一体化课堂教学评价表全集文档.docx

化课堂教学评价表全集文I 档（可以直接使H.可编辑实用优喀档，牛迎下善）数字电子技术与实践课程学生课堂学习情况评价表专业班级姓名组别一、课堂教学行为（40%）：评价项目扣分标准分值自评 20%互评40%师评 40%总分出勤迟到一次扣3分20早退一次扣5分旷课一次扣20分学习 态度未带文具、教材等一次扣10分20未做学习笔记一次扣10分关键 能力遵守纪律，遵守学习场所管理规定， 服务管理人员安排15课堂学习积极主动，按要求参加教学 安排的活动（任务）15具有团队合作意识，注重沟通，自主 探究学习和相互协作完成任务10仪容仪表符合课堂教学活动要求10安全意识、责任意识、6s管理意识、 注重节约、节能与环保10二、工作任务完成情况（60%）：考核课题：数码管显示电路设计任务要求分值得分任务0：课前预习。按时提交工作任务单15 （师评）任务1：判别7段数码管的管型， 管脚和质量。会区分7段数码管的 类型、管脚以及质量。20 （互评）操作规范，符合要求10 （师评）任务2：显示译码器功能探究。完成显示译码器逻辑 功能的测试10 （互评）操作规范，符合要求5 （师评）任务3：数码显示电路的设计。能画出数码显示电路 的原理图20 （互评）任务4：数码显示电路的仿真。能在仿真平台中正确 搭接数码显示电路10 （师评）注重工作效率与质量10 （互评）总体评价总分数字电子技术与实践课程小组合作学习评价表1专业班级组别：小组子课题（活动）名称组长组员活动起止时间A.小组合作评价组长所做组织工作很好一般差小组合作情况很好一般差小组活动中遇到什么困难，如何克服：小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：小组活动中存在哪些不足，对于以后有什么启发：简要分析小组成绩和不足：组长签名:组员签名:数字电子技术与实践课程小组合作学习评价表2观察内容：小组合作学习的有效性观察对象：各小组内的学生日期：班级：评价内容 值）组别'小组内学生 分工明确 （20 分）小组内学生 的参与程度 （20 分）认真倾听、 互助互学 （20 分）合作交流中 能解决问题 （20 分）自主、合作、 探究的氛围 （20 分）总分（100 分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组第7组第8组总体评价英言初中课堂教学效果评价表年级科目讲课人课题时间项目及分值评价内容及标准分值得分合计教学目标 （10 分）1、符合课标要求，体现知识与技能，过程与 方法，情感态度与价值观等要求。62、明确、具体、准确，具有操作性。4教学内容 （10 分）1、教材处理得当，教学重、难点突出。42、课时划分合理，课程容量适度。33、能够结合实际和学科特点，渗透情感、态 度、价值观教育。3教学过程 （40 分）1、能够依据课程特点，提出具体问题，激发 学生求知欲望，促使学生自学教材。52、能够创设师生平等交流、生生合作互动的 学习氛围。103、能够面向全体，关注个性差异，并注重优 生培养和差生转化。54、能够体现教师释疑过程，能突出重点，突 破难点，并且有适当的拓宽和延伸。105、及时组织课堂训练（或落实），反馈学习 效果，提高课堂效率。56、根据学科特点和教学内容，灵活选用教学 方法，科学有序地组织开展教学活动。5教学效果 （20 分）1、基本实现课时目标，多数学生能够完成作 业，不同学生都能得到不同的发展。52、学生主动地参与学习活动，相互合作、共 同探究学习问题，乐于交流分享成绩。53、课堂气氛宽松，师生精神饱满，学生参与 面广，能够体验学习和成功的愉悦。54、学生注意力集中，学习积极主动，与教师 配合默契。5教师素质 （10 分）1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方 庄重，具有较强的亲和力。22、语言标准规范，清晰准确，生动精炼；讲 解示范符合科学性，逻辑性、形象性、情感性强。23、字迹工整美观，条理清楚；重点突出，布 局合理。24、能根据实际需要，恰当运用现代教育技术 或其他教学手段辅助教学；能开发、利用教学 资源提高教学效益。25、灵活运用教材，驾驭现场能力强，应变自 如。2教学特色 （10 分）1、能够渗透先进的教育理念，能够贯穿先进 的教育方法。52、具有较为明显的教学风格，在某些方面具 有创造性。5评价人合计课堂教学 建议芜湖县毛公桥小学语文课堂教学评价表（模板）项目评价标准权重得分教师素质知识技 能语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语 言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康 的心理感染学生。10%理论新，知识面广，视野开阔，信息处理综合能力强；驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、 引导，善于应变。能恰到好处地评价学生，体现教师的示范作用。教学设计教材处 理能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学 过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。15%能对教材有创造性的理解、处理和使用；能设计针对性的、创新 式的课堂作业设计思 想能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提 高综合素养。15%新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的 发展需要；发现人文因素，实施人文教育。教学过程教师组 织能体现语文学科特性，课堂教学具有浓浓的语文味。10%能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生为主体。教学方 法能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。10%教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际， 体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视 学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文 学习资源。教学手 段合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果 明显。10%根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个 性进行自主学习的异步或同步教学情境。学生活 动实现“自主、合作、探究“，并有多种形式的读书活动。10%能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或 疑问，能发表创见。教学 效果课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均 得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。20%学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于 发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能 够得到巩固。能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在 的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。教师有自己的风格。彳鼻等授课教师分级评价者等级数值优秀：90100良好：8089 合格：6079不合格：60分以下总评