统编版小学语文六年级下册第三单元质量检测卷（一）（含答案+详细解析）.docx

统编版小学语文六年级下册第三单元质量检测卷（一）（含答案+详细解析）统编版小学语文六年级下册第三单元质量检测卷（一）一、书写（共10分）1 .看拼音写汉字。h/1V.-1 Z1V一'a ng h a i q 1 ii a ng b u k e s i y iyu a n ji uj i m d y 6 u y u y a n zh I f e if u f a ng y u、选择题（共10分）2 .下列加点字的读音全对的一组是（）温馨（x i n） 咔嚓（k急遽（j u ） 宝藏（cd消逝（shi）原谅（lid薄雾（bo ）不禁（jin）A.富裕(y u ) 缥缈(pi a o) a )8 .默书簿(bo) 惆怅(ch6u) ng)C.头涔涔(c e ng)念叨(dGo) ng)D.泪潸潸(sh a n)溶解(r 6 ng)9 .下面各组词语中的字形有误的一项是（）A.赤裸裸荒凉觉察微风B.何曾晃动惊惶挽回C.空虚挪移耽搁亲吻D.排徊明媚拔弄沉郁10 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（）A.我的弟弟活泼可爱，伶伶俐俐的，很讨人喜欢。11 他还没走进屋，就轻轻悄悄地嚷开了，真是未见其人，先闻其声啊！C.身处异乡繁华的街市，他心中却感到空空落落的，有一种说不出的孤独与怅惘。D.时光就像永无休止的转盘，时刻不停地转动着。12 对下面句子运用的修辞手法分析错误的一项是（13 C【详解】本题考查课文内容理解。C项：别了语文课的主要内容是由于作者的语文默写一直很 差劲，导致不喜欢语文课，在得知自己一家即将移民美洲便再也不用 学习语文后，才发现母语原来那么动听，开始努力的学习语文，认真 听讲，后来默写得到了满分并得到了老师的表扬，通过这件事加深了 作者的爱国之情和对国语的无限眷恋。文中作者通过多种方法来表达自己的情感。一是选用具体地事例 来表达情感；二是直抒胸臆，“有谁知道我心里的痛！唉，语文课， 在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了”;三是选择典型的事例， 课文选择了老师和同学们留言、送书两件事。14 搅拌 徘徊 惆怅 唠叨 湖畔 排 列 稠密 叼着【详解】本题考查对形近字组词。解答时，首先要区别字的偏旁，再想想这个字是什么意思，可以 组什么词。拌可组词：搅拌、拌嘴、拌料等。徘可组词：徘徊、徘回等。惆可组词：惆怅、惆然等。叨可组词：唠叨、叨扰、叨咕等。畔可组词：湖畔、河畔、江畔等。排可组词:排列、排除、排队等。稠可组词：稠密、稠度、稀稠等。叼可组词：叼着、叼毒、叼走等。15 贯 注 掩 叹 惴 惴 似 火 热 盈 欣 若 全神贯注 惴惴不安 骄阳似火 洞若观火 柔情似水 欣喜若狂【详解】本题考查成语的识记和理解运用，学生平时要注意积累。 全神贯注：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 掩面叹息：捂着脸唉声叹气，形容惋惜、哀叹。惴惴不安：形容因害怕或担心而不安。骄阳似火：形容太阳灼热地照射着。热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非 常悲伤。欣喜若狂：形容高兴、兴奋到了极点。(1)聚精会神：形容专心致志，注意力高度集中的样子。综上，与“聚精会神”意思相近的词语是全神贯注。镇定自若：在情况紧急时不慌不乱，当作没什么事情似的。 综上，与“镇定自若”意思相反的词语是惴惴不安。(2)含有比喻的词语是骄阳似火。像这样含有比喻的词语很多，学生写出两个即可，如：光阴似箭、 料事如神。(3)综上，形容高兴、兴奋到了极致的词语是：欣喜若狂。16 永无休止饶有兴趣 热泪盈眶一视同仁【详解】本题主要考查根据意思写出词语。(1)永无休止：休，罢休。止，停止。永无休止，永不罢休， 永不停止的意思。(2)饶有兴趣：令人感到很有趣，并十分注意。很有兴趣地看 着一样物体或事物。(3)热泪盈眶：盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充 满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。(4) 一视同仁：不分厚薄，同样看待。10 . 