八年级上册语文部编版 第三单元 课外古诗词诵读 梁甫行（一等奖创新教学设计）.docx

八年级上册语文部编版第三单元课外古诗词诵读梁 甫行（一等奖创新教学设计）梁甫行【教学目标】1 .有感情地朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句。2 .品味诗歌语言，理解诗文内容，体会作者情感。【教学重难点】重点：有感情地朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句。难点：品味诗歌语言，理解诗文内容，体会作者关心天下黎民的 情感。【教学过程】一、导入新课。1 .师：古人说：“书读百遍，其义自现”，这里的“书”就是指 的什么呢？屏显：书读百遍，其义自现（诗）生：古诗。师：古诗是我们民族文化的瑰宝，我们从小也在古诗的国度里长 大。你们觉得哪些诗人最为有名？生自由说：李白、杜甫、苏轼、柳宗元等等。2 .同学们说了这么多诗人，可有一位诗人你们认识吗？屏显：你认识吗？南朝文学批评家钟竦：“骨气奇高，词彩华茂，粲溢今古，卓尔 不群。”南朝宋文学家谢灵运：“天下才有一石，独占八斗”。清朝诗人、学者王士祯：汉魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者， 李白、苏轼三人耳。学生背诵曹植的七步诗煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！3 .揭题，作者介绍。屏显：曹植（192年一232年12月27日），字子建，沛国谯qia 。（今安徽省亳b。州市）人，出生于东阳武，是曹操与武宣卞皇后所生第三子，生前曾为陈王，去世后谥Shi号“思”，因此又称陈思王。曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表 作有洛神赋、白马篇、七哀诗等。后人因其文学上的造诣而 将他与曹操、曹丕合称为“三曹二二、裸读辨其音。1 .指名学生读准字音。2 .指导学生读准节奏。梁甫行曹植八方/各/异气, 剧哉/边/海民, 妻子/象/禽兽, 柴门/何/萧条,千里/殊/风雨。 寄身/于/草野。 行止/依/林阻。 狐兔/翔/我宇。三、吟读一一明其义1 .关键词语理解，屏显：异气：气候不同。殊：不同。剧：艰苦。妻子：妻子儿女。林阻：山林险阻之地。翔：这里指自在地行走。宇：房屋。2 .尝试题解译文。屏显：八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边的 贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子和儿子像禽兽 一样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围 自由穿梭毫无顾忌。3 .八方各异气，千里殊风雨。是说天下的自然环境不一样，所 遭受的风雨灾害也不一样。言外之意是说，海边气候潮湿，风雨狂暴， 海啸龙卷风也时有发生，是不适合人生存的地方。这两句突出边海人 民生存环境的恶劣。4 .剧哉边海民，寄身于草野。痛苦啊，海边的人民，他们生活 在荒野草丛林木中，多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入的地方， 可他们却长期的与野兽同一居。5 .妻子象禽兽，行止依林阻。这是对妻子以及孩子的整体形象 描写，从中我们不但看到海民衣不蔽体蓬头垢面的野人一样的粗俗艰 苦的生活方式，也可以想见他们与世隔绝的愚钝颓废形象。他们依靠 自然环境的险阻，和野兽争夺相间生存，他们不但经受生活的艰难困 苦，而且还有随时被野兽吃掉的生存忧惧。6 .柴门何萧条，狐兔翔我宇。柴门简陋凄清，在海风中嗦嗦摇 荡，狐狸兔子好像从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。这里通过狐狸、 兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐 惧与凄楚。本文以白描的手法，言简意赅地全方位展现了边海人们的 痛苦生活。四、品读感其情1 .屏显：诗中哪个字（或词）用得好，它写出了表现了 生自由说，师指导。2 .“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句是什么意思？在诗歌中有 什么作用？柴门简陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜去。 这些环境描写衬托出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧 与凄楚。3 .本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人们的贫困生活, 反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。五、小结1 .由这首诗的诵读方法到这一类诗的诵读，学会从“裸读一一 吟读一一品读”三个版块进行学习。2 .屏显：博览群书，厚积薄发。3 .背诵本诗。附板书：梁甫行裸读一一辨其音 吟读一一明其义 品读一一感其情 3/3