《庐山的云雾》语文教学反思范文.docx
庐山的云雾语文教学反思范文庐山的云雾是一篇描写景物的文章，像本单元的前两篇课文 一样。紧紧抓住庐山云雾的奇妙绝妙,运用联想、比较和比方等方法， 用美丽的语句，传神的文字，描绘了庐山云雾秀丽多姿、奇妙多姿、 奇妙多变的景观，借景抒情，把对庐山云雾的赞美、对祖国山河的酷 爱之情表达出来，全文的字里行间都融入了的情感，浓而不俗，含 而不露。昨天，上了第一课时，上下来，感觉很失败。在引入部分，我请 学生来介绍自己去过的名山大川。由于是三班级的学生，所以不会很 系统条理的阐述。我就让他们讲讲留给自己印象最深刻的地方。有孩 子讲到了庐山：庐山给我印象最深刻的就是当我达到最高峰的时候, 除了空气特别簇新，更觉得四周的云都被我踩在了脚下，自己似乎置 身于云海中。所以我觉得庐山很美丽。我就接着她的话引出了课文: 自古以来，就有泰山雄、华山险、庐山秀、黄山奇的说法。也和我们 小涵一样，喜爱庐山，这不你看，他还将自己巡游庐山时的所见所想 写了成一篇美丽的文章，这就是我们要学的第三课：庐山的云雾。接 下来，就是学习生字词，通读课文。以上环节都完成了，教学任务中 还有一项是完成第一小节的讲解。因为几个问题出示依次的颠倒，使 我整个第一节的教学很失败。我是这么来问的：为什么喜爱庐山？你 从哪里看出来的？除了云雾以外，还有什么景色呢？为什么特殊喜爱 庐山的云雾呢？它和其他云雾有什么不同呢？这样的依次，当然学习 效果会不尽人意，学生的思维被打乱了，一会儿上面，一会儿下面, 讲句开玩笑的话，就像在庐山的云里雾里绕啊绕的，找不到出口的方 向了。无奈，下课铃声响了，只能带着缺憾结束了这节课。今日，我确定弥补昨天的缺憾，亡羊补牢一次。我隔夜将第一课 时的问题重新整理了一下，就当复习导入了：庐山上有哪些景物呢？ 最喜爱其中的什么？你从哪里看出来的？学生一下子就将奇妙这 个词找了出来。“变化无常的云雾是怎么来呈现它的奇妙的呢？重点 抓住“顺手摸到、“腾云驾雾、“飘飘欲仙，体会云雾的多与美。让 学生闭上眼睛想像，自己就在庐山顶上，身边、脚下全是云雾，置身 云海的感觉。因为在讲解词语的过程中，我插进了一句话：西游记 当中谁会腾云驾雾呢？虽然有许多神仙，但是学生异口同声地说：“孙 悟空!那么腾云驾雾是什么意思呢？“脚踩在云上飞来飞去。"假如你 们也像孙悟空一样脚踩浮云，飞行在云端，会有什么感觉呢？ 我感 觉自己就像传闻中的仙人一样，漂移在天空中，真是逍遥自由啊！ 我心里忽然为这样一个回答鼓掌叫好了。有了一个好的开头，下面上下来基本上能很顺了。二、三两小节 依据总分的写法描写了庐山云雾的两个特点：千姿百态、瞬息万变。 通过"绒帽、"玉带、"大海、"天幕体现了云雾静态时的想像，里 面我还带到了“明喻、"暗喻的写作手法，不知道是不是有必要。而 第三小节的“一缕轻烟、“九天银河、"白马、"冰山通过“随风漂移、 "四蹄生风、"漂移来体现云雾的动态的美。特殊最终一个省略号, 学生讲了许多自己的想像，有几个还真不错：一会儿变成连绵起伏的 长城，一会儿又变成飘落在大地上的京杭大运输河，一会儿是星罗棋 布的岛屿，一会儿是威猛猛烈的巨龙，一会儿是惹人怜爱的小白兔最终总结了全文：正因为庐山云雾的千姿百态、瞬息万变，所以 令到那里巡游观光的人们流连忘返，赞叹不已。在孩子们心情高涨的乐观发言中，一节课不知不觉地就结束了。 但是课后想到，我还漏掉了一个环节，就是让孩子们来自己来总结全 文，复述课文的内容，指导背诵，只能下节课讲了。