朱自清 散文 匆匆 时间流逝的踪迹 无奈和惋惜 史铁生 兴奋期待 焦急无奈 失望委 屈 彻底绝望【详解】本题考查学生对课文内容的把握，平时要注意积累。(1)匆匆是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。 文章紧扣“匆匆”二字，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千 多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已； 最后，作者发出内心的感叹，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了 作者对时光流逝的无奈和惋惜。(2)那个星期天是中国作家、散文家史铁生的作品，写了一 个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，表现了小男孩由 开始时的兴奋期待、心怀欢喜，到后来由于母亲的一拖再拖而到继续 等待时产生的焦急无奈，到因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈，到 最后等待结束，“彻底绝望”的心理变化过程，同时也表现了母亲的 无奈以及对孩子的爱。11 . ( 1) d a o d a o(2) zhu a n zhu a n(3) b d b d【详解】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生 对读音的的辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解 答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即 可。(1)“倒”表示竖立的东西躺下来时，读ddo。表示把容器反转或倾斜使里面的东西出来时，读ddo。故应为：桌上的瓶子倒ddo 了，水倒ddo 了出来。(4) “转身”读zhu 6 n she n：指回转身躯。向后转读xidng h d u zhu a n：指向后回转身躯。(3)“薄雾”读b6 wu ：淡薄的雾气。“薄荷”读bb he：多年生草本植物，茎有四棱，叶子对生， 卵形或长圆形，花淡紫色，茎叶有清凉的香气，可入药，提炼出的芳 香化合物可用于医药、食品等方面。12 .【详解】本题考查多义词。(1)今天是特殊的日子中的“日子”是指：日期。故选：。(2)日子富裕了中的“日子”是指：生活。故选：。(3)过去的日子中的“日子”是指：时间。故选：。13 . 日子 时光 年华【详解】本题主要考查选词填空。(1)日子：指生活或生计、日期、时间(指天数)。本句指的是 有意义的时间。(2)时光：时间；光阴。本句指的是和风送暖，大地回春，正 是踏青的好光阴。(3)年华：时光；年岁。本句指的是小薇正值豆蔻的年纪，即 十三四岁的年纪。14 .在千门万户的世界里的我不能做些什么。每个学生都应该端正学习态度。老师对王芳说，学校让她明天出席区小学生座谈会。一转眼的工夫，我们就要小学毕业了。【详解】(1)本题主要考查学生反问句转为陈述句。反问句改为 陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比 如：“难道吗？ ”和“怎能呢？ ”等。第三步：否定改为肯 定，肯定改为否定。据此，“能”改为“不能”，去掉“呢”，句末问号改为句号即可 得到答案：在千门万户的世界里的我不能做些什么。(2)本题考查学生病句辨析能力。需要认真读原句，弄清句子 要表达的意思。找出有毛病的地方。病句常见病因：用词不当；搭配 不当；成分残缺；词序混乱；重复啰唆；前后矛盾；不符事理；归类 不当；指代不明等。句子“明确学习态度”搭配不当，应改为：每个学生都应该端正 学习态度。(3)此题考查直述句改转述句的能力。直述句改为转述句的方 法是改变人称代词，把“你、我”改为“他(她)”，“我们”改为 “他们”；把冒号改为逗号；删去引号；可适当调整语序。知 道了这个方法，即可准确改写句子。据此，“你”改为“她“；把冒号改为逗号；删去引号，即可得到 答案：老师对王芳说，学校让她明天出席区小学生座谈会。(4)本题考查夸张句。夸张，是为了达到某种表达效果的需要， 对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。