部编版二年级语文上册口语交际《做手工》优质教案.docx
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部编版二年级语文上册口语交际《做手工》优质教案.docx
口语交际:做手工(教案)教学目标1 .选择自己的一件手工作品,能按照顺序介绍制作的过程。2 .认真聆听别人的介绍,能一边听一边记住主要信息。教学准备小学课件资源教学课时1课时教学过程I展示作品,导入新课1 .引言:同学们,上节课老师让大家利用课余时间做的小手工作品,你们 都完成了吗?都带到学校来了吗?举起来让大家看一看。2 .作品展示。3 .过渡:看来每一位同学都完成了老师布置的任务,那么,谁来告诉老师 你做的是什么?又是怎么做出来的呢?今天我们就利用这节课来说一说我们的 小制作。(板书:做手工)【设计意图】出示手工作品,谈话导入,引起学生的学习兴趣,自然过渡到 口语交际中来。II明确交际要求1 .读课本第38页,说说这次口语交际对我们提出了哪些要求。这次口语交际要求我们:把“一件手工作品带到学校,告诉同学你做的是什 么,是怎么做的”。2 .本次口语交际我们应该注意些什么?(1)按照顺序说。(2)注意听,记住主要信息。(板书:按顺序介绍制作过程 认真听,记住主要信息)【设计意图】出示交际要求,明确交际目标,做到有的放矢。m交际方法1 .创设情境说一说。(1)想一想你的手工作品有什么特点?应该怎么介绍?预设:它是一个飞机模型。首先用废旧的塑料瓶做机身,再在硬纸板上用剪刀剪出机翼和尾翼,然后贴在做好的机身上并固定好,这样飞机模型就做好了。(2)在介绍自己的手工作品时,要注意以下几点:交代清楚自己的手工作品的名称。用上连接词,比如:先再然后最后,说清楚具体制作的 过程、步骤。(板书:用上连接词)说说制作中应该注意的事项,发言要吐字清晰,声音洪亮,其他同学发言 时要认真倾听,有不明白的地方要礼貌地提问或补充。2 .小组交流说一说。(1) 一组代表:我制作笔筒的过程是这样的:先将绿色卡纸在纸杯上缠绕 一周,并用胶水粘上,再画上眼睛、眉毛和嘴巴,然后用黄色卡纸做两个细细长 长的胳膊,接着拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞,最后,将做好的两个胳膊穿过 小洞,这样胳膊就装上了,一个漂亮的笔筒就制作完成了。(2)二组代表:我制作的是七星瓢虫。首先把乒乓球用剪刀剪成两半,用 其中的一半做瓢虫的身子,再拿一个塑料瓶的瓶盖做瓢虫的头。然后把瓢虫的头 和身子用胶带固定在一起。接着用褐色的卡纸剪出瓢虫的一对触角,用黑色的卡 纸剪出七个小圆片,做瓢虫身上的花纹,再用橙色的卡纸剪出瓢虫的六条腿。最 后用胶带把剪好的东西粘贴在相应的位置。这样,一个漂亮的七星瓢虫就做好了。【设计意图】图文结合,小组交流合作,联系自己制作的手工作品,展开口 语交际。IV评议谁最棒小组评议,看谁讲得最具体、生动。说说哪位同学介绍得好,好在哪里;哪位同学最会听,他(她)是怎么听的。课件出示口语交际评价表。“做手工” 口语交际评价表评价内容星级我会说1 .态度自然大方,音量适中。2 .用上表示顺序的词,按照顺序说。3.用词准确,说得清楚明白。我会听1 .边听边记,记住主要信息。2 .有不明白的地方,能有礼貌地提问。 V课堂小结今天在课堂上,每个同学都为大家展示并介绍了自己的手工作品,老师感到 很高兴,更让老师高兴的是同学们还学会了如何倾听别人讲话。此外,希望你们 还能记住,无论学习还是生活都离不开动手和动脑,让我们都来做个有心人,用 自己的智慧去发现、去创造吧!板书设计做手工按顺序介绍制作过程认真听,记住主要信息用上连接词教学反思成功之处:本节课以“做手工”为主题开展口语交际,是对本单元课文内容的扩展和延 伸。本节课在培养学生的创新思维和动手实践能力的同时,也提高了学生的口语 表达能力,培养了学生认真倾听的习惯。不足之处:本节课只注重了学生的“说”,“听”的部分有些少,学生补充的内容设计出 来才好。口语交际:做手工»教学目标1 .能按照顺序说说手工作品的制作过程。2 .