【中小学】高一上下册玫瑰三愿教学设计.docx

玫瑰三愿教学设计教材：XX高中音乐课程必修模块音乐鉴赏版本：XXXXX上课内容：第一部分第二单元第1节时代变迁中的中国音乐上课时长：20分钟授课老师：广大附中谭周密授课对象：高一学生一、教学思考与构架（一）理论依据1、2015年9月，国务院办公厅印发关于全面加强和改进学校美育工作的意见，对当前及今后一个时期推进学校 美育改革发展做出全面部署，为学校美育改革发展把好方向定好目标。文件高度重视学校美育的育人导向，强调把培育 和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民 族情感，激发想象力和创新意识，拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，提升学生的审美和人文素养。2、普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）提出音乐鉴赏是以聆听、体验、探究、评价等方式对音乐作 品进行欣赏、品鉴，在产生艺术联想与想象、获得精神愉悦和美感的同时:对作品的艺术性、思想性、人文性做出判断 和反思。音乐鉴赏教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。3、广州大学附属中学是一所廉续红色血脉，致力于传承革命精神的学校，鼓励学生在创新的同时继承和发扬中国的 传统文化和精神内涵，鼓励学生通过各种形式学习和展示才华，尤其注重通过开设各类艺术课程，让学生开阔眼界、提 升审美水平、陶冶性情、锤炼品质，支持并帮助学生全面发展，重视艺术欣赏和艺术实践带给学生的人文修养。（二）教材分析音乐鉴赏课是高中教育阶段对学生实行美育教育的重要内容，通过音乐鉴赏课不仅提高学生的音乐素养和审美能力、 引导学生开展审美行为，而且能够提高学生的文化修养、陶冶情操。音乐鉴赏教材向学生提供音乐知识和音乐背景，展 示学习过程，让学生体验从提出问题到解决问题的实践过程，从而获得音乐鉴赏的能力。本课选自花城版普通高中教科书音乐（必修）音乐鉴赏第一部分第二单元第1节：时代变迁中的中国音乐，玫 瑰三愿，是中国艺术歌曲的佳作，是在学堂乐歌的基础上，中国作曲家黄自运用西方作曲技法写出的极具东方意蕴的 作品，带有浓厚的中国色彩，有深刻的美学意义和人文内涵。（三）课程目标学生在音乐情境中，能从整体上认知音乐艺术的音响特征和文化背景，能从不同体裁和形式的作品所具有的音乐表 现特征出发，提升审美感知能力。如从作品题材认知音乐表现的对象和情感;从音响本体和音乐表现要素（旋律、节奏、 速度、力度、音色、调式等）体验音乐美感，领悟作品表现意图;在听赏和表现音乐的过程中，感知作品表达的情绪、情 感、意境、意志并产生共鸣。（四）课程目标本单元是第一部分的第二单元，在第一单元“音乐与生活”的基础上进一步了解音乐与人的情感是如何链接的，了解 时代发展与歌曲创作的关系，了解艺术歌曲的特征和歌曲的人文背景、音乐特点，在培养审美感知的基础上激发爱国 主义热情，同时了解曲调式调性、力度、速度等对音乐的影响。二、教学设计与实施（-）教学目标审美感知：在视听的过程，能感受到音乐词曲的美并且理解音乐要素在作品中的运用；艺术表现：听唱歌曲，能初步演唱作品，按照谱面处理速度、力度、语气等，体会歌曲的韵味；文化理解：通过鉴赏和演唱歌曲，了解中国抗战历史，了解黄自、龙榆生是如何通过作品抗敌表情的;（二）教学重难点教学重点：了解艺术歌曲的特点和歌曲创作背景，分析歌曲的调式调性、速度力度等表现对音乐感情的影响; 教学难点：调式调性、速度力度在歌曲中的表现。（三）学情分析及对策高一阶段的学生在经历了初中三年的学习，对基本的乐理和视唱有一定的掌握，但并不熟练，需要教师悉心引领。 对中国近现代的历史有了一个大致的了解，接受作品应该不难，但是对于艺术歌曲这类音乐体裁，并不是他们所熟悉和 热衷的，需要教师带领学生从大的历史线条中去寻找创作的初衷，了解先辈们是如何做音乐的，高一的学生有荣誉感和 使命感，要了解时代对创作者的影响，对作品的影响，音乐如果脱离了民族性和时代性，就无根可寻了。