本题答案不唯一，表述合理即可，如：光阴似箭，岁月如梭，我 们小学就要毕业了。15 .丹丹，别泄气！比赛最重要的是过程，只要你参与了，你就 是最棒的。继续努力，下一次你一定会成功的！【详解】本题考查学生表达能力。安慰别人，要注意根据实际情 况出发，可以分析原因，鼓励对方等。本题答案不唯一，表达恰当即可，如：丹丹，别泄气，你就是最 棒的！希望你继续努力，下一次你一定会成功的！16 .太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 17.三个问句连用，用排比的修辞手法，写燕子去了还来，杨柳枯了 还青，桃花谢了还开，与下文的时间流逝形成对比，写出时间流逝一 去不复返的特点。使读者跟随作者进入更深层次的思考。三个问句连用，语势渐强地将文章推向高潮后戛然而止，点明主 题，深化主题，引人深思。18. C 19.因为时间一点一滴地在不知不觉中从人们身边流逝“我”无法控制，无可奈何。20.用得好，四个动词写出了 一天的时间是怎样很快地从“我”身边“溜走” 的，表达了作者感叹时光易逝，想留住光阴而不得的失落心情。 21.于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他 便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再 见，这算又溜走了一日。22. 少壮不努力 老大徒伤悲【解析】16.本题考查现代文默写。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（或题目提供 的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握 课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。17 .本题考查分析句子在文中的作用。“我们的日子为什么一去不复返呢？一一是有人偷了他们吧：那 是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ” 一连串的问句，表达了作者对时光匆匆的怅然若失。这些问句在整个 结构中巧妙地起到了牵引情感的线头作用，一层紧扣一层地点明了主 题，使表达更加顺畅、直接，紧紧吸引读者的目光，具有震撼人心的 力量。18 .本题考查理解句子意思。“针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。”这句话用针尖上的水滴和大海的对比，衬托出我 的日子相对于时间的流的渺小，微不足道。没有声音，没有影子，听 不到，也看不见，在平淡的生活中茫然，麻木，渐渐失去感官的感受。 这句话是作者淡淡的伤感，无声的叹息，虽然依然向往着美好的生活, 但已无力去追，藏在心中的，是深深的无奈。19 .本题考查文章内容理解。结合内容“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子 从假碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆 了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳 再见，这算又溜走了一日。”可知“掩着面叹息”的原因是“我”在 掩面叹息时间来去匆匆，稍纵即逝；叹息的原因是“我”没有珍惜时 间，自己八千多个日子来去匆匆却一事无成。20 .本题考查分析字词在文中的作用。“跨过”、“飞去”、“溜走”，直至最后的“带着影子闪过”。这种 步步逼紧，越发匆匆的描写，不仅形象地表明了时光须臾即逝的特点, 而且使读者的感受由浅入深，体验由淡渐浓，不由自主地进入作品所 创造的意境中去，强烈的“惊异之感”油然而生。表达了作者感叹时 光易逝，想留住光阴而不得的失落心情。21 .本题考查寻找关键句子。通读全文，结合文章第四自然段内容”于是一一洗手的时候，日 子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝 然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽 着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”可 知答案。