养成专心听、静心听的好习惯,能一边听一边记住主要信息。教学重难点1 .能按照顺序说说手工作品的制作过程。2 .养成专心听、静心听的好习惯,能一边听一边记住主要信息。准备资料:“”多媒体课件;学生制作的手工作品。教学课时 1课时»教学过程板块一创设情境,了解内容1 .谈话导入:同学们,“六一”儿童节的时候,大家亲手制作了各种各样的 手工作品,我们一起来欣赏一下吧!(课件出示学生制作好的各种手工作品的图 片)2 .讨论交流:同学们制作的手工作品各有特点,你是怎样制作这个手工作 品的呢?这节课我们就来分享做手工的快乐。(板书课题:做手工)【设计意图】创设“'六一手工作品展”的情境,导入新课,激发了学生 分享的欲望。学生们互相欣赏手工作品,获得极大的成就感。板块二视频示范,明确要求3 .出示课件,明确听的要求。课件出示养成专心听、静心听的好习惯,能一边听一边记住主要信息。提出要求:今天,老师教你们做一个可爱的不倒翁。请大家认真听,听听老 师是怎样讲的;仔细看,看看老师是怎样做的。等会儿请你们把老师制作的过程 说一说。(播放视频制作不倒翁)4 .教师讲解制作过程。课件出示我制作的手工作品是不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢?首先要准备好制作不 倒翁的材料和工具:彩笔、彩纸、橡皮泥、牙签、铁钉、完整的鸡蛋和剪刀。材 料和工具准备好后,就可以开始制作了。我是这样制作不倒翁的:首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞,倒出蛋液, 擦干,再把橡皮泥粘在蛋壳最底下,制作不倒翁的身子,然后在鸡蛋壳上画上不 倒翁的脸,最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样,一个可爱的不倒翁 就制成了。同学们,你们学会了吗?5 .交流获得的主要信息,提出交际要求。(1)引导评价,交流信息:你觉得老师的手工做得怎么样?从老师的介绍中,你记住了哪些信息?预设:我知道老师的手工作品是不倒翁。预设:我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、橡皮泥和彩纸等。预设:我知道老师先把蛋壳洗干净了,要从蛋壳尖的一头扎一个小洞,把 蛋液倒出来。(2)引导提问:老师介绍的制作不倒翁的方法你记住了吗?有没有不懂的 问题?预设:不倒翁为什么会不倒呢?预设:在蛋壳上扎洞的时候,蛋壳会碎吗?6 .引导学生从声音是否响亮、态度是否大方、介绍制作过程是否清楚等方面 评价老师刚才的发言。培养学生听不明白的地方学会发问的意识。(相机板书: 按顺序说清楚、记重点、问明白)7 .学生介绍自己的手工作品。小游戏:我来问,你来说。(1)师生合作演一演游戏。教师问:你制作的手工作品叫什么名字?学生说:我的手工作品叫纸飞机。(2)同桌合作玩游戏。说清楚作品叫什么,怎样完成的,问明白自己没有 听懂的地方。(3)两人一组在全班展示“我来问,你来说”的游戏。8 .重点指导按顺序说,并学习使用表示顺序的词语。课件出示我是这样制作不倒翁的:首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞,倒出蛋液, 再把橡皮泥粘在蛋壳最底下,制作不倒翁的身子,然后在鸡蛋壳上画上不倒翁的 脸,最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样,一个可爱的不倒翁就制成 To同学们,你们学会了吗?(1)老师刚才介绍制作不倒翁的时候,用上了 “首先、再、然后、最后”等词语,你发现了什么?(学生交流)(2)教师小结:说制作方法的时候,要按顺序一步一步地说,可以用上“首 先、再、接着、然后、最后”等表示顺序的词,还可以用上“第一步第二 步”把手工制作的过程说清楚。(出示课件)课件出示首先再然后最后第一步第二步按顺序说,特别重要。(3)小组内交流,用上表示顺序的词语,按顺序说说你制作手工作品的过 程。听的同学评价是否按顺序说清楚了制作的过程。7.