人教版(部编版)三年级上册语文教学计划及19海滨小城名师教学教案.docx

19海演小城教阜目襟1 .#H彳固生字，曹嘉13彳固生字，准破音字“臂”。2 .结合插H擘曾言果文，理解文内容。瞭解文描嘉的主要景物及其檬子。3 .能找出第46自然段的信最建言吾句，借助居雅建言吾句理解段落的意思。褚吾文要素】4 .11曾作者热爱家卿的感情，增弓金璟境保意H。教擘重11黠通谩抓住第46自然段的信融建言吾句，理解段意，瞭解海演小城的美震、整;繁。醴曾作者 热爱家缴日的感情，增强璟境保意。教阜言果日寺2婀第1言果畴言果日寺目襟1 .11彳固生字，13彳固生字，准破音字“臂”。2 .东吉合插U擘雪1 果文，理解言果文内容。瞭解文描嘉的主要景物及其檬子。（重黠）一、激情溥人，音秀彝典趣醇入：同擘优，我凭俾大的祖阈山川秀震，蜀景僵美。今天老白市就要带令直大家一起走迤具 有南阈闽光的美震的海演小城。二、字擘言司1 .阜生自由朗言果文，准字音，通言吾句，襟注自然段序虢。2 .同桌互相检查生字的情沆。3 .理解能言吾。一果件出示）海演：靠近大海的地方。（沿海）喧制：喧口莘，熟制。寂寞：孤军冷清。每逢：每次遇到。4 .检查自阜情况。（指名或亶、火隼5 .教肺指醇耆嘉，重黠指溥“靠、夏”横重较多，不能遗漏；“戴”，强肇J嗔规即J。 三、初言果文，瞭解言果文大意1 .擘生触磬朗音果文，思考：言果文中嘉了海演小城的哪些景物？海演小城东合你留下了怎檬 的印象？（天空、大海、檄帆船、窜螺、海、霎朵、渝民、戟士、沙谶、庭院、公圜、街道； 美震又整瀑）（彳於海演T小城，也就是优速-近的J嗔序觐察的。）四、»w “海r部分2 .自由朗第13自然段，思考：彳於道座小城看大海是什麽檬的？（1）喜果件出示：（大海是盛色的、浩瀚的，海面上有檄帆船和窜解来来往往，天空来翔著 白色的、灰色的海，遢瓢I著雪朵。）（2）指名朗，出大海的色彩美。2年果件出示第2自然段。（1）早晨的日寺候，大海的景色是怎檬的呢？（在早晨的日寺候，海面上的各槿景物和人 都被朝上了一金黄色。）（2）指名朗言亶。3年果件出示第3自然段。（1）海谶有什麽特黠?（遍地是美震的同段，满载而是帚的船除一靠岸，海谶上就喧制起 来。“遍地”突出了同段数量多；“喧制”醴现了港口的熟制。）（2）有感情地朗，声亶出埸景的熟制。4. 部分文，要求出感情Y合人以美的感受。第2言果畤陛釉寺目襟能找出第46自然段的居廉建言吾句，借助居能建句理解段落的意思，醴曾庭院、公庭1和街 道的美。（黑占）一、衔接簿人上食解果我号欣赏了海演的美震凰光，道食解果我凭来看看小城又有哪些美景吧。二、“小城”部分1 .默音果文第46自然段，思考：作者嘉了小城的哪些景物？它优是什麽檬的？（小城 的庭院树多、公圜美、街道乾浮。）2 .小城的庭院有什麽特黠?庭院狸哪些景色能醴现小城的美？勾重下来。3 .有感情地朗46自然段。4 . 恩4吉擘法：我年号阜留道段言果文，先找道段言果文的述句，再分析作者是怎檬圉尔恩述句 具醴描嘉的，最彼再有感情地朗道段言果文。5 .自由朗第5自然段。（1）小城的公圜有什麽特黠?是文中哪句嘉的？（2） 件出示第5自然段。（3）主要描嘉了什麽景物？（榕榭）它有什麽特黠?（彳能“一棵棵、言午音午多多、一项项” 可以看出榕榭多，彳定飞髭戎大奉”可以看出榕榭很很大，彳於“榭蕖密不透凰”可以看出榕榭 集子很密。）6.指名第6自然段，思考：小城的街道有什麽特黠?是厘!文中哪句嘉的？主要描嘉了什麽景物？（街道乾浮）（1）哪桂可以看出街道很乾浮?（甚至速一片落集都没有）（2）：小城的街道也美，因悬小城的街道十分乾浮。自市谩渡：小城不彳堇有美震的庭院、美鹿的公圜逮有乾浮的街道，施能用文中的一句概 括出小城的特黑占？ M果件出示最彼一彳固自然段，中心句）思考：道段言舌在全文起了什麽作用？ （尉黑吉全文）7.作者嘉小城的庭院、公圜、街道的特黠典小城的特黠是什麽居期系?（道些特黠都是U 名竟著小城“美震又整瀑”的特黠来嘉的。丽者是先分述再述的居期系。）三、黑吉全文，欣赏醴曾1 .想想作者是按照怎檬的I嗔序觐察的，是抓住了每彳固地方的什麽特黑占来嘉的。（由速及近。先嘉海演的美,再嘉小城的美震和整瀑。）2 .小结：同擘优，今天我凭共同遁霓了海演小城，令直略了道狸的美震凰光，醴曾到了作者 笔寸家的热爱之情，遢懂得了觐察景物的一般方法。最彼，或青同擘优随著音架有感情地朗全 文，再次醴曾海演小城的美震。教擘板害19海滨小城整洁、 '美丽祖溶/大海:蓝 海兵（海滩:热闹 海滨小城庭院:树多、叶香、花美小城公园:榕树大、叶密 .I街道:路干净教阜反思通谩封海演小城一的教擘，我感受到了擘生暹行自主研究性擘雪的巨大潸力和美好 前景。多果上探究式的阜雪，增加了阜生的思雉密度，言襄擘生能深刻醴曾到作者封自己的家 海演小城的喜爱之情。三年级下册语文教学计划一、教材内容2019春期正式使用部编本人教版三年级下册语文教材共有课文28篇，其中 精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文、口语交际、习作和 语文园地五大部分（第五单元课文后没有安排语文园地，全册共安排了 7个语文 园地）。全册内容共安排了 4次口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力, 口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。安排了7次习作，第三 组课文后安排了一次综合性学习活动：中华传统节日。这与第三单元的学习主题 相契合，考查学生的语文综合能力。在第五单元的课文后面安排了一次习作例文 欣赏，共两篇例文：一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫。语文园地，围绕 本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台一一回顾本单元知 识，加以强化。识字加油站一一拓展识字。词句段运用一一重视听说读写能力的 培养。书写提示一一重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累一一安排经典名句, 集中学习传统文化。附录部分包括识字表、写字表、词语表。识字和写字各250 个。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美, 学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富 多彩的童年生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富， 贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。二、教学目标1 .在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖 国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。2 .认识250个字，会写250个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3 .会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。4 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5 .学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体 会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。6 .初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。7 .积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。8 .开始练习习作。不拘形式地写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给 他人听，与他人分享习作的快乐。三、学情分析本班共有学生xx人，他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高， 字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知 识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每 一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。四、教学措施（一）精读课文的教学1 .继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持 在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字 典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好 的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练 习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛 笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不 断提高写字质量。2 .继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行: 一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生 活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳 句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。3 .语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题, 发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采 用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。4 .要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定 要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从 朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也 是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培 养阅读能力。（二）略读课文的教学略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实 践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点, 凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成 精读课文。（三）口语交际的教学明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境 中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的 写作下铺垫。（四）习作教学重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际、综合性 学习的联系，多给他们提供说的机会、写的机会，多鼓励、多表扬。本学期计划 习作12篇，坚持写日记。（五）实践活动语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结 合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文 学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创 造性地组织丰富多彩的语文实践活动。