22 .本题考查诗词歌赋默写。两汉汉乐府的长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽， 万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！意思：年轻时不努力发奋，上了年纪 一事无成，就只有白白地悲伤，后悔已经来不及了。23 .毕业争执观察 24.治愈了自己心里伤痕的德皮勒老师 治愈了一个孩子小小的心灵。25. 心 胆 耳目 心 手 手疾眼快 头重脚轻耳闻目睹26.詹姆斯的右手因触电而被切断，所以他对不能参与老师组织的拍 手活动而伤心、自卑；并对老师抱有埋怨心理。 27.德皮勒老师 心想：原来詹姆斯不想参与拍手活动是因为他的手被切断了，我好粗 心大意哟！差点错怪他了！我一定要想办法治愈詹姆斯的心灵伤痕。 28.伏笔，如前面写詹姆斯不肯参加拍手活动，始终把手放在口袋里 等种种奇怪行为，都为后文他右手以前因触过电被切断埋下了伏笔。【解析】23.本题考查对词语的辨析。结业：（动）结束学业（多指短期训练的）。毕业：（动）学生学习期满，达到校方规定的标准，结束学习。文段中写德皮勒完成了全部学业，故应用“毕业二争执：（动）争论中各自坚持自己的意见，互不相让。争吵：（动）口角；因意见不合大声争辩，互不相让。结合文段中“他和另外一个男孩子打架了” “詹姆斯仍把手抄在 口袋里，站着不动，满脸通红。”可知，此处应选：争执。观看：（动）特意地看；参观；观察。观察：（动）仔细地察看事物或现象。结合“你会注意到你的老师其实是一个截去左脚的人“可知，此 处应选：观察。24 .本题考查概括文章主要内容。概括文章主要内容，需要通读全文，熟悉文章大概内.容，然后 用人物+事件的形式表达出来。这篇文章的主人公是德皮勒老师，当 然，他是一位被截去左脚的人，也有一段悲伤的过往，他治愈了自己 心里的伤，感受到了幸福。而现在，他发现詹姆斯因为右手被切断而 自卑，不敢参加活动，用心治愈了这个受伤的小小心灵。所以可以简 单的概括为：治愈了自己心里伤痕的德皮勒老师治愈了一个孩子小小 的心灵。25 .本题考查补全词语和仿写词语。提心吊胆：形容十分担心害怕。耳聪目明：视听灵敏。形容头脑清楚，目光敏锐。心灵手巧：指人心思灵敏，手艺精巧。仿写时要先分析以上词语的特点，三个词语都是含有身体器官的 词语。如：眼高手低、目瞪口呆等。26 .本题考查对文章内容的理解。解此题需要结合文章上下文进行分析。当老师问“如果感到幸福 你就拍拍手。”快速地发现詹姆斯“他是那样面无表情”问他叫什么 名字他也不回答。说明詹姆斯有些自卑，不敢举手。叫他去办公室， 他毫不理睬，可见詹姆斯对老师其实是有点抱怨的。后来老师发现詹 姆斯”右手始终放在口袋里没拿出来过”才从学生那里知“詹姆斯的 右手以前触过电，被切断啦”可见他一直是因为手被切断了而自卑， 不敢参加这样的活动，同时又因为不能参加这样的活动而伤心。27 .本题考查对人物心理活动的分析。揣摩人物心里活动，要分析人物性格和他在具体事件中的想法。 听到这个女生的说法，德皮勒老师突然明白了为什么詹姆斯“右手始 终放在口袋里没拿出来过”以及不敢参加活动的原因。这个活动是“我” 提议的，为自己的这个做法感到自责。从后面“德皮勒老师在他的作 文上打了第一个99分，后面还附上一段话”可知，他在想办法努力 的去治愈詹姆斯心灵的创伤。28 .本题考查文中表现手法的运用。表现手法包括象征、伏笔、对比、烘托、前后呼应、欲扬先抑、 托物言志、借物抒情、联想、抑扬结合、巧用修辞、详略得当、叙议 结合、正侧相映、引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比 推理、首尾照应等。本文可从伏笔、细节描写等角度去分析。如一开 始就写到詹姆斯不举手不参加这样的活动，然后又写到“右手始终放 在口袋里没拿出来过。”他的种种奇怪的表现，“我” 一开始认为詹姆 斯是一个倔；强的孩子。这些都是为后来听一个女生说“詹姆斯的右 手以前触过电，被切断啦”埋下伏笔。或者说前面种种奇怪行为都是 为后面的真相设置悬念。29 .范文：记一件印象深刻的事虽然这件事过去很久，但是只要我一想起，我就会感到很惭愧。记得那是去年暑假的一天的中午，我去楼下倒垃圾，边走边跳着, 一不留神把一个香蕉皮落在楼梯口的地方，自己还不知道，等我回来 时看到隔壁的李阿姨摔在了地上，我走近一看，原来刚下班的李阿姨, 走的十分匆忙，一不小心，便踩在了我刚才倒垃圾时落下的香蕉皮了， 我见了，脸蛋突然红了起来，心里像有只小兔子似的跳来跳去。