此，我作了以下的准备：幼儿人手一双筷子、只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;卖汤圆音乐磁带和录音机。三、教学方法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、 引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采 用的教法有：1、示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的 示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。2、操作探索法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作 法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学 习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次 操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子一定 要按照自己用筷子的姿式，幼儿拿筷子的姿式有个逐渐改进的过 程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的 姿式会越来越准确。第二次操作是实践活动，通过品尝食物进一 步练习和巩固筷子的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用筷 子进行各种活动，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。3、游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这 一年龄段的突出特点。因此，我设计了 “筷子舞” “搭建筷子” 等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。说学法：1.操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做 中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用 方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习，他们 不一定会使用的很正确，那也不要紧，在第二次的实践活动中， 幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，教师适时的个别指导， 就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过使 用筷子打击节奏、搭建游戏等活动中，他们的创造思维得到了发 展。四、教学过程：我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：导入活动一一学习筷子使用方法一一练习筷子的实践活动 筷子游戏1、导入活动“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就采用谜语引起幼儿 对筷子的兴趣，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型 特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子， 简单介绍它的 和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下 一环节打下基础，并落实了第一个目标。1.体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生 循环往复的有趣现象。（难点）2.自信地表达自己的长处，真诚 地欣赏同伴的长处。（重点）三、说过程：故事一开始就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲喜洋 洋来吸引幼儿，因为故事比较长，所以将故事分成三段式来演 绎：一、激趣导入1 .欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？（喜洋 洋的音乐）2.引起对故事的想象。喜洋洋音乐导入（浮现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在 让孩子初步感受中国的民风民俗）二、欣赏理解1.边欣赏PPT 边听故事。2 .理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲匡助幼儿理 解老鼠村长找女婿的过程中浮现的一物降一物的故事内容。（难 点的突破）三、迁移感受1.自己最强的长处2.记住朋友的长处。3 .让自己变得更强。4.回归故事。2、学习活动。筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习 前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。 第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习 并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。3、实践活动。学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为 幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵便性和 手指配合的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘 无束的使用筷子，边吃边和同伴交流，教师巡回指导，匡助有困 难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。