小结学法:在介绍手工作品时,一定要按顺序说清楚名称、材料、工具、 制作过程;倾听的时候,要记住主要内容,遇到不明白的地方,还要多问为什么。【设计意图】义务教育语文课程标准指出:“口语交际是听与说双方的 互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”通过看视频、玩“我来 问,你来说”的游戏等活动,调动了学生参与的热情,并在口语交际中注重语 言运用能力的培养,用上表示顺序的词语把一段话说得有条理,丰富了学生口语 交际的方法和技巧,锻炼了他们听、说的能力,培养了他们的思维能力。板块三全班展示,展现风采1 . “幸运抽奖”游戏活动:随机抽选幸运小组。2 .幸运小组代表上台介绍手工作品。课件出示温馨提示:幸运小组的同学要按顺序说清楚手工制作的过程。小评委一边听一边记住他们介绍的重要信息,没有听懂的地方,或者觉得 幸运小组的同学没有说明白的地方,可以提出疑问。3 .学生全班交流,小评委评价,教师点评。(1)预设:学生单独完成的手工作品的介绍。(2)预设:学生和朋友、家人一起合作完成的手工作品的介绍。4 .教师小结:不管是幸运小组的同学介绍制作手工作品的过程,还是认真倾 听、提出疑问的小评委们的点评,都要做到一一(齐读板书)按顺序讲清楚、记 重点、问明白。【设计意图】口语交际是一个互动交往的过程,需要创造实践的空间,在“抽 选幸运小组”“小评委点评”这样有趣的互动交流中,提高学生听、说的能力。 让每位学生都参与评价交流活动,扩大参与面,学生人人开口说、认真听、积极 评,真正让口语交际落到实处。板块四点评颁奖,总结延伸1 .小组点评,回放现场视频,全班点评。2 .评选“最佳创意奖”“最佳发言奖”“最佳小听众” “最棒小评委”等奖 项。按“讲清楚” “认真倾听”“记住主要信息” “手工作品有创意”等要求颁发 奖状。3 .教师总结:介绍手工作品时,按顺序介绍清楚很重要;认真听是记清楚的 关键。4 .布置作业:听了这些介绍,大家也可以学着做一做,看谁做得最有创意。【设计意图】课堂的最后环节,教师回放学生上台介绍自己手工作品的视频, 全班点评和颁发奖状,既激发了他们的兴趣,又明确了口语交际的训练要求。 板书设计口语交际:做手工讲清楚 按顺序说 记重点 问明白教学反思本节课主要让学生介绍一件手工作品及其制作过程,这些作品可以是独立完 成的,也可以是合作完成的。旨在通过实践活动,提高学生的动手和表达能力, 养成认真倾听的良好习惯,学习在倾听中抓住主要信息,分享做手工的乐趣。1 .创设情境,学会分享。根据低年级学生的学龄特点,在教学的实施过程中,我采用了将课堂转换成 现实学习生活场景,使师生成为活动中的某一角色,创设“'六一手工作品 展”的情境,巧妙安排看视频、玩游戏等教学环节,有效地提高了学生的学习兴 趣。通过展示学生课前制作好的手工作品,学生学会分享的同时,也学会欣赏他 人。2 .有序表达,学会倾听。本单元口语交际的一个教学重点是“能按照顺序说话,把主要意思说清 楚”。手工作品是学生们自己动手做成的,对于制作的过程,学生们都比较熟悉。 难就难在如何把制作的过程说清楚、说明白。为了使学生们能更清楚地、有条理 地说明制作过程的先后顺序,在口语交际时,我教给他们有序表达的方法:用 上“首先再然后最后”"第一步第二步”这样的句 式来说制作过程,锻炼他们把一段话说清楚且有条理的能力。本单元口语交际的另一个教学重点是“培养学生专心听、静心听的好习惯, 在听的过程中,记住主要信息”。不仅要让学生养成学会倾听的习惯,还提出更 高的要求:在听的过程中,记住主要信息。教学中,我重视学生的评价,用“温 馨提示”提出“听”的要求:“小评委一边听一边记住他们介绍的重要信息,没 有听懂的地方,或者觉得幸运小组的同学没有说明白的地方,可以提出疑问。” 要求听的学生:认真倾听,及时提问题。这样指向明确,对学生的倾听提出不同 的要求,因势利导,引导学生“记重点”“问明白”。通过多层次的评价,如同桌 评价、小组互评、小评委评价、全班评议等,锻炼他们一边听一边记,一边听一 边想的能力,培养他们的思维能力,提升语文素养。