八年级上册语文部编版第13课唐诗五首使至塞上 一等奖创新教学设计.docx

八年级上册语文部编版第13课唐诗五首使至塞上奖创新教学设计使至塞上教学设计教师信息教师姓名时同课题信息课题内容：大漠孤烟绘壮景 长河落日抒豪情一一使至塞 上设计思路通过朗读，吟诵古诗，让学生体会使至塞上这首诗的音韵美， 读懂诗歌的内容。在了解写作背景的基础上，理解王维这首诗中蕴藉 的情感。具体设计教学目标1、感受诗歌的内容；2、初步赏析王维诗歌在造境 方面的高超技艺；3、体悟诗句中表达的情感。教学重点难点初步赏析王维诗歌在造境方面的高超技艺；体悟 诗中表达的情感。教 学 过 程教学过程教师活动学生活动设计意图导入：大家知道唐诗，宋词，在我们中华民族浩如烟海的文学世 界里成就卓著，名人名家妇孺皆知，数不胜数，他们的诗歌异彩纷呈， 他们的人格更是让人景仰。今天我们来学习唐朝著名诗人王维的使 至塞上任务一：读一读朗诵、吟诵思考：这首边塞诗的主要内容。 （至？谁至？至哪儿？去干什么？结果怎样？）任务二：品一品评点、 欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆” 一联所描绘的画面，体会诗歌的意 境美。请发挥联想和想象，将“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面， 用生动的语言描绘出来。任务三：想一想毛诗序里写道：“情动 于中而行于言”王国维：“一切景语皆情语”想一想这首诗中作者要 表达什么样的情感呢？任务四：练一练1、从王维“大漠孤烟直，长 河落日圆”中，我读出了雄浑壮阔的塞外风光，感受到了王维昂扬激 越的豪情；从李白的“ _"中，我读出了_ ，感受到了从杜甫的“”中，我读出了，感受到了 _ 。从XX的“ _ "中，我读出了一 感受到了 _。2、简析山居秋暝中的画面描写，体会王维诗歌“诗中有画”的 特点。朗读吟诵小组合作探究能简析王维诗歌中画面描写的特点。 抓住景物特点，描写画面，体会诗歌创造的意境美展示小组讨论合作 探究，学生结合自主学习资源来理清作者在诗中的情感变化出示P PT通过诵读，把握重音，停顿，感受诗句内容了解这首诗歌的韵美 引导学生分析诗句中作者如何抓住景物特点造境引导学生从“意象” “意脉” “意旨”的角度研读，教给学生品析诗歌的方法，既品出了新 意，又品出了深度。通过本课学习，迁移训练达成初级、中级能力目 标，完成学习任务。板书设计大漠孤烟绘壮景长河落日抒豪情时空交混的美景美 动静相谐的美 情理相融之美 _ 设色含蓄之美创新点评价这节课，引导学生感知文中的意象，加深对景物特点的感悟和体 验，理解作者渗透在画面描写的语言中的情感。首先，学生在平等、 民主的氛围中表达情感、阐述见解，教师的作用是话题的设计者和讨 论的参与者，在师生对话和生生对话中学生的情感既有参照又自然流 露，逐步体验文本、感受作者、完善自己。其次，整个课堂体现语文 的实践性：鼓励学生随时质疑，为学生搭建解决疑问的桥梁，适时借 力历史背景，解读文本。语文是实践性很强的学科，学生也只有在语 文实践中才能获得知识，形成能力，从而提高语文素养。