我顾 不上扶李阿姨，就慌慌张张地跑上楼。回到家，我喘了 口气，心想: 幸好李阿姨没有怀疑我。这时，李阿姨走了上来，我从猫眼里看到李 阿姨一手扶着梯手，一手拿着我刚落下的香蕉皮，一拐一拐地吃力地 走着。看到了这一幕，我的脸越来越红，心中感到十分惭愧。这一下 午，我的脑海里常常浮出李阿姨上午走路时的情景。晚上，我正在看电视，只见她提着一蓝又大又红的杨梅亲切地对 我说:“戴鸽，仙居老家带来了两箱杨梅，这一蓝杨梅你拿去尝尝吧！” 我刚要拒绝，李阿姨似乎看出了便说：“我家还有多着呢，吃不了， 你不收可就是浪费了我接过杨梅泪水在眼眶里打转。我结结巴巴 地把上午的事情一五一十地告诉了李阿姨。李阿姨听了没有批评我, 而是充满了喜悦对我说：“戴鸽，阿姨不怪你，反而为你是诚实的孩 子而感到骄傲。”我听了，竭力忍住了泪水，看着李阿姨离去，才关 上了门。虽然我现在已经搬到了新家，不能经常碰到李阿姨，但我不会忘 记这件事。【详解】本题考查习作。从文章的题目看，这是一篇写事的作文， 写事的文章要注意以下几点：要把事情发生的时间、地点、人物, 事情的起因、经过、结果交代清楚;一般可以按事情的发展顺序写， 写清楚事情的来龙去脉，前因后果；要突出重点，不要平铺直叙, 重点的场面或过程要详写，写具体；环境描写对反映文章的中心很 有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。开头：开门见山/修辞式开头点题（景物环境渲染气引出下文）正文：交代事情的经过，写出让你印象深刻的原因，用上修辞使 描写更形象。结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。A.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 （比喻）C.D.6.A.B.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候。（排比） 母爱是什么？母爱是润物的细雨。（设问）教室里响起了雷鸣般的掌声。（夸张）下列说法中错误的一项是（）匆匆一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪 迹。表达了作者对时光流逝感到无奈和惋惜的思想感情。B.那个星期天中作者把情感融入具体的人、事和景物之中, 在叙述中自然而然地流露情感。C.别了，语文课中作者选择了老师送书和同学留言这两件事， 就把告别中国语文课时的气氛与心情突显出来了。D.阳光的两种用法 的作用。三、填空题（共16分）7.形近字组词。拌（）中，“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络徘（惆（叨（排（稠（畔（叼（8 .先把下列词语补充完整，再按要求做题。全神（）（）（ 骄阳（）（）（1）与“聚精会神”）面（）息）泪（）眶意思相近的词语是）（）不安 ）喜（）狂 ,与“镇定自若”意思相反的词语是（2）含有比喻的词语是,像这样的词语还有:（3）形容高兴、兴奋到了极致的词语是:9 .根据意思在横线上写出恰当的词语。(1)岁月，就像一把雕刻刀，(永不罢休，永不停 止)地雕刻着世间万物。(2)王老师(很有兴趣地看着一样物体或事物) 地向同学们讲述着精彩的故事。(3)看到祖国如此繁荣昌盛，老华侨(形容 非常激动，眼中充满泪水)。(4)这位医生对每一位病人都是(同 样看待，不分亲疏厚薄)的。10 .填空。(1)匆匆是现代著名作家写的一篇脍炙人口的o文 章紧扣“"二字，细腻地刻画了,表达了作者对时光流逝的 O(2)那个星期天的作者是现代著名作家 o文章主要记叙了一个星期天母亲答应带“我”出去，但是由于家务繁忙，一次次 爽约，最后没有去成的事。在那个星期天，“我”经历了从等待开始 时的、心怀欢喜，到继续等待时的、仍然有所期盼，再到 等待未果时的,到最后等待结束，的心理过程。四、信息匹配(共9分)11 .给加点字选择正确的读音，打“J”。(1)桌上的瓶子倒(ddo d a o) 了，水倒(dbo d a o) 了 出来。(2)体育老师转(zhu a n zhu an)身对学生说：“向后转(zhu a n zhu a n)。"