理解祖国繁荣 昌盛是来之不易的，要由浅入深地引导学生明白在特殊时期，文人艺术家是如何通过作品去传递精神、表达情感。（四）课堂设计教学过程教学程序教学活动设计意图导入阶段回顾上一课内容忆儿时，是由XXX填词的学堂乐歌，介绍本节课所讲内容玫瑰三愿 ，属于艺术歌曲做对比既是回顾也是为接卜来讲艺术歌曲的特 点，与学堂乐歌做一个简单对比展开阶段1、介绍艺术歌曲特点：艺术性的诗歌作为歌词、有钢琴伴奏、室内乐等2、简介玫瑰三愿，思想内涵及地位3、第一次欣赏歌曲：播放xx演唱的版本4、了解创作背景、结合歌谱（前面提到的艺术歌曲特点呈现）1、先了解什么是艺术歌曲，尤其是我国的艺术 歌曲，它比学堂乐歌更进一步在十不冉使用外 国的曲调，而是进入了全新的创作领域2,为后一步展开讲解做铺垫，中国艺术歌曲的 佳作3、用xx的版本，是因为学生第一次欣赏，选择 的版本既要能接近最原始的版本又要有一定的 演唱品质4、关怀、共情5、朗读歌词，体会意境，教师带着学生诗意地解读6、介绍词作者xxx （通过对词的感受进一步了解背后的作者）7、第二次欣赏作品：视听来自xxx版本的演唱5、让学生通过朗诵体会诗词的声韵和意境6、自然地介绍作者，了解诗人的生平，情感 进一步贴向作品7、增加感性认识，同一作品不同人的演绎会带 来不同的感受拓展阶段1、调式调性分析（了解作曲家表达情感的方法）E大调-#c小调-E大调的线条和情绪的进展2、速度分析（教师可以在具体坏力示范性演唱）3、力度分析（教师可以在具体环节示范性演唱）4、第三次欣赏作品：视听xx演唱视频教师引导学生学唱、跟唱5、关于“谢”和“摘”的发音的不同做一个解释6、介绍曲作者xx1、对音乐本质的了解，以及这些要素是如何影 响作品的2、速度对于情绪的影响3、力度对于感情起伏的把控4、带着理性分析再次感性聆听，由于第二次是 男声版本，第三次选择女声的版本，每个版本 都是精品5、理解处理意图6、放到最后介绍xx其实是欲扬先抑，了解这个 伟大作曲家的爱国情怀和深厚的创作功底，激 发认同感和学习动力课后答疑1、介绍歌曲的节拍是6/8和9/8的混合拍子以及拍子特点2、附点音符的演唱需要注意，如果没有这个处理，歌曲的意韵就少了很多3、弱起节奏和弱起小节，对情绪表达的影响1、由于时间关系未能在前面的拓展环节说到的 节拍，在这里需要做一个说明2、这首作品学生需要演唱实践才能提升认识和 感悟，附点音符的演唱至关重要3、弱起是这个歌曲的独特之处，需被关注，演 唱也应该注意总结美的欣赏有理性也有感性，对音乐本身的理解可以更纯粹，不要刻意解读，但要了解创 作者生活的环境和思想，伟大的经典之作不之表现方式，艺术家们的呈现各有特点，但 无论如何，我们从音乐的欣赏中可以看到时代的印记，看到音乐创作者的心路历程和祖 国的发展历史，幸福不是开天辟地就有的，是一代代仁人志士奋不顾身的努力得来的， 我们今天能听着音乐，感受着诗词歌韵之美已是幸福至极，XX感恩之心，传承民族精神 ,包含对生活的热忱，用音乐和时空里的他们去对话课后作业了解中国同一时期其他的艺术歌曲，选择一首从调式调性、速度力度、歌词表意等方面 进行分析并试着演唱了解艺术歌曲的魅力仅仅靠一首歌曲是很难做 到的，中国的艺术歌曲还有很多值得我们去欣 赏和品味三、总结反思欣赏课如何上，音乐离不开诗歌文化等姊妹艺术，我想更诗情画意一点地去表达，这本身就是对教师课堂语言审美的要求，我们讲的内容和词句也要经 得起考验。欣赏这样的作品，我们必须要面对作品的文学性和价值，如果忽略这些只讲纯粹的音乐知识，那所讲的东西就没有生命力，如果学生能在一个XX语 境里去欣赏作品，就更能感受到作品的美。很多时候，这种美并不是空泛的美，它可能带有更多的从作品本身出发的哲思，我们需要层层递进的讲课技术，但 更需要我们老师自己做足功课，更精细地分析与解读，才能把这种思想传递给学生，产生共鸣。