八年级上册语文部编版 第三单元 课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》一等奖创新教案.docx

八年级上册语文部编版第三单元课外古诗词诵读赠 从弟（其二）一等奖创新教案赠从弟（其二）教学设计【教学目标】知识与技能：理解诗歌大意，有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。过程与方法：通过朗诵、抓关键词、讲解大意、交流感悟、欣赏 相关视频等多种方法赏析诗歌，体味诗歌的内涵。情感态度价值观：唤起学生人格境界的自我提升。【教学过程】一、导入新课简介建安文学的深远影响、“建安风骨”、“建安七子”、作者、有 关赠从弟，激发学习兴趣同学们，说起中国古诗，你们首先想到的肯定是唐诗。不错，唐 诗代表着我国古典诗歌发展的最高成就，形成了中国文学史上的“盛 唐气象”。但是，同学们是否知道中国诗歌“盛唐气象”形成的原因 呢？ “盛唐气象”形成的原因：一方面，当然是盛世大唐国力的强盛、 经济的繁荣；另一方面，那就是盛唐诗人注意发扬汉末建安时代明朗 刚健的优良诗风。李白有“蓬莱文章建安骨”的诗句，可见建安文学 对后世的深远影响。“建安风骨” “盛唐气象”是中国文学史上两个诗 歌的范式。“建安”“盛唐”同是两个诗歌繁荣的时代。建安时期是我国历史上第一个真正意义上的文学繁荣时期，开创 了诗歌创作的一个辉煌时代，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个 高潮，产生了一大批优秀的诗人，形成了以曹操父子（曹操、曹丕、 曹植）和“建安七子”的诗文创作风格为代表的文学风格一一“建安 风骨二“建安七子”是建安年间（196-220）七位文学家的合称，包括 孔融、陈琳、王粲（cin ）、徐干、阮璃（y u ）、应场（y a ng ）、刘桢。刘桢，东汉末年诗人，“建安七子”之一，以五言诗著称。曹丕 称“其五言诗之善者，妙绝时人”。刘桢的代表作赠从弟共三首， 分别以苹藻、松柏、凤凰比喻坚贞高洁的性格，尤以第二首名盛于世。作者以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不要因外力的压迫而 改变本性。二、明确目标这节课，我们就来学习刘桢的经典名诗赠从弟（其二）。我们 的学习目标有三：1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗；2、体味诗 歌的内涵；3、唤起同学们人格境界的自我提升。简而言之，就是“读 经典名诗，励自我心志”。三、教学新课（一）读中感知课件展示：请自由朗读一遍全诗，要求：（一）读准字音，读对停顿。（二）完成填空，感知全诗：1 .赠从弟（其二）从体裁看，是一首言古体诗；从内容看，是一首 。2 .用原文填空。赠从弟（其二）所咏的中心意象是“ ”，与之形成对比 的是“ ”，对其起衬托作用的是" "和“二”“”是其“本性”。学生自由朗读感知。师生交流：请一学生告诉老师和全班同学刚才朗读诗歌时特别注意的字音: 桢 zh e n 劲 j i ng 罹 1 i 凝 n i ng展示有注音和停顿的课件全班齐读：赠从弟（其二）苧苧/山上松, 风声/一何盛, 冰霜/正惨凄,瑟瑟/谷中风。 松枝/一何劲! 终岁/常端正。岂不/罹凝寒？松柏/有本性。 完成填空，感知全诗：1 .赠从弟（其二）从体裁看，是一首五言古体诗；从内容看， 是一首咏物诗。2 .用原文填空。赠从弟（其二）所咏的中心意象是“山上松”，与之形成对 比的是“谷中风”，对其起衬托作用的是“风声”和“冰霜二 “亭亭” “劲” “端正”是其“本性”。（二）读中晓意“三分诗歌，七分朗读。”同学们需要进一步走进诗歌。课件展示：边自由朗读，边结合注释理解诗歌的大意。学生一边自由朗读，一边结合注释理解诗歌的大意。师生交流：首先请学生告诉大家刚才朗读诗歌理解大意时哪些注 释有助于理解诗歌大意。接着课件展示需要重视的字词解释，全班齐读识记：从弟：堂弟。 亭亭：挺拔的样子。瑟瑟：形容风声。盛：大，凶猛。 劲（jing）：坚强有力。一何：多么。惨凄：凛冽、严酷。 罹（1 i ）:遭受。 凝（n 1 ng）寒: 严寒。然后请学生讲自己对诗歌大意的理解。根据学生对诗歌大意的理 解情况，决定是否展示课件：高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是 如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的 腰杆却终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意吗？不，是松 柏天生有着耐寒的本性！（三）读中赏析为了帮助同学们更好地体味诗歌的内涵，老师给同学们安排了一 个小组活动。课件展示：在小组内用以下两种形式练习说话，用自己最喜爱的朗读方式读 出自己对诗句的理解。1 .我从“”中读出了松树的形象。（示例：我从“风声一何盛，松枝一何劲”中读出了松树坚忍不拔的形象。）2 .我欣赏“”，因为这句诗（示例：我欣赏“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，因为这句诗运用 对比手法，让“山上松”和“谷中风”展开较量，突出了松树高耸挺 拔的形象。）学生在学习小组内充分朗读和交流，教师提醒学生要注意发挥联 想和想象。“诗中有画”，在小组活动时，老师可请一位擅长画简笔画的同 学在白板上画一棵松树，加深学生印象。师生交流：在交流的过程中既要让学生谈出自己的体会和品味，又要注重让 学生用声情并茂的朗读再现松树的形象和品格。在交流的过程中，教师适时在松树的简笔画上板书出松树的形象 和品格（附板书）：赠高耸挺拔（或傲然屹立、高大雄伟）从刘 不屈不挠（或坚强有力、坚忍不拔）弟桢 傲雪凌霜（或不惧严寒、高洁傲骨）正气凛然（或高风亮节、刚正不阿）四、视频欣赏同学们，为推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，2018 年央视推出“大型诗词文化音乐节目”一一“经典咏流传”，用流行 演唱经典，带领观众领略诗词之美。下面请同学们欣赏“经典咏流传” 中有关赠从弟（其二）的视频，从另一个角度进行赏析和品味。课件展示“经典咏流传”中有关赠从弟（其二）的视频视频播放完后，教师点评：古典名诗赠从弟（其二）、经典名曲男儿当自强、泳坛名 将孙杨、击缶名家张仰胜，名诗、名曲、名将、名家在一个特定节点 汇聚一起，一场寓教于乐、娱人娱己、励志向上的节目就水到渠成地 完美展现在大家面前了。五、背诵比赛课件展示“经典咏流传”中撒贝宁朗诵赠从弟（其二）的视 频，然后让全班同学齐声背诵赠从弟（其二），和撒贝宁来一场别 开生面的背诵比赛。还可让一名优秀学生到讲台前展示背诵，单独和 撒贝宁进行背诵比赛。此环节意在激发学生诵读古诗词的热情和信心。六、课后练习（或布置作业）课堂时间宽松，就在课堂上练习，课堂时间不允许就以作业的形 式布置下去。但读后感课后都需充分练习。七、课堂寄语意志如磐石，品德似青松，人生如赛道，男儿当自强。一一师生共勉