(3)薄(b d b 6 b a o)雾之中，突然传来一股淡淡的薄(b d b 6 b a o)荷的香味。12 .给下面加点的字选择正确的解释。日子：日期； 时间(指天数) 指生活或生计。(1)今天是一个特殊的日子。()(2 )现在日子富裕了，人们更注重生活品质了。( )(3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了。()13 .时间有很多种说法，请根据语境选择恰当的词语填空。时光日子年华(1)相信现在的()是有意义的，每一刻我们都向 着未知前进。(2)和风送暖，大地回春，正是踏青的好()o(3)小薇正值豆蔻(),浑身上下充满了朝气。五、语言表达(共10分)14 .句子练习。(1)在千门万户的世界里的我能做些什么呢？(改成陈述句)(2)每个学生都应该明确学习态度。(修改病句)(3)老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。”(改 为转述句)(4)我们小学就要毕业了。(改为夸张句)15 .在一次演讲比赛中，青青和丹丹两个人都进入了决赛，最终， 青青获得了一等奖，而丹丹却因发挥失常没有得到奖项。如果你是青 青，面对没有得奖的好朋友丹丹，你将如何安慰她？六、现代文阅读（共20分）快乐阅读。匆匆节选燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了， 有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？一一是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自 己逃走了吧：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在 默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大 海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头 涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？ 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。 。于是一一洗手的时候，日子从水盆里 过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前 过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过 去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐（5）地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着 面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。16 .在“”处按原文填空。17 .第一自然段用了连续的问句表达了作者怎样的感受？18 .对划线部分理解正确的一项是（）A.时间多得是，像汪洋大海。B.在时光的大海里，属于我们的时间太少，表现了作者的哀伤。C.过去的日子显得那么渺小，消失得那么快，无声无息，表现 出作者无奈的愁绪。19 .“我掩面叹息”是因为 o20 .选文第三自然段四个加点字用得好不好？有怎样的表达效果?21 .时光是怎样从我们身边悄悄溜走的？请用“” 画出有关句子。22 .时间是宝贵的，当你看到很多同学把时间都浪费了的时候, 你会用诗句“, ”劝诫他 们。阅读如果感到幸福你就跺跺脚，做题。那一年，德皮勒完成了全部学业从州立大学（结业毕业）了， 他做了一名教文学的老师。拿捏着自己从最新的教育书籍上学来的方法，德皮勒在自己的学 生们身上试验着。如果感到幸福你就拍拍手。孩子们纷纷举手，跟着 德皮勒拍。他们的面孔，从僵硬乏味立刻变得鲜活生动。德皮勒激情 高涨，视线如手提摄像机镜头一样摇晃着，从一个学生跳跃到另一个 学生，最后，定格在一个男孩子脸上一一他是那样面无表情！德皮勒 又把游戏重复了一遍，男孩依然如故。你叫什么名字？男孩抿紧嘴唇，一声不吭。所有的孩子都没有去关注这样一个事 件。只有一个学生轻轻地说：“老师，他叫詹姆斯。”