4、游戏活动。纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习 特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综 合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿使用筷子品尝活动即将 结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打 击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后， 教师提问：“筷子还可以怎么玩？ ”这个问题的设计为幼儿提供 了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能 力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。五、活动评价纵观整个活动，各环节密切相连，相互渗透，所有环节都是 环绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了 “整 合”的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生 互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在 活动中享受使用筷子的乐趣。幼儿园说课稿大班篇6-纲要中指出：在终身教育的背景下的高质量的幼儿教育， 强调科学教育首先要精心呵护和培植幼儿对周围事物及现象的 好奇心和探索欲望。为了让化学实验活动成为幼儿科学领域的一 项实践活动，尝试让化学小实验走进幼儿，将化学小实验变为幼 儿感兴趣的游戏探索活动，不仅使幼儿自始自终保持浓厚的探索 兴趣，而且让幼儿感受到化学小实验的奇妙，特设计此活动。大 班科学课含淀粉的食物就适合在本精神指导下进行指导幼儿 探索实验。在日常生活中，幼儿对各类食物有着较多的色香味等方面的 体验，也不断接受着不偏食、合理营养等科学知识教育。但对食 物中到底含有哪些营养成份（比如淀粉），我们怎样去区别不同 事物含有不同的营养成份呢？因此本节课设计了以下活动目标：1 .观察化学小魔术，激发探索兴趣和积极尝试的欲望。2 .了解淀粉遇到碘酒会变成蓝色的现象，初步了解生活中哪 些常见的食物含有淀粉。3 .在科学游戏中尝试运用多种感官感知科学现象，会用语言 表达自己的探索结果。为了让幼儿更直观更便捷参预活动，考虑到农村幼儿的生活 经验以及在实验中可能遇到的问题，课前我进行了充分的准备和 课前实验操作，以确保操作过程的安全顺利。准备的材料有：1 . 土豆、馒头、米饭、红薯、藕等含淀粉的物质若干，萝卜、 苹果、梨子、黄瓜等不含有淀粉的物质若干。2 .小喷壶、碘酒、清水、透明的杯子、盘子若干、滴管若干。3、教师用米汤画好的示范画一张、白纸若干。二、说教法|本节课我采用了小魔术激趣法，把幼儿的注意力吸引过来， 接着运用小组学习法组织幼儿参预讨论猜测，并用演示法和操作 法让幼儿参预进一步的学习。三、说学法|本节课幼儿将用观察法、讨论法、实验操作法参预学习。四、说活动过程（一）魔术表演，了解淀粉的作用1、教师出示白纸，用小喷壶喷洒液体，纸上显示出图案， 幼儿猜测。2、认识淀粉。出示几种常见的淀粉。3、教师简单介绍淀粉的作用。（二）幼儿猜测1、出示记录表，引导幼儿一一指认记录纸中的食物。2、请幼儿猜一猜，哪些食物中含有淀粉？3、引导幼儿将自己的猜测在记录纸中进行记录。4、小组内交流自己的猜测。（三）实验验证1、出示碘酒，教师以神奇的语气告诉幼儿这就是我们用来 验证这些食物中是否含有淀粉的“魔水”。2、引寻幼儿观察“魔水”的颜色。（茶褐色）。认识碘是一 种白色的晶体。3、介绍“魔水”遇到淀粉时会变成深蓝色。教师演示。4、幼儿分组实验，并记录实验结果。5、教师分组指导、巡视。（四）交流讨论1、介绍自己的实验结果。2、根据幼儿的介绍，教师一一验证。（五）游戏延伸1、幼儿回家猜测并验证家里的哪些食物中含有淀粉?2、尝试用淀粉作画。幼儿园说课稿大班篇7一、说教材:倒楣的小白马是一个非常精彩的故事，里面的小白马形 象性格鲜明，故事性强，而且，故事中还有简单的对话，生动的 词语，小朋友将会对这个教材非常感兴趣，同时也非常适于让幼 儿表演，在本活动中，教师旨在培养幼儿的言语表现和非语言表 现手段，如动作、语调、对话等，在寓教于乐中让幼儿明白一些 浅显的道理。二、说活动目标：1、情感态度维度，喜欢采集天气信息，萌发观察天气的兴趣。2、知识技能维度：倾听故事，理解故事情节，感受小白马 的蜿蜒经历。3、能力维度：提高对天气变化的初步判断能力。三、说重难点：（一）重点:1、明白故事的寓意，喜欢采集天气信息2、能够准确理解“火辣辣”、“红通通”、“慢悠悠”的 意思，并通过语言表现出来。（二）难点：对天气变化的初步判断能力四、说学法：1、运用谈话法引导幼儿理解故事梗概；由于幼儿年龄小， 经验少，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，师幼进行谈话、 讨论，达成共识完成教育目标。2、利用重复练法，加深幼儿对于故事的理解。四、说教法:1、情景表演法表演是幼儿最喜欢的活动。这个活动让幼儿 分别饰演故事中的不同角色，既能更好地达到活动目的，又能更 好地激发出幼儿的丰富想象力，并匡助幼儿巩固想象结果。2、讲述法在活动中，教师为幼儿讲述故事的梗概，在幼儿 表演环节中，教师在一旁讲述台词，加深幼儿印象。五、说活动过程：（一）、情景表演引起幼儿的学习兴趣导入活动。幼儿观看小朋友准备的情景表演，小朋友秋游遇到下雨，淋 雨导致活动被迫中断，扫了游玩的兴致，结尾时其中一个小朋友 说“今天真倒楣”，从而引入今天要学的故事。（二）、教师边演示小木偶边讲述故事，匡助幼儿理解故事。教师结合教学挂图，声情并茂地讲述故事，并提问小白马遇 到了什么事？教师演示小木偶，有感情地讲述故事一遍，并提出问题：1、小白马打算去草地上玩，遇到了什么倒楣事？为什么？2、小白马打算去看日出，遇到了什么倒楣事？3、小白马想去树林里散步，遇到了什么倒楣事？为什么？（三）、结合故事图片，引导幼儿慷慨地表演故事。