除去过去的25 分钟，下面的20分钟，仿佛几个小时一样漫长。德皮勒的情绪彻底 败坏，慢腾腾布置了作文题目：幸福。下课之后那个詹姆斯被德皮勒老师叫到办公室。他亲切地说:“为什么不和大家合拍呢？下次不可以，知道吗？ ”男孩在口袋里抄着手，沉默地点头。一直到他晃回教室去了，右 手始终放在口袋里没拿出来过。德皮勒老师心想：嘿，我遇到了一个 脾气倔强的孩子。詹姆斯又惹事了，他和另外一个男孩子打架了。德皮勒老师赶过 去的时候（争执 争吵）似乎已经结束。詹姆斯仍把手抄在口袋里， 站着不动，满脸通红。“你又怎么了，詹姆斯？ ”詹姆斯毫不理睬，转身跑掉了。“詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦！”有一个女生这么说， 德皮勒老师的心猛然一缩。第二天，德皮勒老师仿佛什么都没发生过, 平静地走上讲台，然后把前一天的作文本子发下去。直到最后五分钟, 他说，我们重复一下昨天的好不好？但是我们稍微修改一下，如果感 到幸福，你就跺跺脚。德皮勒老师带头跺起脚来，非常用力，左右两只脚一起动着，虽 然看上去滑稽，因为他跺起脚来，像是罗圈腿。一分钟后，教室里响起剧烈如暴风雨般的跺脚声。詹姆斯那天跺 脚的声音最大，并且眼睛里含着泪。德皮勒老师在他的作文上打了第一个99分，后面还附上一段话: “为什么没有给你满分，是因为你为了身体的不幸福，而拒绝了让自 己的心感到幸福。如果你仔细（观看观察），你会注意到你的老师其 实是一个截去左脚的人，那背后，也有不幸的故事。但是，他没有拒 绝让心去感受不幸之外的幸福。所以，他不过是选择了做平凡的文学 老师，却仍然认真地、快乐地生活。”是的，德皮勒老师是幸福的，他曾经治愈了自己心里的伤痕，现 在，又治愈了一个小小的心灵。23 .请用“画出文中用得最合适的词语。24 .请用简洁的语言概括这篇文章的大意。25 .把下面含有身体器官的词语补充完整。再任意写出三个类似 的四字词语。提（）吊（）（）聪（ ）明（灵（ ）巧（） （）26 .文中说詹姆斯“抿紧嘴唇，一声不吭”。结合全文说一说詹 姆斯 “一声 不 吭” 的 原 因 是27 .当一个女生说“詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦”的时 候，“德皮勒老师的心猛然一缩”，根据文意想想德皮勒老师当时的心 理活动，并写下来。28 .文章写得生动感人，余韵悠长。说说作者调动了哪些表现手 段，发现得越多越好。七、书面表达（共25分）29 .第三部分习作与表达习作表达。同学们，生活中一定会有让你高兴，让你难过，让你烦恼，让你 后悔的事情发生。这些事情有的如过眼云烟，也许你早就忘记；有的 却恍如发生在昨天，让你永生难忘请你选择印象最深的一件事情 写下来。要求：写出自己的真情实感，同时要把感情的变化过程写得 详细些，题目自拟，字数不得少于450字。参考答案：【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确 的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错 点。书写时要注意“航、凄、郁、焉、御”容易写错。书写时要注意 这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。1. D【详解】本题主要考查对字音的识记。A.富裕（y S ）y u oB.默书簿（b6）b £1 ；宝藏（cd ng）z a ngoC. 头涔涔 （c e ng）c e n； 原谅 （li a ng）li a ngo故选D。2. D【详解】本题考查字形易错字。选项D的字形有误。排徊徘徊：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。拔弄一一拨弄：来回拨动。摆布；摆弄。挑拨。3. B【详解】本题主要考查学生对成语的理解与运用能力。B答案中“轻轻悄悄”和“嚷开”搭配不当，所以选B答案。伶伶俐俐：机灵；灵活的意思。轻轻悄悄：轻轻地、悄悄地。空空落落：空旷冷落。永无休止：永不停止。4. A【详解】本题考查的是对修辞手法的理解和分析。结合题干的内容，可以得出说法有误的一项是A项，这句话运用 了拟人的手法，把太阳当成人来写。B项：三句相同的句式，是排比的修辞手法。C项：有问有答，是设问的修辞手法。D项：“雷鸣般的掌声”是夸张的修辞手法。