1、图一：小白马在点了蜡烛的草坪上看到了满天的星星。请小朋友表演小白马看星星的样子和它所说的话。2、图二：小白马被晒得口干舌燥，在河边和青蛙对话。请小朋友表演小白马口干舌燥的样子和它与青蛙的对话。3、图三：小白马在满天朝霞的早晨出发了。请小朋友表演小白马观察天气时的样子。集体或者分组分角 色练习对话。4、图四：小白马在山脚下淋了雨，在和小猴子对话请小朋 友表演小白马淋雨的样子和它与小猴子的对话。5、图五：小白马观察天上的太阳。请小朋友表演小白马观察天气的样子和它所说的话。6、图六：小白马被吹了风沙和它与小松鼠的对话。请小朋友表演小白马被风沙吹了的样子和它与小松鼠的对 话。（四）分组尝试合作表演故事。（五）请某个队展示表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿以后表演地更好。（六）教师与幼儿讨论获得天气的渠道。（七）活动自然结束。5.玩游戏“抬花轿”展开讨论，最后村长女儿嫁给谁了？突 出老鼠阿朗的聪明机智、坚持不懈。最后，在喜庆的民间音乐的 渲染中再次完整欣赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民 俗。最后一个环节的抬花轿恰好能释放他们参预活动的热情，可 以说，活动最后的安排的游戏既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿 的学习特点。幼儿园说课稿大班篇2-（一）设计意图：（大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、 一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。纲 要指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴 趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。本次活动 我选择生活中常用的“手套”作为教学内容（教学具，更易引起 幼儿共鸣。）新纲要中也指出“要提供幼儿自由表现的机会， 鼓励幼儿用不同艺术形式斗胆的（地）表达自己的情感、理解 和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特 的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”（因此我充 分利用手套，引导幼儿进行游戏、想象、创造，活动中充分（ 巧妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活 动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，又具有一定的挑战性，符合幼儿的发展需要。）现在的幼儿对于色采丰富，内容鲜明，形象生动的美术活动 有着很大的兴趣和需要，而他们神奇的思维和想象力，以及丰富 的生活艺术氛围也成为了美术活动必不可少的添加剂。而我设计 的这堂美术活动魔力手套，不仅为幼儿提供了自由表现艺术 力的机会，而且充分体验到了美术活动的快乐。活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼 儿在“玩中学，学中乐”，并最终达到以下目标：二、说目标-根据年龄，多元发展（活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据幼儿的年龄特点和实际能力发展情况，环绕知 识、技能、情感等方面确立多元化的目标，具体目标如下：）1 .尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形 想象添画，发展动手能力和想象力。2 .能斗胆动手操作，体验美术活动的乐趣。（二）重点、难点：根据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关 节、部位弯动印染手套，并进行想象添画。（根据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添 1EI o ）（三）活动准备：三、说准备一考虑周全，注重细节（活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通 过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、 活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质 准备并又考虑到幼儿的知识经验准备，在备教材的同时备幼儿。）（物质准备有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴 于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。（经验准备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色经验。）（在物质准备时还注意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的 盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或者滴漏，能适度控 制颜料，保证作品的成功率。）三、说过程-游戏贯通，层次清晰根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几 个环节。（以目标为指导，我设计了四个环节。首先，观察小手 导入，引起兴趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后， 幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法（运用方法）； 最后，组织小手变形游戏、添画，（启示想象）。（一）观察小手导入，引起幼儿兴趣。（第一环节：观察小 手，引起兴趣）1 .师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关 节，我的小手真机灵。你的小手在哪里？2 .请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发现关节。（幼儿对小手已有认识，所以都能积极地与老师互动，从幼 儿的已有知识经验出发，能更好地调动幼儿的参预积极性，为下 一环节做好铺垫。）了在师生的互动在老师的引领下教师带领幼 儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下 铺垫。（二）教师戴手套示范染色（第二环节，示范染色，感知方 法）1 .师：快乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手 套）看，这是什么？（手套）这是一副有魔力的手套，我来试试 有什么奇妙的事情发生。2 .教师戴上手套表演示范：舞动小手，变化手的动作。（师 引导语：“六一六一真快乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳， 跳呀跳哎呀！ ”魔力手套）不小心跳进了颜料里，老师继续 弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。（引导语：“跳进颜料真 有趣，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰每一个关节动起来”在这里我巧妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清 晰、简炼。并注意）提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。“兴趣是幼儿最好的老师”巧妙的运用语言来吸引幼儿的注 意力，激发他们的兴趣，（匡助幼儿理解方法）而运用示范讲解 使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行暗示、 提示，为幼儿之后的操作打下基础（做准备）。（三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法）（引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力 手套也来变一变！）1 .在这里老师提出要求：注意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同 关节，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同 伴和衣服。2 .师：你们也来戴上魔术手套试试吧！3 .老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提醒幼儿戴上手套 后，弯动各个关节，进行印染。这一环节教师指导幼儿发挥想象， 并及时赋予鼓励和表扬，为幼儿树立信心和发挥想象。4 .待大部份幼儿完成后，老师组织欣赏评价：我们的魔术手 套都变成什么样了？请幼儿自由观察，并说说。（变成五颜六色 了）这一环节让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和 与同伴一起欣赏作品的乐趣，以达到放松情绪的目的。（四）组织变形游戏（第四环节：变形添画，启示想象）1 .哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变， 变！师做一个造型。2 .请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什 么？老师随即根据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之 更形象。这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿注意，并引导幼儿观 察老师的造型，发挥想象力，斗胆表达自己的想法。3 .接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给 幼儿提供机会，让他们在思量的同时，能够积极展示自己的成果。 幼儿根据自己的想法进行创作，不受任何限制。（爱因斯坦说： 想象力比知识更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这 正是体现了纲要所说的让幼儿斗胆的运用各种方式表达自己 的情感、理解和想象。4 .最后，请幼儿互相展示新造型，与同伴一起自由欣赏。你 的魔术手套变成什么？邀请你的魔力手套变出的朋友一起来跳 一个“快乐的六一”舞吧！（带领孩子跟着音乐自由地跳舞。） 这一环节在与同伴的交流中，体验美术活动的快乐，及分享的乐 趣。最后在轻松、愉快的氛围中结束活动。四、说教法-丰富形象，灵便运用教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标， 同时考虑了幼儿的年龄特征，我采用了（游戏法、）示范与范例 法、观察分析法、操作法来匡助幼儿建立起各种学习内容之间的 联系，并斗胆设计出自己喜欢的礼物。（整个活动始终沉浸在与 手套的游戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的 氛围中幼儿的动手能力、思维能力、观察能力、审美能力等得到 综合发展。）幼儿园说课稿大班篇3一、教材分析：种子对于幼儿来说并不目生，但是幼儿所见到的大部份都是 农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多 的野生植物，他们有各种各样神奇的种子，能借助于外界或者自 身的力量遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比较目生 了，然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产 生更浓厚的探索兴趣。种子的旅行这一活动，通过让幼儿采集种子 实物和种子的图片，通过各种途径积累相关的知识经验, 在此基础上充分利用课件和录相资料，让幼儿了解种子的奇妙、 了解种子传播的秘密。二、说目标|